独立学院新生入学教育探析

付胜勇，李三伟

(厦门大学 嘉庚学院，福建漳州 363105)

独立学院新生入学教育探析

付胜勇，李三伟

(厦门大学 嘉庚学院，福建漳州 363105)

新生入学教育是大学新生进入高校的重要教育环节，是加强和改进大学生思想政治教育工作的有效途径和关键阶段，开展入学教育对大学生了解大学学习生活，适应大学生活环境，培养大学生独立自主意识和顺利完成学业至关重要。独立学院作为高等教育特殊院校，其独有的学生特点对新生入学教育提出了新的要求。从独立学院学生特点着手，探索新生入学教育在独立学院的有效运用，实现独立学院新生“壳重置”。

独立学院;学生特点;入学教育

独立学院是新形势下我国高等教育办学机制和模式的一项探索和创新，是更好更快扩大高等教育资源的一种有效途径，对今后我国高等教育的持续、健康发展具有重大的意义［1］。独立学院作为新形势下的时代宠儿，它不仅拥有与其他普通高校不同的特点，也拥有着特殊的生源。如何在第一时间把握学生特点，在最佳时期进行入学教育引导，实现独立学院新生“壳重置”，对独立学院学生后期教育和管理至关重要。

在绝大多数人的眼中，大学生的“入学教育”只是大学生培养体系中的一个普通常规的教育环节。但根据人才资源开发理论，会发现入学教育对大学生“成功力”的发展所产生的影响，比人们想象的要深刻得多，久远得多［2］。北京工业大学管理学博士何见得教授在《“成功就业”及其对策》中指出，入学教育是“稀缺”的教育资源，大学生适应力建设的过程是一个响应壳“重置”(简称“壳重置”)的过程。他认为学生自进入陌生而有安全保障的大学校园起，即进入了“活化期”——在一定的时限内，学生就像能够吸水的海绵那样愿意接受来自外部的各种影响，进行壳的重置。因此入学教育既应该是学生们化蛹成蝶，由高中生“蜕变”成真正大学生的必经过程，也应该是启动学生们面向成功力建设进行相应壳重置的关键一环。

一、独立学院学生的特点

根据笔者的工作经历，总结归纳独立学院学生具有如下特点。

(一)综合素质相对全面，成绩基础相对薄弱

独立学院学生大多家庭经济条件优越，家庭成员受教育程度或者家庭对教育的重视程度相对较高，学生从小见多识广，兴趣爱好广泛，思想活跃，多有特长，容易接受新事物、新观点、新理念，动手能力强，综合素质相对全面。

这些学生缺乏学习动力，自律性差，学习基础不够扎实，成绩相对较差。因此，全国各省独立学院学生大都是本三学生，录取分数线和本一批、本二批相比偏低。表1是福建省近三年普通高校招生录取分数线划定。

表1 福建省2009—2011年普通高校招生录取分数线划定

通过以上资料不难看出，独立学院学生总体成绩与本一学生成绩相差悬殊，与本二学生相比还是存在一定的差距，这在一定程度上反映了独立学院学生中学阶段学习基础不够扎实。

(二)目标定位相对较高，恒心毅力相对不足

独立学院大部分学生由于受到家庭环境的影响和熏陶，使他们接受到良好的素质教育。调查发现大部分学生就业目标是公务员、企业家、律师和投资专家等。好的生活条件、较高的社会地位和不错的家庭背景，使他们不再为毕业谋求出路而困惑。因此，这部分学生思想活跃，理想抱负远大，人生目标定位较高，希望将来大有作为。

理想终归是理想，理想的实现是一个坚持不懈奋斗的过程。大学是一个小社会，在干部竞选、学习考试、各种竞赛及人际交往中总有成功者与失败者。一些在顺境中成长的新生往往因为受到一些挫折而委靡不振，闷闷不乐，自我封闭，精神失常。调查显示，独立学院有34%的学生认为自己“缺乏耐力”，而普通高校学生这一数据仅为25%［3］。这部分学生虽然有干一份事业的远大抱负，但他们缺乏恒心和毅力，从小受父母娇宠，面对挫折束手无措，而且在困难面前患得患失，消极退缩。因此眼高手低往往让他们在挫折与困难面前显得好高骛远。

(三)自主意识相对强烈，集体观念相对淡薄

独立学院的学生思维比较活跃，自主意识较强。调查发现79．6%的同学比较自主，很少和父母朋友交流，很多决定都自作主张，明显高于普通学校的47．3%的比例，但这种独立意识和自我调节能力不相匹配［1］。独立学院相当一部分学生认为自己在学校学习是一种消费行为，因而对学校的生活条件、学习条件有了更高的要求，还对老师特别挑剔，求全责备。

此外独立学院部分学生自感优越，我行我素，缺乏集体主义思想和集体荣誉感。大学大部分时间都由自己支配，一些学生没有合理的生活安排，自由散漫，起居无定时，学习无规律，花钱无节制，对要求完成的事务和学习任务习惯讨价还价。在集体荣誉和个人利益之间做抉择时，往往偏于眼前利益;一旦遇到需要相互尊重、彼此谦让的事时，他们就暴露了集体观念淡薄的弱点。比如，设置奖学金综合素质系数的目的是为了提高学生的综合素质，鼓励学生积极参与各类实践比赛，但是很多学生在参与之时都关心有多少分值可以加，是否值得去做。

(四)个性特征相对张扬，心理问题相对突出

独立学院学生相对普通高校学生而言，他们在中学因为学习成绩不够优秀的缘故往往处于老师的视线“边缘”。上大学以后，他们本着自己多才多艺和兴趣爱好广泛的优势，很容易发挥特长，张扬个性，而且这类学生也很受老师的关注。

但由于高考成绩的差距挫伤了他们的自信心，产生了“能力不足，低人一等”的感觉，尤其是独立学院和母体学校学生同处一校园时，更感到“底气不足”，对自己毕业文凭的含“金”量、毕业后待遇、前途和未来缺乏自信，表现出一定的自卑感［4］。虽然确定了奋斗目标，但由于恒心毅力不够，自我期待和实现能力不协调，久而久之就会自暴自弃，心理问题也会随其而至。此外，独立学院一部分学生家境经济状况并不好，他们生活在相对“贵族”的学校，自然心理压力就会凸现出来。根据相关数据，独立学院的学生心理问题较普通高校学生更加突出。

二、如何把好独立学院新生入学教育关

和传统高校一样，独立学院也会把校史校训教育、校纪校规教育、理想信念教育、为人诚信教育、法纪安全教育、情感教育、就业指导教育等纳入新生入学教育体系。但是通过对独立学院学生特点的挖掘不难看出，独立学院学生和普通高校学生相比，还存在一些差异和特殊性。因此针对这些特点，从五个方面阐述新生入学教育在独立学院的有效运用，进而把好新生入学教育关，实现独立学院新生“壳重置”。

(一)利用条件做好学前教育，规划大学生涯

在大学生未入校以前，独立学院就可以利用服务优势对入校新生进行学前教育，让刚刚摆脱高考压力而又憧憬美好大学生活的准大学生尽快规划自己的大学生涯，积极促成入学教育“导航”效应的形成。

笔者所在学校本着“以学生为中心”的办学理念，通过采纳辅导员意见和建议为准大学生量身定做了一本《××学子成功书》。这本书共分六个部分，“认识你的大学”旨在介绍学院的特点、愿景、管理文化、办学理念、人才培养模式和课程体系等;“你的大学四年”主要阐述大学四年每一阶段的奋斗目标和努力方向;“赢得成功的关键”主要总结大学生涯获得成功的十大关键要素，精心设计学生的大学生活，帮助学生迈出通往成功的第一步;“你的义务和权力”则提醒新生作为一名大学生应该享有的权利和必须遵守的行为准则;“校园生活全攻略”为新生提供了校园生活全方位的信息，也为新生寻求帮助提供了有效途径;最后部分还以“学生约章”的形式表达学院寄予新生的期望，希望新生自我勉励。该小册子随着录取通知书一起邮寄到新生手中，可以让新生对大学生活“一睹为快”，独立学院的家校联系也从这一刻开始。

(二)开展学科入门指导教育，合理自我定位

在大学生入校以后，学校为新生专门开设学科入门指导课程，以便指导学生重新认识自己的专业，明确学习目标，改善学习方法，从而激发出新的学习动力，以积极的心态面对专业学习。独立学院学生更容易通过学科入门指导在第一时间找到自己的兴趣点，让他们改变对自己、对学习的看法，重新找回自信，合理实现自我定位。

笔者所在学校是一所典型的依托母体学校的独立学院，学校在新生入学教育期间邀请各专业的资深专家和学者对学生开展学科入门指导讲座，专家们在奉献精彩的学术饕餮之外，还引导学生如何发挥潜能，提高综合素质。辅导员在学科入门指导课程结束后，还对这一阶段的学习予以总结，并组织学生就大学学习生活、社团活动、人际关系与沟通、成功就业等问题展开讨论，指导学生制定学习计划和大学生涯规划。有学生在学科入门指导讲座后感慨道:通过这次入门指导课我们知道了自己肩负重任，知道了自己要奋斗的方向，知道了自己在这四年中应该学会什么掌握什么把握什么，也知道了自己已经上路，从此不可以放松，不可以懈怠，从此要乘风破浪，披荆斩棘，从此铭记着自强不息、止于至善的校训在人生舞台上激情热舞。

(三)进行抗压抗挫信念教育，增强恒心和毅力

通过军事训练、军事宣传、军事学习等教育活动，培养学生明白“国无防不立，有国才有家”的道理。作为独立学院，我们可以借此机会培养学生的组织纪律性和集体主义观念，磨炼其意志，进行战胜挫折和困难的信念教育，锻炼学生的品格，增强学生的恒心和毅力，让新生重新认识自己梦寐以求的象牙塔式的大学生活。

笔者所在学校在新生军训方面严格把关，针对独立学院学生娇生惯养怕吃苦的现状，制定了一系列军训管理条例，严格请假制度。辅导员参与组织军民联欢晚会、方阵操练、万人博饼、军训会演等集体活动，在军训过程中密切配合教官做好教育引导工作，适时进行抗压抗挫信念教育，增强新生的恒心和毅力。军训期间，广大基层辅导员与军训学子同甘共苦，在炎炎烈日下接受考验，陪同军训学子徒步完成20多公里的拉练，起到了很好的带头示范作用。

(四)举办团队素质拓展训练活动，培养集体观念

团队素质拓展训练一直都让各大企业在团队管理上备受推崇，而且效果十分明显。随着素质教育的不断发展，团队素质拓展训练也在各高校陆续开展。“大学生素质拓展计划”的实质是以学生素质发展为本，通过提高广大青年学生的综合素质，以实现造福学生的目的［5］。作为独立学院，学生好动、好奇心强、容易接受新事物等特点更容易让他们参与团队素质拓展训练活动。笔者每年都会指导有经验的辅导员助理以学长学姐的身份和新生开展团队素质拓展训练，在轻松愉快的氛围中实现“干中学，做中思，思中行”，让新生充分挖掘自己的潜力，感受团队合作的力量和喜悦。

此外，辅导员也可以针对新生安排集体活动，如每年一度的迎新晚会、新生班级全能大赛、新老生交流会、主题班会等，促进班级同学的感情，培养集体观念，树立主人翁意识。

(五)开展新生心理健康教育，增强学生信心

1)建立心理问题预警机制，进行心理健康普查。学校需成立相应的心理咨询与教育中心，建立一套科学的心理健康测试系统，在新生中广泛进行心理调查，并对测试结果进行分析，第一时间向辅导员反馈心理异常的学生名单，使辅导员在工作中真正做到有的放矢，做好防范工作。

2)全面做好心理咨询工作，疏导学生情绪。在学生心理问题上仅依靠预警机制和心理问题普查是不够的，作为基层辅导员要时刻关注学生的思想动态，提高谈话沟通技巧，使辅导员与新生之间逐步建立起信赖信任关系;也要发挥学生干部和家长的作用，共同预防极端事件的爆发。此外，还需要保持高度警惕，发挥心理咨询室和咨询热线的作用，举办心理健康知识讲座和5．25心理健康宣传周活动，举行心理剧比赛，利用宣传板普及心理健康知识等，给学生创建一个和谐、健康、积极的生活学习环境。

当然，根据响应壳重置理论，壳重置并不能因入学教育到位就一蹴而就，尚需经过后续影响，在一个时期内“保持”，才能形成相对稳定的“习惯”或“性格”［2］。因此，抓住独立学院学生特点充分发挥入学教育的壳重置作用也是一个长期的过程。

［1］教育部．关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见［N］．中国教育报，2003－04－23(1)．

［2］何见得．大学生的“入学教育”:“成功就业”研究系列成果之四［J］．北京教育:成功就业版，2008(Z2):4．

［3］王会金．况广收．挖掘独立学院学生特点 探索学生管理新思路［J］．南京审计学院学报，2006(1):98．

［4］胡志华．关于独立学院大学生中不安分守己现象的另类思考［J］．文山师范高等专科学校学报，2004(3):276．

［5］李新宇．以素质拓展统揽高校共青团工作［M］//万福绪．大学生思想政治教育实践探索．北京:中国林业出版社，2006:77．

(责任编辑 魏艳君)

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1007－7111(2012)03－0045－03

2012－01－06

付胜勇(1983—)，男，中级辅导员，研究方向:大学生思想政治教育。