护理专业学生自尊和自我接纳心理调查分析

刘清佳，薄国家

(河南职工医学院，郑州 451191)

护理专业学生自尊和自我接纳心理调查分析

刘清佳，薄国家

(河南职工医学院，郑州 451191)

目的 调查护理专业学生自尊、自我接纳心理状况。方法 采取整群抽样的方式，用“自尊量表(SES)”和“自我接纳问卷(SAQ)”对河南某大学护理学院50名护生进行调查。结果 独生子女学生和学生干部的SES(34.43+3.92，30.52+5.31)、SAQ(43.72+6.28，43.92+6.52)显著高于其他学生。结论 独生子女护生及学生干部有较好的自尊和自我接纳心理状态。

自尊;自我接纳;护理专业学生

医疗护理工作是一种风险性工作，作为护理队伍后备力量的护理专业学生，不仅要掌握医学护理相关的知识和基本操作技能，还需要有高尚的医德、医风，时刻不能丝毫懈怠的社会责任感。因此，护理专业学生是否具备良好的心理素质，对其今后的工作和发展非常重要［1］。为了解护理专业学生自尊、自我接纳心理的状况，笔者对河南某大学护理学院进行了调查分析，现报道如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象 用完全抽样方法随机抽取河南某大学护理学院50名在校生进行问卷调查，收回有效答卷48份，回收率96%。年龄21～25岁，其中女男生分别为30 人(62.5%)、18 人(37.5%)，男女生之间年龄差异无显著性，其中独生子女学生12人，班委、团支书、学生会干部11人。

1.2 研究工具 采用Rosenberg(1965)编制的“自尊量表(Self-Esteem Scale，SES)”和丛中、高文风编制的“自我接纳问卷(Self Acceptance Questionnaire，SAQ)”，对随机抽取的50名护生进行测验，收回无记名有效答卷48份。SES主要测量个体的整体自尊，该量表包括10道题，每道题目都是一个简单陈述句，如“我感到我有许多好的品质”、“我感到自己值得自豪的地方不多”等。要求被试者在“4=完全符合”到“1=很不符合”四个等级上评价自己。其中正向题和反向题各半。量表总分是10～40分，分数越高，表明自尊水平越高［2］。SAQ包括自我评价(self-evaluation SE)和自我接纳(self-acceptance SA)两个因子，共16个条目，每个条目采用4级评分:A.非常同意、B.基本同意、C.基本相反、D.非常相反。该量表总分在16～64分之间，总量表得分越高，表明被试者的自我接纳程度越高，反之越低。

1.3 统计学处理方法 所得量表数据采用SPSS软件进行描述性分析、t检验统计学处理。

2 结果

2.1 男生与女生的比较结果 由表1可见，SES和SAQ量表分及SE和SA的因子分均显示男女生之间不存在显著性差异。

2.2 独生子女与非独生子女学生的比较结果 由表2可见，独生子女与非独生子女之间的 SES、SAQ、SE、SA得分均值经U检验均存在显著性差异。

2.3 学生干部与普通学生的比较结果 由表3可知，学生干部组SES和SAQ量表分及SE和SA因子分与普通学生组比较都存在显著性差异。

表1 男女自尊量表(SES)、自我接纳问卷(SAQ)及其各因子分比较

表2 独生子女与非独生子女学生SES、SAQ及其各因子比较

表3 学生干部与普通学生SES、SAQ及其各因子分比较

3 分析

3.1 男女生的自尊和自我接纳程度无显著性差异

从表1可以看出，护理专业学生的自尊和自我接纳在性别上无显著性差异，此结果与国内外研究结果较为一致。张文新和高文风、丛中分别对初中生、大学生自尊和自我接纳进行研究，也未发现性别差异，国内外的研究都未涉及其中的原因。总体来说，随着社会的发展，男女之间的社会差异在日益减少［3］。在该研究中，男女护生在自尊和自我接纳方面没有显著性差异。

3.2 独生子女的自尊和自我接纳程度与非独生子女相比有显著性差异 从表2可以看出，独生子女和非独生子女之间的SES、SAQ、SE、SA得分均值经U检验均存在显著性差异。独生子女的SES、SAQ 34.43+3.92，43.72+6.28 均高于非独生子女29.12+4.67，41.70+6.93，这说明独生子女的自尊、自我接纳程度优于非独生子女。这可能是由于独生子女家庭成长的环境较为优越，自幼受到父母较多的重视、关心和爱护，使他们逐步形成了对自我较为接纳的态度。在独生子女家庭由于仅有一个孩子的缘故，父母、亲人一般会给其更多的关心、爱护和较高的评价与期望，在具备个体优越感的同时，独生子女缺乏同龄的兄弟姐妹作为自我评价的参照，外界对个体的态度经过个人某种程度的内化，使得个体倾向于对自己作出较高的评价［4］。由于现代的父母，在对待独生子女的态度和教育方式上，不再是一味的溺爱，而是给予孩子足够的、合理的、持之以恒的爱和较宽容的成长环境。同时，在这个普遍是独生子女的时代，非独生子女相应的成为一个相对较为特殊的群体，非独生子女在对父母形成依恋的关系上，由于有兄弟姐妹竞争和比较的存在，其自尊、自我接纳程度与非独生子女相比较，就会表现出显著性差异。

3.3 学生干部的自尊和自我接纳程度与普通学生相比有显著性差异 从表3可以看出，学生干部的自尊和自我接纳程度与普通学生相比有显著性差异。学生干部是入学后，先有辅导员老师根据学生个人的请求和入学时的表现而临时指定，一个月后再由全班同学投票选举产生。学生干部的自尊程度30.52+5.31，43.92+6.52 高于普通学生 28.91+4.72，41.53+6.92，表明他们在当选为学生干部之前就可能已经具备较好的自尊心理素质;经过大学生活的锻炼，他们有能力赢得老师和同学的好感和支持，建立良好的人际关系。依精神分析学的观点来看，个体与他人的关系是个体内心活动的外向投射(projection)［5］，它基本上反映了个体内心活动的状况，即如果一个人的内心世界是充满矛盾和冲突的，那么，他在与他人交往时，也会表现为人际关系的矛盾和冲突;如果一个人的内心世界较为安详、和谐，对自我采取接纳的态度，那么他在与人交往时，就会表现为比较自信、轻松、自然，接纳他人，而最终被他人接纳并建立良好的人际关系，为自己今后的生活、学习和发展奠定基础。

4 结论

在对护理专业的学生进行心理健康教育时，应重视对其自尊心理，特别是对其自我接纳心理进行考察、评定和培养，以促进其自尊、自我接纳心理的形成与发展。这对提高护理专业学生的整体心理健康水平具有良好的作用。

［1］缪群芳，陈其云.护生抑郁情绪与自我接纳心理的调查分析［J］.现代护理，2006，12(19):1 767－1 768.

［2］田录梅.Rosenberg(1965):《自尊量表中文版的美中不足》［J］.心理学探新，2006，26(98):88－91.

［3］安莉娟.父母教养方式对子女自尊及其要素的影响研究［J］.中国行为医学，2000，9(6):52 －55.

［4］郭振娟.大学生自尊与父母教养方式的相关研究［J］.中国学校卫生，2003，23(12):16－17.

［5］李闻戈.女大学生自我接纳和人际关系的相关研究［J］.福建师范大学学报，2003，19(2):125－131.

Investigation on Self-esteem and Self-acceptance in Nursing Students

LIU Qing-jia，BO Guo-jia
(Henan Medical College for Staff and Workers，Zhengzhou Henan 451191，China)

Objective To evaluate the state of self-esteem and self-acceptance in nursing students.Methods Fifty nursing students were surveyed using Self-Esteem Scale(SES)and Self-Acceptance Questionnaire(SAQ)in Nursing College of Henan University.Results The scores in SES and SAQ for nursing students who were cadres(SES:30.52+5.31;SAQ:43.92+6.52)or only child(SES:34.43+3.92;SAQ:43.92+6.52)were higher than the other students.Conclusion students from one-child family and students cadres are of self-esteem and self-acceptance than others.

self-esteem;self-acceptance;nursing students

R 395.6

A ［

1008－9276(2012)01－0080－03

2011－01－10

刘清佳(1984－)，女，河南省南阳市人，学士，助教，从事高校护理教学工作。

［责任编校:李宜培］