谈英语课堂教学的有效性

摘 要：激发学生学习英语的兴趣和提升学生的英语学习能力是英语课堂教学的目的，传统的教学模式面临改革，英语课堂教学已逐步转变成体验式课堂。实施有效课堂教学的重要性日益凸显，这需要师生双方的共同努力和探求，就如何做到有效教学，谈一下自己的观点。

关键词：有效教学；赏识教育；体验式教育；和谐；沟通

传统的填鸭式英语教学已经不再适合学生听、说、读、写的全面发展，激发学生英语学习的兴趣，培养和提高学生的英语自学能力，从而促进学生个性发展已成为英语课程改革的目标和宗旨。但是，由于一些教师的思想意识落后以及缺乏教学经验和能力，课堂教学出现了形式化、低效化的现象，无效的教学会阻碍学生的进步，剥夺学生独立学习的机会。因此，如何提高英语课堂教学的有效性是当前教师探索实践和实施课程改革的重要方向。

一、制订有效的课程教学目标

为每一节课制订切合实际的课程目标，使每一节课都有明确、清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提。课堂教学的“有效”，包括效率、效益和效果三方面。学习效率体现在速度的快慢上，学习速度快，学习特定内容所花费的时间就少，效率就高。效果，就是产生的结果。有效教学目标的设计要从两方面入手：一方面，既要研究分析教材，又要做到不循规蹈矩。教师对教材的处理和把握不能拘泥于教材，要大胆地进行有效的取舍和整合，才能把握重点，提高效率。同时，要真正做到对学生进行基础知识点、难点的渗透，使学生原有的知识得到及时、适时的活化。并且课堂留给学生自悟、自学、自练的时间要有保证，使每一节课都让学生有实实在在的收获。另一方面，要了解分析学生的情感、态度和价值观，考虑学生的学习、爱好特点，调动学生的积极性，力争让每一位学生都投入到教学过程中来。比如，根据教学的需要，尽可能联系学生的实际生活，合理选取一些英文视频资料，给予学生感官上的强烈刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、营造和谐、愉悦的沟通氛围

首先，建立和谐的师生关系，这是实现课堂有效教学的基础。作为教师，理解学生和获得学生的信任是同等重要的，这是相互沟通的基础。教师的角色，在学习上是学生的指导者，在情感上是学生的好朋友。其次，要建立顺畅的沟通机制，只有这样，才能实施真正意义上的开放性教学。没有良好的沟通渠道，学生不会从“要他学”变为“他要学”。此外，教师能随时感受学生的想法，及时掌握课堂上的各种情况，进而适时调整教学内容，提高对课堂的把控能力，真正提高课堂教学的效率。

三、拒绝无效和低效课堂，防止英语教学中三维目标的割裂，在课程实施中特别要避免几种现象

1.为所谓的“任务”而搞活动，教学活动流于形式，既不利于知识技能的掌握，又无助于学生思维能力的发展，是没有意义的。课堂既要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行有深度的交流讨论。

2.脱离教学内容和特定情境，孤立、机械地进行情感、态度和价值观教育，是空洞无力的。现在的教学倡导要渗入德育，但前提是不能生搬硬套，能渗入时再渗入。

3.只关注知识的授受和技能的训练，忽视过程和方法，学习过程中的改进和学习方法的建立对学生未来的人生是至关重要的。由于知识是不断更新的，学习是一个持续的过程，掌握了方法，相当于拿到了打开宝库的钥匙。

4.多用赏识和体验式教育。哲人詹姆士说过，“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”自信心的缺乏是学生无心向学的主要因素。通过评价，建立学生学习英语的自信。优秀的教师经常会给学生提供不同展示自己的机会，并做出及时、恰当的评价，激发学生的学习热情以及老师对自己的关注和重视。通过体验，注重实践，强调身体力行，培养学生学习英语的兴趣，让学生感受语言的魅力，看到自己不断的进步和成功。当然，课堂上偶尔的批评也是必要的。

5.教师对自身素养和人格魅力的提升。教师要树立终身学习的思想，与时俱进，才不会被时代所抛弃。教育是一种实践，变化是永恒的主题，今天适用的经验办法，明天可能就不适用了，所以教师的自我学习和自我反思必不可少。课堂教学有效性的主导权掌握在教师的手中，课堂的质量就取决于教师的质量，教师必须不断学习和不断反思，借鉴他人的教学经验，提升自身的教学质量，同时为学生树立人生的榜样。

综上所述，如果始终以学生的发展为中心，那么英语课堂教学就离有效性不远了。教学有效性的提高在于教师教学观念的转变和自身素质的提升，如果教师能做到制订有效目标，设计有效情景体验，建立有效沟通机制及赏识教育这几方面，学生一定能学得更多、更快、更好，掌握的学习方法和提升的学习能力，将会让学生终身受益。

（作者单位 贵州省贸易经济学校）