学案教学实施过程中存在的问题及对策

摘 要：通过分析学案教学过程中存在的问题，提出了学案教学的实施策略，对学案教学的实施具有一定的指导意义。

关键词：学案教学；问题；对策

《普通高中生物课程标准》将探究教学置于核心地位。在探究教学中教师的主要职责是创造学习情境和学习途径，帮助学生进行研究学习，让每个学生自发地去获得知识。对此，我校积极吸取兄弟学校的课改经验，分批次将各任课教师派往衡水中学、新绛一中、泽州一中、太谷二中等拥有完善的课改教学模式的学校学习，并结合本地特色、学生特点同期开展课改班及普通班教学，旨在传统教学课堂与学案式教学课堂之间实现平稳过渡。实施学案教学以来，参考我所带班级的具体情况，我认为学案教学课堂实施中存在以下问题。

一、存在的问题

1.课堂流于形式，教学时效性差

部分教师对新课程所倡导的探究、自主、合作等教学方式的理解不够到位，在应用过程中流于学案教学、导学案教学、小组讨论、学生自我讲评等诸多形式，体现的教学有效性差。

2.实现师生交往、共同发展的互动教学过程有难度

我县仅有一所普通高中，受此影响，各年级学生班容量基本在50人以上，这就难以在每堂课都做到检查每个人的学案、解答每个人的疑惑，难以有效地做到师生互动、人人参与，最大限度地挖掘所有学生的潜能。

3.评价体系滞后

学校和教师一致认为，如果高考真正按照新课程的理念去落实，的确有利于学生的发展。然而大家普遍担忧，与学生升学、教师考核和高考达线率等密切相关的各种考试能否与新课程理念和目标相一致。正因为评价体系的滞后，造成了某些科任老师“轰轰烈烈喊课改，扎扎实实搞应试”的滑稽局面。

4.学生课后学习负担加重

实施学案式教学以来，各科都按课时编写了学案交予学生提前完成，这就无形中加重了学生的学习负担。部分学生甚至觉得学案过于基础简单，会在课后重新选择参考书补充做题，严重减少了学生正常的休息娱乐时间，难以实现师生教学相长、学生劳逸结合的美好目标。

二、对策与思考

针对上述问题，我认为需要从以下几个方面加以改进：

1.广大教师要避免“穿新鞋走老路”

在教学中注意学生主体作用的发挥，要教会学生善于发现问题、提出问题，培养学生联系实际勤于思考的习惯，注意调动学生参与教学的积极性，提高课堂教学的效率。当然，若是可以普及小班教学，就一定可以实现师生交往、共同发展的互动教学过程。

2.制订切实可行的评价制度、考试制度、用人制度

在考试内容上，应重视考查学生分析、解决问题的能力，淡化记忆性内容；在考试方式上，倡导给学生多次机会，综合应用多种方法；在用人招人上，改变观念，打破“唯文凭”“唯高学历”录用的做法，做到“唯才是举”。

3.编写切实可行的学案

各科任教师需齐心协力，针对本校学生特点，共同编写出符合学生实际、条理清晰、重难点知识层次丰富的学案，让学生手持一份学案，即可集预习、自习、复习、练习为一体，从源头上减轻学生的负担，让学生高高兴兴做学案、开开心心讲要点、明明白白得知识。

我相信，随着新课程改革的不断推进，学案式教学等各式各样的课改课堂模式会如雨后春笋般悉数登场，无论是哪一种形式都终将克服目前我们所遇到的种种困难，终将成为学生、老师、家长都喜闻乐见的新课堂！

（作者单位 山西省吕梁市中阳县第一中学）