摘 要:语文教学的目的是促进学生德、智、体、美和谐发展,教师应将美育渗透到语文教学活动中,让学生在学习文本的过程中获得美的感悟,受到美的熏陶。
关键词:品味;欣赏;想象
《义务教育语文课程标准》指出:“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”我们要将美育渗透到语文教学活动中,让学生走进文本的同时获得美的感悟,受到美的熏陶,完善自我,在心理、思想等方面得到升华,从而提升学生感悟美、鉴赏美、创造美的能力。
一、品味、欣赏,感受文本的内容美
法国艺术家罗丹说:“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”小学语文教材以其多姿多彩的艺术形象、凝练生动的文学语言和热情洋溢的抒情色彩,集中体现了艺术作品的美,所选课文都是文质兼美的语言精品,不但具有典范性,而且各具特色:有的讲究韵律格式,表现出一种形式美;有的朗朗上口,洋溢着一种韵律美;有的浓墨重彩,描绘出一幅幅美景;有的满怀深情,歌颂出一种人文美……无处不闪烁着美的光芒。那些生动形象、声情并茂的内容,是对学生进行审美教育的最好素材。教师在语文教学中,可以挖掘其中美的因素加以渲染、加工、提炼,引领学生品味、欣赏,让学生感受教材的内容美,从而受到美的熏陶,获得美的享受,培养学生健康的审美观念和审美能力。如,《富饶的西沙群岛》写了优美的风景,丰富的物产:海水,五光十色,异常美丽;海里,一半是水,一半是鱼;海底世界中的自然物,如山川草木、风云雨滩,有美丽的贝壳,成群的海龟;岛上,是鸟的天下……这些描写,使西沙群岛的美丽富饶跃然纸上,学生读了,仿佛身临其境。教师在教学中,还可以借助现代化的教学手段帮助学生理解和感受,进一步体会教材的内容美。
二、研读、析句,体会文本的语言美
小学语文教材中收录的文章,大部分是名家名篇,语言堪称典范。因此,我们在阅读教学中要注意引导学生研读、析句,体会文章的语言美,激发学生热爱祖国语言文字的情感,培养民族自豪感。
1.体会语言的风格美
不同的文章有不同的风格,如,《桂林山水》《可爱的草塘》《五彩池》等文章富有色彩的绚丽美;《丰碑》《狼牙山五壮士》等文章的语言具有激荡人心的悲壮美;《落花生》等文章的语言具有耐人寻味的朴实美。教师应引领学生在感受语言的具体风格中受到熏陶,体验色彩美、雄壮美、悲壮美、朴实美,从而提高学生的审美素质。
2.体会语言的技巧美
小语教材中的文章大多用词造句匠心独具,在具体的语言环境中,表现方法灵活多样。例如,《桂林山水》中描写“山”和“水”的段落,运用了排比的句式,淋漓尽致地描写“山”和“水”的特点,句式整齐,语气连贯,可引导学生反复朗读,充分体会其中蕴涵的优美韵味。多种语言技巧的运用既可以丰富学生的语言库存,又可以使读者品味语言技巧的艺术美。
3.体会语言的贴切美
作家创作作品大多追求语言的高境界——语言的传神。教师应注意引导学生学会推敲传神的语言来体验语言美。例如,王安石的《泊船瓜洲》中,“春风又绿江南岸”中“绿”字用得好,传神贴切;《推敲》一课中贾岛的“僧敲月下门”中的“敲”用得妙,与“推”字进行比较,“敲”字更响亮,而这响亮的敲门声更反衬出荒原之夜的静。教师在教学中应注意引导学生推敲,体会作者用字的贴切、巧妙、传神,从而感受语言文字的美。
三、点拨、想象,感悟文本的意境美
语文教材为学生提供了一个原始材料,学生对这个原始材料加工、整理、改造和创造,这就是想象。面对一篇优美的文章、一个精彩的故事、一首优秀的小诗,学生在头脑中都会勾勒出一幅或者几幅画,这就是想象的过程。小语教材中有许多充满诗情画意的文章,给读者留下了广阔的想象空间。教师要引导学生插上想象的翅膀,去感受优美的意境。美妙的想象融入学生对美的理解与创造,学生在意境中体会了美,创造了美。如,教学《富饶的西沙群岛》一课,启发学生想象西沙群岛海底五光十色,瑰丽无比;想象海底一半是水一半是鱼;想象鸟的天下,到处是鸟蛋,到处听到鸟叫声的情景;想象满地是贝壳,孩子们在尽情地拾贝壳……让学生驰骋于想象的自由王国,在脑海里形成一幅幅风景优美、物产丰富的西沙群岛的美丽画卷,从而感悟文章的意境美。
四、揣摩、诵读,鉴赏文本的整体美
叶圣陶先生说:“美文需美读。”“美读”,就是有表情地朗读、吟诵课文,在入情的朗读中达到与作者心灵相通的境界,使学生从多方面立体化感知文章美,“如见其人,如闻其声,如临其境”。在小学语文教材中,有凝练生动的优美词句,有丰富多彩的艺术形象,有引人入胜的深邃意境,也有强烈感人的抒情色彩。大自然中雄奇的山峰、广袤的原野、欢快的溪流、宽广的海洋、寒来暑往、鸟语虫鸣,都能在作家的生花妙笔下多姿多彩地呈现于学生面前,使学生体验到一种身临其境的美感。不过,任何一篇关于自然美的描绘,都不是单纯的自然美的复现,而是作者意象的凝聚,是作者主观思想感情和客观事物相结合而形成的一种艺术境界,一幅情景交融、形神结合的有立体感的艺术图画。如何引导学生品味整体美?揣摩、诵读课文是一个有效的方法。通过美读,感受和欣赏课文中的语言美和意境美,是审美教育的关键。
教师要在语文教学中引领学生走进文本去发现美,使学生心理上产生愉悦,精神上得到满足,情感上产生共鸣,理智上得到启迪,不知不觉地在美的享受中获取知识,陶冶情操,净化心灵,升华人格,使语文课堂教学具有美学风范,让语文课堂更美。
(作者单位 江苏省泗洪县石集实验学校)