有效提高家长开放日质量的路径探析

■ 湖北襄樊学院教育学院 刘天娥

■ 国防信息学院幼儿园 程 虹

有效提高家长开放日质量的路径探析

■ 湖北襄樊学院教育学院 刘天娥

■ 国防信息学院幼儿园 程 虹

家长开放日作为现代家园合作的一项重要内容，博得广大家长、幼儿园和幼儿教师的青睐，家长开放日中，幼儿和家长常有不同的表现，通过对两所幼儿园不同时段的开放日活动的观察，探析不同表现的影响因素及解决策略，旨在有效提高家长开放日的质量。通过家长开放日的活动，家庭和幼儿园对幼儿的教育被连接起来，进一步促进幼儿的发展。

家长开放日 质量 路径

家长开放日是幼儿园为了使家长更加详尽的了解幼儿园的一日生活、教育教学内容以及幼儿在幼儿园的表现，特向家长开放一天或半天，邀请家长来幼儿园参加或参观活动。《幼儿园工作规程》中明确的指出：“应建立幼儿园与家长联系的制度……幼儿园可实行对家长开放日的制度。”目前，家长开放日在幼儿园开展得轰轰烈烈，成为家园联系的一项重要的内容，但同时家长开放日中同样存在的一些问题，成为困扰家长和幼儿教师的难题。因此，有效提高家长开放日质量，促进家园之间的沟通合作，使家长开放日成为更好的家园联系平台，解决家长开放日中存在的问题，具有重要的现实意义。

一、家长开放日幼儿、家长常见的表现

家长开放日由于家长在场，孩子们的表现欲望更加强烈，希望得到父母的“关注”。大部分幼儿在家长开放日比平时更加活跃积极，然而有一些幼儿却“仗着”父母在场撒娇反常，反而没有平时表现好。有以下四种常见表现：

（一）超常表现型

中班的阿笙平时在班上非常调皮，王老师要花很大心思在他身上。家长开放日中，阿笙在活动课时没有讲小话，也没有在活动室到处乱跑，更没有小朋友打他的小报告，早操时间由于做早操认真也受到大李老师的表扬……原来，今天的家长开放日正好赶上阿笙的爸爸和妈妈休息，两个人都来参加了。阿笙在爸爸妈妈的关注下超常表现，得到了小朋友和老师的表扬。表现欲望强烈的孩子，如案例中的阿笙想在爸爸妈妈面前表现得更好，树立其在父母心目中光辉的形象，于是才有了家长开放日上不同于平日的阿笙。

（二）撒娇反常型

“来，再吃一口”妈妈端着碗，对正在跟旁边孩子讲话的文文说着。“快点吃，吃完了我们回家”爸爸正无奈地对着东张西望的小蕊。果果看着一旁的妈妈：“妈妈，你也来喂我……”家长开放日中，有些平时吃饭表现是很好的小朋友却不如往日。案例中的果果看到朋友的表现也使出了杀手锏‘妈妈不喂我我就不吃饭’的策略逼妈妈就范。类似这种情况在年龄偏小的小班、中班出现的更多。同样，家长开放日大部分父母积极配合幼儿园、教师使开放日活动顺利的进行，但有些家长却敷衍了事，阻碍了开放日活动的有序进行。

（三）暗暗较劲型

正在组织孩子上活动课的张老师刚提出问题，在旁边听课的奶奶立即冲着孙子田田说：“田田快举手，回答老师的问题。”田田看看奶奶，慢悠悠地把手举起来……“请小朋友画出如果你是小熊该怎么回家。”当老师宣布完要求后，琳琳的姥姥就耐不住了，一边拿着琳琳的手帮琳琳画，一边念念有词：“应该从这边走……这样才能尽快走回家，看这样多快啊！”家长开放日上，每个家长都希望看到自己孩子优异的表现，怕自己的孩子不如别人的孩子。但家长的行为不仅扰乱了正常的教学秩序，也给自己的孩子带来了压力，影响了活动的顺利开展,不利于孩子能力的提高。

（四）敷衍了事型

俊俊爸爸自走进活动室后一直在玩弄手机，活动室里手机彩铃声一个接一个的响起，南南和小辰的妈妈一直低着头在讲话，一节活动课上下来只有小部分的家长在听老师讲课。有些家长参加家长开放日态度不太端正，他们的表现不仅影响了幼儿园征程活动的秩序，也从侧面反映了家长的教育理念和方法的不到位。

二、幼儿、家长表现的原因分析

了解家长开放日上幼儿及家长的不同表现并分析其原因，对于进一步提高家长开放日的质量有着重要的作用。幼儿及家长的表现主要受以下几个方面因素的影响：

（一）不合理的安排

作为家园合作的重要内容之一——家长开放日的特色是幼儿教师、家长、幼儿在同一时间和空间范围内共同进行活动。其最重要的目的在于增强家长对幼儿园的了解，增加家园沟通的渠道，形成家园共育的合力。通过观察及参与幼儿园家长开放日的活动，可以看出目前大部分家长开放日是幼儿园邀请家长来幼儿园当观众，观看幼儿在幼儿园的“表演”，参观幼儿园环境的布置，孩子们“表演”完了，开放日活动也随之画上句号。家长在开放日活动时既没有参与其中，也没有很好的途径表达自己对家长开放日的想法及建议，幼儿园在家长开放日的安排过程中如果不合理安排这些因素，就会导致家长的参与程度不高、陷入较被动的状态从而积极性降低。不合理的家长开放日的安排使家长参加开放日流于形式，打击了家长参与开放日活动的积极性。

（二）幼儿的性格、气质类型

气质是因人而异的稳定的情绪反应品质和强度、活动水平、注意力以及情绪的自我调节。独立性强、适应能力较好的孩子大都乐观开朗，面对环境的变化能够积极的适应。家长开放日由于家长在场，有的孩子的表现欲望比平时强，希望得到家长、老师的称赞，而有的孩子内向、害羞，对家长的依赖强，也难适应环境的变化。幼儿的性格、气质类型影响幼儿的行为方式，因此在家长开放日中反应出不同的表现。

（三）家长的教育理念

幼儿的行为习惯与家长的教养方式有很大的关系。当今社会家庭构成基本是“四二一”（四个老人、二个家长、一个孩子）的结构形式，在这样的家庭结构中，幼儿备受家长宠爱，如此家庭结构下形成的氛围容易养成幼儿骄纵任性的习惯，表现为只要是有家长在身边就特别的任性、撒娇。除此之外，幼儿的表现还与家长的教育理念有关，有的家长认为孩子小，许多事情需要家长帮忙，也认为帮孩子是亲子关系的一种体现，孩子并不是向谁都寻求帮助，而只是向亲密的人寻求帮助。

家长的教育理念同样影响家长的表现。有些家长喜欢把自己的孩子拿来和其他的孩子比，当自己的孩子无论在哪一方面不如其他孩子的时候，会觉得脸上无光，于是要想尽办法让自己的孩子表现的出色。希望自己的孩子能够成为人中龙凤是每个家长的心愿，但对孩子的期望要建立在孩子本身的能力以及其兴趣爱好上，这样的希望才能最终变成现实，否则事与愿违。

三、提高家长开放日质量的路径

（一）丰富家长开放日的活动形式

幼儿园的一日生活是丰富多彩的：入园的早操、游戏、教学活动、区角活动……然而现阶段，我国幼儿园家长开放日活动的形式中教学活动仍是占主要位置。丰富家长开放日的活动形式，能够加强家长对幼儿园一日生活的了解，也能增加开放日活动的趣味性。比如：亲子游戏能使家长更多地参与到活动中，区角活动则可以让家长看到孩子在幼儿园最真实的情况，这些活动都可以适量加入到家长开放日中。

（二）强化家长的主体性地位

家长开放日的特色是幼儿教师、家长、幼儿在同一时间和空间范围内共同进行活动。针对目前家长开放日的现状，家长大多时候仅以观摩者的身份出现，没有机会承担幼儿活动的指导者和合作者的角色，降低了家长参与的积极性。发挥家长主体地位，多种途径提高家长的积极性是非常必要的。比如：开放日活动前，邀请家长参与活动的策划，活动中增加活动形式使家长真正参与到活动中来，活动结束后及时与家长沟通反馈活动的结果。家长的积极性被调动起来，家长开放日的目的——增强家长对幼儿园的了解，增加家园沟通的渠道，形成家园共育的合力也就达到了。

（三）树立合理的教育理念

转变幼儿在家长开放日上的表现，关键在于使幼儿改变依赖、任性的心理，完成这个转变需要家长和教师的相互配合。家长需要转变把幼儿当成弱小、稚嫩、不懂事、不会做的观念，鼓励幼儿尽可能地独立完成自己能够做完的事情，大胆的放手让幼儿自己去探索自己想去做的事。帮助家长正确认识家长开放日的真正意义，对于调动家长的积极性以及提高家长开放日的质量有很大的帮助，幼儿园或幼儿教师应通过活动前宣传、征求意见，活动后及时与家长沟通，使家长认识到家长开放日的重要性。

（四）教师“公平”对待每一位幼儿

幼儿教师对幼儿某方面的偏爱同样会导致家长开放日幼儿的不同表现。有些幼儿活泼开朗，在班里表现好，老师和小朋友都很喜欢他们，这些幼儿在幼儿园成了老师的小跟班，平时老师对他们“纵容一些”，家长在身边时这些幼儿容易表现出任性、撒娇。每个幼儿都有自己独特的个性，平等地看待每一个幼儿，使每个幼儿的个性的得到发展是每个幼儿教师都希望看到的事情。

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