超市海报在幼儿园教育活动中的应用

■ 河北省直机关第二幼儿园 苏书巧

超市海报在幼儿园教育活动中的应用

■ 河北省直机关第二幼儿园 苏书巧

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“幼儿园必须适应社会的变化，在更新‘教育资源’概念的基础上充分利用外部资源，与家庭、社区等密切合作，共享资源，办更加开放的、社会化的幼儿教育，以促进教育社会化、社会教育化的进程。”超市海报作为一种新的课程资源，它与幼儿的生活相联系，贴近幼儿生活内容，海报上黄底红字或红底黄字的价格标注为幼儿开启了一扇生活数学之窗，它使幼儿通过真实的问题情境运用数学来解决问题；海报封面上有超市的名称、标志、商品类别与特惠的时间等，可以让幼儿在接触生活化的教育资源的过程中解决一道道障碍，帮助幼儿更好地组织他们的生活经验，获得和谐发展。因此，我们将“超市海报”引入了幼儿课堂。

一、以“超市海报”为媒介，建构主题网络

在挖掘超市海报教育价值的同时，结合幼儿生活经验开展适合的、幼儿感兴趣的活动，建构主题网络。活动前我们组织幼儿进行了一些相关的活动，参观超市，收集各个超市的海报，和家人讨论超市海报等活动，了解幼儿对这一主题的兴趣焦点。我们观察幼儿的行为，倾听幼儿的交谈，分析幼儿的提问，从中发现他们希望了解的相关内容很多涉及的范围很广，根据孩子们的兴趣点，我们从海报的作用、海报上的商品、商品的价格三方面展开活动。

（一）由超市海报的作用出发

超市海报作为一种广告，其主要作用是为商家宣传，吸引人们去购买，每张海报也总会把超市的名称和所代表的标志放在最突出的位置，由超市海报的宣传作用入手，让幼儿由宣传海报认识不同的超市，了解其名称和大概位置，及所代表的标志，设计超市海报以及如何推销自己的产品等。我们拓展了一系列活动，如认知活动“我们身边的超市”、美工活动“设计超市海报”、角色游戏“我是小小推销员”等。

（二）利用超市海报的商品展开活动

海报上琳琅满目的商品是整个海报中最吸引幼儿眼前的部分，通过观察各类商品，让幼儿对很多平日不很在意的东西也有所留意，关心他们的功用和价位。除商品认知外，幼儿利用海报中的方块信息剪剪贴贴，锻炼其动手能力；幼儿通过对商品的摆弄，促进幼儿分类能力的发展；利用海报上的日用品、服装、食品、电器等商品开展各种角色游戏。

（三）从价格入手，开展活动

海报上黄底红字或红底黄字的价格标注为幼儿开启了一扇生活数学之窗，利用海报开展内容丰富的货币游戏，使幼儿能够将数学计算运用到日常生活中来，丰富了幼儿的货币知识，对货币的流通有了进一步的认识；通过开展《购物小能手》的活动，幼儿自己设计统计表格，针对同种商品在不同超市的不同价格进行调查统计，通过价格的比较，锻炼幼儿从不同商家寻找更经济合适的商品；同时付款是计算中的元素，它将通过金额预算，金额计算和换算来完成，提高幼儿的数学运算能力。

二、以“超市海报”为载体，开展多元活动

（一）生活化的活动中开展课程，拓展幼儿的生活常识

超市遍及城市的各个角落，与我们每个家庭都有着密切的联系，因此我们从儿童周围的生活环境出发，由超市海报引出“我们身边的超市”，让孩子通过超市海报认识每个超市的名称、标志、以及通过海报上的方位图了解其大概位置。然后扩展到“各种各样的商品”，包括各种商品的名称、作用、价格以及商品的分类等。因为活动内容贴近生活，能调动幼儿的参与兴趣，激发他们的探究欲望，幼儿乐在其中。

（二）游戏化的活动中实施课程，激发幼儿活动兴趣

我们在开展海报课程资源的过程中，采用教学游戏化的形式，让幼儿在游戏的情境中全身心投入目的性活动之中，促进幼儿全面、和谐、健康地发展。如中班开展的社会活动“给爷爷奶奶的礼物”，在重阳节之际，为了教育孩子懂得尊敬老人，乐意关心、照顾身边的老人，为爷爷奶奶选礼物的社会活动。又如大班根据海报宣传作用组织的“我是小小促销员”，请每幼儿扮演促销员，学习如何介绍和推销商品，并且请幼儿设计和制作海报，及时地介绍商品信息。除此之外，孩子们还自创了多个好玩的游戏，看谁先找、看谁记得多、看谁记得价格准等游戏，训练幼儿的记忆力和反应能力。

（三）区域互补、穿插融合，使课后延伸丰富多彩

区域活动为幼儿提供了开放，丰富而且多样的环境，成为了幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动形式最佳的载体，将超市海报课程与区域活动相结合，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。将海报投入区域活动中，幼儿最先被其五颜六色，丰富多彩的图案所吸引，调动了幼儿参与的积极性。每次拿了这些海报，他们就拿出自己的小剪刀，把海报上面的信息一块块地剪下来，用“商品”来玩开小店的游戏，孩子们还对“货物”进行摆放，有的是老板，有的是顾客，通过买卖的过程发展了幼儿的角色意识。

中班开展“商品的分类”活动后，我们将活动延伸与动手操作区结合，复习巩固了幼儿对生活日常用品、在区域内的活动墙上使幼儿在剪剪贴贴的过程中进一步巩固了商品分类的概念，凸显了活动区的灵活多变性。活动作为此内容体现在了墙饰上，为了让孩子易于理解，我们将商品类别设计为图符，让幼儿剪下商品后进行粘贴分类，糖罐表示食品类，可以把好多食品装到糖罐里；裙子代表服装类；电视机代表电器类；洗手液瓶表示日用品。孩子对这种形象直观的图符很感兴趣。区域活动与集体活动的有效互动有利于同伴之间经验的迁移、创新行为的共享。

（四）家园合作，发挥家长坚实后盾作用

家长资源的整合是幼儿生活课程的有效途径之一，因此，超市海报活动的开展不仅需要儿童的参与，也需要家长的参与，我们把爸爸妈妈请进幼儿园，让课程走进家长，也让家长走进课程，这不仅可以加深自身与孩子间的亲子之情，也有助于家长理解幼儿园教学。

活动前期，我们以“安康家园”网络平台和“飞信”或电话的方式告知家长幼儿园开展的活动，并请家长和孩子一起收集各超市的海报、分类广告资料的工作；活动开展的过程中我们也会邀请家长一起参与，请家长带幼儿去超市共同购物，体验超市购物的乐趣，还在幼儿园内举办了大型的“淘宝乐”活动，幼儿将自己闲置的玩具、图书等带到幼儿园开办自己的超市，并和家长共同设计自己超市的宣传海报，在家长的参与配合下，孩子们真正尝试了“买”和“卖”的过程，他们不仅是老板，为光临本店的顾客推销自己的商品，同时也是顾客，在挑选购买自己喜欢的商品。

家长通过参加超市海报活动的建构和实施，对幼儿园教育的认识提高了，他们已成为幼儿园课程的参与者、合作者和实施者，在积极参与中，家长们也获得了对开发教育资源的感悟，从中体验亲子情感和亲子快乐。