数学教学过程中学生主体参与的途径与方法

摘 要：学生是学习的主体。在数学教学中，只有实行主体参与，才能不断增强学生的自信心，体验学习的成就感，从而帮助学生提炼升华认识，提高教学效率。

关键词：数学教学；主体参与；自信心

“以学生为本、以活动为内容、以参与为中介、以发展为目标”是现代教学过程的突出特征，是现代教学的发展方向，没有主体参与，就谈不上学生主体性的发展，更谈不上教学效率的提高和学生素质的全面发展。在数学学习中，学生的主体参与意识直接影响着学习效果，衡量教学效果如何，学生的主体参与程度是一项重要指标，因此在数学教学中，培养学生主体参与有着重要的意义。要实现数学课堂教学中学生的主体参与，我在数学教学实践中注意了以下几点：

一、营造民主、和谐的人文氛围，激发学生主体参与的意识

学生主体参与的意识，要在师生民主和谐的氛围中才能得到培养和发展，学生的聪明才智也要有和谐而生动的情境才能得以发挥和增长。著名教育家陶行知先生也曾在《创造的儿童》一文中指出：创造力最能发挥的条件是民主。只有民主和谐的环境，才能使学生的创造精神得到充分发挥，才能使学生的思维最大限度地活跃起来，才能使学生积极主动地参与教学。因而在课堂教学师生共同参与的双边活动中，教师与学生的地位是平等的，应该互相尊重。教师每一丝赞许的微笑，每一个鼓励的眼神，每一句激励的话语，每一个肯定的手势，都能激起学生思维的火花，学生的兴趣、情感的投入，又能促使教师与学生之间、学生与学生之间关系融洽，并生和谐。要使学生在无拘无束、自由自主的气氛中参与教学，尽情发挥，产生情感共鸣，教师只有努力创造平等互敬民主和谐的学习环境，才能使学生主体参与，尽情发挥特长，增长才干。

二、改进学习方式，采取灵活多样的形式，增强学生主体参与的兴趣

1.变被动学习为主动学习，激发学生主体参与的愿望

我们在课堂教学Wgtk1dufb89hvQzJXeCFnA==中要通过各种途径努力唤起学生学习的内在需要，激发学生积极参与教学活动的主体愿望。

（1）设置问题，激发学生的学习兴趣

问题情境是引发学生兴趣的“催化剂”，是学生掌握知识的阶梯，是学生思维发展的源泉。所以，教师要善于创设问题情境，形成学生积极思考的氛围，以求学生对问题积极主动地探索。

如，某教师在教学“能被3整除的数的特征”的开始，教师从让学生举出能被3整除的一、两位数做起，再让学生举出一个能被3整除的三位数（如156）的例子以后，教师故意激发学生：“你们说出这个数太慢了，我有了156这个数作基础，就可以一口气说出一堆能被3整除的数来。”边说边板书：516、561、615、651、165……“这些数都能被3整除。你们相信吗？你们知道这是为什么吗？”这样，抓住了新知识的实质，提出了需要研究的新问题，激发了学生的学习兴趣。

（2）善于激励，树立学生的学习信心

心理学研究表明，如果教师对学生有积极的态度或高的期望，在平时的教学活动中经常用语言、微笑、手势等方式进行鼓励，学生就能尽情地表现自己，树立起学习的信心，从而最大限度地展现自己的潜力，用内心体验激励自己用实际行动参与到学习中。所以教师在课堂教学中，面对不同程度学生的发言和表现，要根据学生的个体差异，尊重学生在学习中的独特体验，并充分考虑学生获得成功的能力总是不一样的，适时进行点拨和鼓励。在平时的课堂教学中，我常常向我的学生伸出大拇指，或是轻轻抚摸一下他们的头，或是奖励他们一个小贴画，对他们说：“你真棒！”“你看，你站起来说得并不比别人差！”“别急，再好好想想！”这些都给孩子们带来了愉悦和信心。长此以往，相信在这样融洽、平等的教学氛围下，学生一定能树立“我要学”的学习自信心。

2.变个体学习为合作学习，鼓励学生全面参与

未来社会呼唤具有个性与合作精神的人，教师要为学生提供相互学习的机会，以让他们学会与人合作，学习在竞争中求发展。

课堂教学中，当学生开展小组合作学习时，教师要放手让学生自己开展组内的互助学习，自由地寻找操作交流的伙伴，自由地在组内表达自己的意见和愿望，在和小伙伴共同学习的过程中发现和解决问题。这样，不但能让学生主体参与到学习中，提高他们的学习能力，还能培养学生的团结互助的精神。在学生充分自学交流的基础上，教师也应该给予适当的点拨和指导，帮助学生提炼升华认识。

三、调控复杂、多变的教学过程，注重学生主体参与的实效

由于学生情况复杂多样，教学过程中会出现各种不同的情况，我们运用主体参与教学策略时，必须注重其实效性。因为参与不是目的，不是为了参与而参与，参与只是手段，发展才是目的。

任何一个学生都是教学中不可缺少的“人物”，都是教学所要关注的对象。教师要从整个教学系统生态平衡的角度、教学理论的角度去对待每一个学生，因此，有效的主体参与必须给每个学生提供参与的机会，给每个学生以战胜自我的机会。而无论学生的参与效果怎么样，都应当积极地鼓励，肯定地评价，使他们看到自己的潜在力，相信自己能学习、会学习，从而体验到自己在学习中的成就感，不断增强自信心，使学生的主动参与向更高层次发展。同时，要使学生在主动参与中感受到师生之间、同学之间互相勉励、互相帮助、互相尊重、互相信任的氛围，使自己融入班集体之中，不断增强参与的主动性和实效性。

（作者单位 江苏省常州市武进区泰村实验学校）