在体育游戏中培养幼儿的创造性

王承艳

有人说：在现代社会，不适应社会生活的人就是文盲；在未来社会，不适应社会生活的人将是低创造性的人。今天的幼儿教育是为将来的人才打基础的教育。因此，幼儿教育必须按照未来社会发展对人才的需求，培养出具有创造精神和创造能力的人才。下面谈谈在体育游戏中如何培养和激发幼儿的创造性思维。

一、在体育游戏中，引导幼儿发现问题，鼓励幼儿动脑，提高游戏动作的灵活性

在学习、练习一些基本动作的体育游戏中，教师不要只对幼儿做一般的要求，知道“如何做”，而是要在此基础上引导和要求幼儿知道“为什么这样做”、“如何做更好” 。在反复游戏的同时，还要引导和启发幼儿积极思考，创造出一些变化游戏动作的方法。如玩“猫捉老鼠”这个游戏，幼儿熟练地掌握了游戏的玩法后，有个别幼儿当“老鼠”时总是能躲过“猫”的追捉，而有的幼儿当“猫”时又总能捉到“老鼠”。幼儿在游戏结束后饶有兴趣地说：“XX小朋友最机灵，我没有捉到他。”于是，教师及时抓住这个问题，引导幼儿观察、思考，在继续玩游戏中有意识地向幼儿提出：“XX小朋友为什么最机灵？”引导幼儿主动发现机灵的“老鼠”是怎么躲的，聪明的“猫”是怎么捉的，让幼儿充分地讨论、设想，最后再请这些机灵的“老鼠”、“猫”介绍自己成功的窍门。幼儿非常愿意讨论这些问题，从而增加再游戏的兴趣，提高了游戏动作的灵活性。

二、在体育游戏中，鼓励幼儿各抒己见，引导幼儿寻找、选择解决问题的最佳方法，增强游戏环节的变通性

如玩“打野鸭”游戏，老师讲解完游戏的方法后，要求幼儿注意观察、寻找、想象打球、打野鸭的窍门。幼儿在游戏中一边玩一边说：“打准点”、“趁小朋友不注意的时候滚”等等，此时老师不加任何干涉，最后幼儿总结出：打与站的位置、方向、距离远近等有很大关系，要打准球不要斜着打，打直线最准。在整个活动过程中，教师及时表扬幼儿肯动脑，使幼儿体验到通过自己的努力解决了问题而带来的快乐和满足。

三、积极为幼儿创设自由、轻松、活泼、探索的良好体育游戏氛围，激发发展游戏情节的主动性

良好的心理环境能对人的行为产生积极的影响。只有为幼儿提供一个使他们感到自由、安全、轻松、活泼的良好体育游戏环境，才能使幼儿消除畏惧心理，增强自信心，活动自由且无拘无束。因此，教师首先要在头脑中去掉原有的条框禁锢，允许幼儿创新，鼓励幼儿的好奇心和探索行为。其次，教师要积极为幼儿创设一个“心理安全”和“心理自由”的环境，为幼儿创造性的表现设置心理环境和氛围。如玩“跳房子”游戏，目的是练习向前行进跳，教师指着准备好的场地上的很多方格告诉幼儿，可以随意跳这些方格，方法不限，看谁跳得花样最多。幼儿的跳法有：单人跳、双人跳、三人跳、拉手跳、相互搭肩跳、单腿跳、双腿跳、交叉腿跳、抱着小腿单腿跳、叉腰跳、先双脚站两格后再并一格里交替跳、从中间向四方转身跳等数十种跳的方法。此时教师再将幼儿集中起来，引导幼儿观察，比较各种跳法、步骤的利弊，让幼儿在充分发表意见的过程中，相互启发、相互纠正、相互补充，通过集体讨论，鉴别出最佳的方法或答案，幼儿学习的兴趣很高，思维也异常活跃，既能达到锻炼的目的，又促进了幼儿发展游戏情节的主动性。

四、在体育游戏活动中，克服幼儿的心理障碍，鼓励幼儿想象出各种不同的动作、姿势，开拓游戏过程的发展性

体育游戏是幼儿最感兴趣、最愿主动参加的活动，幼儿可以在游戏活动中有充分的自由，任意反映自己对生活的认识，表达自己的思想感情。如玩“风和雨”的游戏，教师首先引导幼儿观察讲述刮风时各种动植物的变化，激发幼儿想象、表现的兴趣，然后以大风、小风不同的语言提示，组织幼儿进行想象游戏。幼儿在轻松、愉快的环境中积极、主动、毫无顾忌地进行想象和表现，游戏结束时，教师适时进行总结、评议，对那些与众不同的、有创新动作的幼儿及时给予表扬。同时，教师也要表扬所有做出不同动作的幼儿都是肯动脑的，使他们在精神上得到满足，并有继续参加活动的愿望，促使他们产生努力赶上或超过其他幼儿的竞争心理，促进幼儿创造力的发展。

五、引导幼儿打破对某物与其用途的固定联系，鼓励幼儿从不同的角度寻求游戏结构的求异性

教师有目的、有计划地引导幼儿设想、体验一物多玩、一物多变。如一物多玩的游戏“接拍球”中，教师问幼儿：“球应该怎么玩？”多数幼儿马上说出“拍着玩”、“滚着玩”、“抛接球”等玩法。当幼儿较熟练地掌握了“接拍球”的基本玩法后，教师继续引导：“除了单手拍、双手交替拍之外，还可以怎么拍？怎么玩？”随着教师的不断启发、引导，幼儿兴趣逐渐增强，很快出现了利用身体各部位玩球的多种玩法。再如“花形抛接球”，十人围成一大圈，另有四人在大圈內围成一个小圈站好，人手一球。小圈的四人进行自抛自接，大圈的十人商量好进行互抛互接。一声令下，球飞舞起来，形成一朵大花之形。这个活动把美术图案融合进体育游戏之中，这对幼儿来说，其想象力的确可算得上是比较奇特了。

实践证明：只有我们把理论联系到实际工作中，以理论性的知识指导实际工作，才能更好地开展好工作。在体育游戏活动中培养幼儿的创造性，教师必须遵循幼儿身心发展的规律，树立正确的教育观、儿童观。在体育游戏过程中，通过提高游戏动作的灵活性，增强游戏环节的变通性，激发发展游戏情节的主动性，开拓游戏过程的发展性，寻求游戏结构的求异性，从而达到培养和激发幼儿创造性的目的。

（责任编辑付淑霞）