摘 要:教师要系统地学习语法,自己有一个完整的语法体系,以便在随文教学时,统筹兼顾,前后联系,暗地里将语法形成一定的系列,以帮助学生掌握必要的语法知识,以备将来更加准确地运用语法知识,从而提高他们语文学习的质量,提升他们的语文素养。
关键词:语法;语法体系;新课标;语感
我们大学时的教材《现代汉语》(黄伯荣、廖序东编)中对“语法”是这样界定的:“语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。”可见,语法不是一个孤立的东西,它不仅与学生,还与每个人的学习、日常生活、口语交际、书面表达联系非常密切。
教师要系统地学习语法,自己有一个完整的语法体系,以便在随文教学时,统筹兼顾,前后联系,暗地里将语法形成一定的系列。我认为,现在存在的问题并非是要不要教的话题,而是如何教,教多少。在教学《醉翁亭记》这课时,设计了一个问题“人不知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也”这句话中L+JoaWBGPH2beGiW56LKLdlFZKhfMmZv7obBPBMcarA=,“乐其乐”的第一个“乐”、第二个“乐”各是什么意思?学生由于没有“动宾短语”的知识储备,讨论半天也说不清。我随文讲授了“动宾短语”这一知识点后,学生很快说出:“乐其乐”是一动宾短语,所以第一个“乐”,是动词,意为“以……为乐”,第二个“乐”,是名词,意为“乐趣”。由此也可看出,知识是能力的基础。
现在的学生作文水平普遍低下,与缺少相关的语法知识有很大的关系。这就要求我们教师必须随文传授好新课标要求的相关语法知识,不要将语法打入冷宫。作为语文学习中的一个重要因子,语法应该在语文教学中拥有合理的地位。然后在日渐增多的语言现象中,他们从中又认识到一些规律性的东西,这些规律在他们头脑中定型后,形成一定的“语言习惯”,此后的日常交际和写作中,他们就开始有意识地调用这些符合社会的或文学的规律来规范自己的说话或作文,并在这一过程中日渐丰富自己的言语知识,进一步提高言语能力。其实,这种“语言习惯”便是后来约定俗成的语法知识。我认为,语文新课标提出“引导学生随文学习必要的语法和修辞知识”正是为了从感性到理性再回到感性这一循环往复的认知规律吧。因此,可从形式入手,让学生通过掌握基础的语法规则,在掌握语法的高度去审视汉语中无比丰富的语言现象,那么,许多复杂的问题往往能迎刃而解,此时,学生的语感已达到了更高的层次。否则,我们真的不知道,学生的语感如何培养。
删繁就简,删难就易,但最基本的语法知识、最起码的语法技能,是不宜“删”、不宜“淡化”的,这不利于学生的后续发展。当然,语文课本编者的任务是编写出切实可行的教材,那么教者的任务就是预设出科学合理的方法,以帮助学生掌握必要的语法知识,以备将来更加准确地运用语法知识,从而提高他们语文学习的质量,提升他们的语文素养。
愿我们语文教师,多一些思想,多一些实践;多一些体验,多一些感悟;多一些责任,多一些收获;多一些大气胆略,多一些高瞻远瞩!
参考文献:
黄伯荣,廖序东.现代汉语.高等教育出版社,2002-07.
(作者单位 贵州省晴隆县中营职中)