高中物理二轮复习的有效策略

宋小羽

（大连教育学院 高中教师教育中心，辽宁 大连 116021）

高中物理二轮复习的有效策略

宋小羽＊

（大连教育学院 高中教师教育中心，辽宁 大连 116021）

高三一轮单元复习之后要进行二轮专题复习，本文就二轮复习的策略进行探讨。

高中物理；二轮复习；教学策略

高三一轮复习后学生已经掌握了高中物理的一些基本概念、基本规律和基本解题方法，但在解决综合性问题时还经常束手无策。因此在进行系统的二轮专题复习时，教师要掌握复习策略，通过专题复习使学生头脑中膨胀的知识“沉淀”下来，把零碎的、分散的知识串成线，使知识结构化、网络化、系统化；拓宽学生的知识视野，整合各部分知识，提高学生灵活运用物理知识解决实际问题的能力。

一、合理设置专题

为了整合学生头脑中较为凌乱、繁杂的知识，使其系统化、条理化、模块化，并建立起各部分知识之间的联系，提高综合运用知识的能力，二轮复习应合理设置专题。在复习中一般从知识归纳和方法归类两方面进行专题划分。

1．按知识划分

力与运动。力是贯穿整个物理学的一条重要主线，运动是物理学研究的主要内容之一，力和运动的关系是力学部分的核心内容，也是高考第一个计算题的考查热点，复习中首先应让学生掌握教材中力的知识，如万有引力、电场力、磁场力、重力、弹力、摩擦力等；其次要掌握几种典型的运动形式，如匀速直线运动、匀变速直线运动、匀变速曲线运动（抛体运动）、匀速圆周运动等。

功和能。功能关系是高考必考内容，因此在第二轮复习中应让学生在熟练掌握基本概念和规律的同时，弄清做功与能量转化之间的关系，养成从能量的角度分析问题的思维习惯。

场。重力场、电场、磁场是中学物理重点内容之一，这部分知识在高考试题中所占比例较大，常考常新。

电磁感应与交流电。高考主要考查电路的动态分析（包括变压器的动态分析）、电路中的能量转化关系（包括电磁感应中的能量问题）等内容。

电路。电学实验是高考热点，重点在测电源的电动势和内电阻、测电阻（包括电流表和电压表的内阻）、多用电表的使用，以及热敏、光敏电阻对电路的控制作用等。

2．按方法划分

按方法划分可分为整体与隔离法、图象法、伏安法、极限法、等效法、模型法、对称法、类比法和迁移法等。以图象问题为例，考试大纲要求学生具有阅读图象、描述图象、理解图象和运用图象解决问题的能力。使用图象解题具有直观、省时、高效的特点，所以图象问题在高考中出现的频率很高，年年必考，备考中要加以重视。

复习时可以将原来分散于力学、电学、磁学、光学、热学等章节的图象，如v－t、U－I、F－s、Ek－t等进行对比分析，总结求解图象问题的方法。研究图象问题特别要关注截距、斜率、图线所围面积、两图线交点等。很多情况下，写出物理量的解析式与图象对比，有助于理解图象的物理意义。

二、抓住知识主线构建网络

一轮复习是按照章节的顺序进行的，二轮复习时要打破章节界限，整合教材前后知识，找到相互关联点，挖掘知识点间的内在联系。

布鲁纳认为，学一门课程，关键看他是否掌握这门课程的基本结构。知识具有层次结构，即知识之间的联系，学习物理概念要清楚物理概念间的联系，这样才能简化思考过程，达到迅速解决问题的目的。二轮复习时要从整体出发重新认识所学的知识，突出主干知识，抓住重点，了解知识间的纵横联系，从而构建一个完整的知识结构体系。如场的概念贯穿整个高中物理，复习时可以归纳成网络结构图。（如图1）

图1 结构网络图

结构图有助于学生构建出清晰的知识脉络，找到场的共性的东西，实现知识的正向迁移。物理规律的总结使用框图形式，能深刻地揭示概念、规律之间的本质联系，有利于知识的结构化，使学生一目了然。

三、瞄准中等难度试题，精选典型题

教师要对各种复习资料仔细分析，尽量不要用成套的试卷，而应根据高考的重要考点、难点，学生经常出错的问题，精心设计或选择试题。高考理综物理命题以中等难度试题为主，所以在复习时应摒弃过难、过深的试题，瞄准中等难度试题。通过课堂教学指导学生审题，通过比较，找出共性，分析差异，形成解题思路，总结规律和技巧，达到解答的规范性，帮助学生提高解决综合问题的能力。

四、总结方法，培养能力

二轮复习时做题要适当，不要搞题海战术。做题是为了掌握解题的具体步骤、关键环节、易错点及常用的解题方法，因此教师要引导学生对做过的题进行分析归类，总结提炼解题方法，培养其解题能力。物理试题中常用的基本方法大致有以下几种：受力分析法、运动分析法、过程分析法、状态分析法、能量分析法、动量分析法和图象分析法等。

加强建模意识的培养，采用模型方法归类，整合前后知识，利用知识迁移，提高解题能力。对常用的过程模型如匀速直线运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动等的基本问题的处理方法要熟记在心。

总结重要的二级结论可以提高解题速度。如绳端物体速度分解：运动速度是合速度，可分解为沿绳的分速度和垂直绳的分速度；物体刚好滑到小车（或木板）一端的临界条件是物体滑到小车（或木板）一端时与小车速度相等；在同一直线上运动的两个物体距离最大（小）的临界条件是两者速度相等。

五、回归教材本源，重视基础知识复习

不论高考试题如何变化，其基本规律是不变的，万变不离其宗。因此只有抓基础，才能以不变应万变。对物理基本概念和基本规律不仅要求学生会背，而且要在解决具体问题的过程中理解其内涵和外延，通过相近、相关概念和规律的比较，找出它们之间的区别和联系，最终将这些规律和概念系统化，形成一个有机的体系，并灵活运用。特别是选修模块，考试难度要求不高，复习时要回归教材，尽量做到面面俱到，要关注一些记忆性较强的知识点。

六、重视反思，查缺补漏

“学而不思则罔，思而不学则贻”。一些学生高中三年虽然做了很多题，但考试成绩却不尽如人意。究其原因，主要是只注重做题的数量，忽视了解题的质量；只注重做题的结果，忽视了解题的过程分析及解题后的反思环节。解题后的反思主要包括对题意理解的反思，对试题涉及知识点的反思，对解题思路形成的反思，对解题规律的反思等。

在经过系统的一轮复习后更应加强对错题的分析和研究，及时查缺补漏。一是对考试大纲“知识内容表”中知识点进行研读，对照自己的情况，查清哪些知识还没掌握到位，争取全面掌握高考中要求的知识点。同时通过梳理知识，形成知识网络，找出知识的连接点和交叉点。二是对做过的练习和试卷中的错误进行仔细分析，将错题归类并进行矫正，避免重蹈覆辙。

教师在教学中要让学生有内化、理解、掌握知识的过程，教师讲得再多再好，最终需要学生自己消化理解。教师在复习时要注意对同一知识点不同角度的考查，减少盲目练习，针对学生的薄弱点设计练习题，提高复习效率。

G633．7 < class="emphasis_bold">文献标识码：A文章编号：

1008－388X（2012）01－0034－03

2011－12－10

宋小羽（1965－），女，吉林白城人，中学高级教师。

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