深圳市宝安区沙井街道学龄前期儿童心理行为调查现状分析

赵广英 魏煌忠

深圳市宝安区沙井街道学龄前期儿童心理行为调查现状分析

赵广英①魏煌忠①

目的：了解沙井街道学龄前期的儿童心理行为特征，以便对儿童心理咨询提供科学根据。方法：编制儿童心理行为调查表，通过整群抽样对4024名学龄前儿童(其中男童2024名，女童2000名)进行儿童心理行为及影响因素的调查分析。结果：学龄前期儿童行为问题检出率为12.52%，男童行为发生率(14.62%)高于女童(10.40%)，男女心理行为发生在性别间比较差异有统计学意义(P<0.01)，行为问题前三位因素男童依次为攻击、多动、抑郁，女生依次为攻击、分裂、体诉。儿童行为问题主要与家庭状况、父母教养方式等因素有关。结论：学龄前期儿童心理行为问题高发生率现状与多因素有关，家庭、学校、医院、社会等应共同关注，采取切实可行的措施势在必行。

儿童； 学龄前期； 心理行为

儿童学龄前期，特别是4～6岁是形成良好的性格行为的特殊时期。为了解深圳市宝安区沙井街道学龄前期的儿童心理行为特点，减少儿童心理行为偏离，促进幼儿心理健康，笔者于2011年9-10月对4024名学龄前期儿童进行了问卷调查分析，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 按照整群抽样的方法，抽取沙井街道32所幼儿园大、中班幼儿及家长，其中集体幼儿园3所、私立幼儿园29所，问卷的幼儿年龄分布为4～6岁，共4024名儿童，分两个年龄组，4～5岁组2504人(男童1168人，女童1336人)，6岁组1520人(男童856人，女童664人)。

1.2 方法 本次调查采用问卷评估法，调查表采用目前国内有常模可信度高的Achenbach儿童行为量表(家长用CBCL)及自制儿童心理卫生调查问卷，量表内容包括儿童基本情况、家庭生活环境、父母教育方式、儿童社交能力、行为问题(113条为重点)等。CBCL中国标准化版中任一行为因子分儿童常模或(和)总分4～5岁组男童>42分、女童>45分；6岁组男童>42分、女童>41分即判断有行为问题[1]。由专业儿童保健医师在幼儿园家长联系会上向老师和家长详细讲解填写方法和注意事项，家长填写调查表，一周后老师回收，专业保健医师将结果录入分析

1.3 统计学处理 用上海惠诚儿童青少年心理测试系统软件录入评价，用SPSS 11.0软件包对数据进行统计处理，计量资料以(±s)表示，比较采用t检验，计数资料比较采用 字2检验，对影响儿童行为的多因素进行回归分析，以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 调查表调查情况 发放调查表4300份，回收有效问卷4024份，有效率93.58%(4024/4300)。来自主干家庭2304份，核心家庭1656份，单亲家庭36份，其它28份。独生子女3234份，占80.37%(3234/4024)。男童2024人，平均年龄(5.23±0.45)岁，女童2000人，平均年龄(5.18±0.42)岁。4024名儿童中有行为问题者有504人，检出率12.52%(504/4024)。其中男童296人，女童208人，男女童行为问题检出率分别为14.62%(296/2024)、10.40%(208/2000)，男童和女童问题检出率之间比较差异有统计学意义( 字2=4.17，P<0.05)。各年龄组男女童行为问题检出结果各不相同。4～5岁组、6岁组儿童行为问题检出分别为 280人、224人、其检出率分别为11.18%(280/2504)、14.74%(224/1520)，二者比较差异有统计学意义(=9.26，P<0.01)。见表1。

表1 男女童各年龄组行为问题检出率比较

2.2 男、女童不同年龄组各因子得分情况比较 各年龄组男女童行为问题在前三位的因子依次如下：4～5岁组男童为攻击、多动、抑郁，女童为攻击、分裂、体诉；6岁组男童为攻击、多动、违纪，女童为攻击、体诉、社交退缩，见表2。

表2 儿童各因子得分情况(±s) 分

表2 儿童各因子得分情况(±s) 分

4～5岁组6岁组因子男(n=1168) 女(n=1336) 男(n=856) 女(n=664)社会退缩 1.82±1.95 2.63±2.34 1.21±1.61 2.29±2.2抑郁 2.84±2.72 2.76±4.59 2.47±2.52 1.87±3.2分裂样焦虑 0.69±1.12 4.9±3.65 2.56±1.82 2.1±1.43攻击 8.37±5.86 7.18±5.75 7.28±5.02 6.41±5.08体诉 1.17±1.03 2.93±2.35 0.98±1.44 2.47±1.81性问题 0.37±0.79 0.64±0.95 0.41±0.52 0.58±0.76多动 3.89±3.03 1.41±1.63 3.95±2.65 2.05±2.40违纪 1.96±1.23 1.87±1.14 2.69±1.99 0.36±0.73不成熟 1.76±0.86 1.18±0.97 1.39±1.27 1.36±1.25

2.3 学龄前期儿童行为问题主要影响因素 有父母职业、文化程度、父母关系、父母教育方式、家庭经济状况、居住条件、社区环境、幼儿园心理干预、医院心理咨询等，见表3。

表3 影响儿童行为的多因素回归分析结果

3 讨论

3.1 儿童行为问题检出情况 本次调查显示沙井街道学龄前儿童行为问题检出率为12.52%，且男女童在性别、年龄上均有显著性差异。家庭模式以主干家庭为主，受重男轻女传统思想影响，部分家长过度保护男童，使得男童的社会适应能力相对低于女童，行为问题发生率较女童高。随着社会交往的增多，女童情感的易变性和冲动性在学龄前的后期，可部分控制自己情感的外部表现，稳定性有所增强，开始发展社会性情感，行为问题明显减少，而男童却随着年龄增大，受特殊地方的保护，缺乏自律能力，滋生自私、激惹等心理行为问题，具体原因有待进一步调查分析。

3.2 儿童行为问题各因子不同年龄组、不同性别序列不同，与儿童生理、心理发育密切相关。男女童在学龄前期性格有所分化，从社会行为发展看，在4岁左右，男童已发展了其进取性的50%，女童发展了其依赖性的50%[2]。男童主要表现为外向性性格，女童主要表现为内向性性格，故男童在攻击、多动、违纪等到方面高于女童，而女童在分裂、体诉、退缩等方面高于男童，这与国内报告基本一致[3]。随着年龄的增大，心理需求不同，逻辑思维活动增强，自律性逐渐改进，儿童行为偏离也将不一致。

3.3 儿童行为问题的影响因素 多因素分析提示了儿童行为问题与家庭和社会环境密切相关[4-6]。父母责任感强，以积极、鼓励的态度对待子女教育，与孩子平等沟通，以身作则，及时约束孩子的不良行为，儿童行为就会向好的方向发展，相反就会产生负面影响。深圳作为移民城市，沙井街道以加工制造业为主，父母工作不稳定，经济、文化层次低，住房拥挤，父母关系不融洽，父母及祖辈教育方式不统一都会导致儿童精神紧张，心理压力过重，行为偏离，如果不能及时得到学校或医院的有效干预，接触到不良的社会习气，更增加行为问题的危险性。

3.4 建立儿童心理健康档案，早期干预 儿童心理行为问题将影响其学习、情绪和人际关系，有些症状可能延续到青春期和成年，妨碍其心理健康和社会功能的健全[7]。这就要求幼儿园重视儿童心理保健，建立儿童心理健康档案，进行专案管理，家长重视儿童心理行为的发育，正确教育引导，给儿童创造适应的环境，采取适当的教育方式，过分严厉或放任自流都不利于身心健康。同时学校、医院、社区相互协助，开展心理咨询讲座普及儿童心理卫生知识，对有行为问题的儿童给予心理疏导、感统训练及个性化行为矫治等措施，纠正儿童行为偏离，根据儿童个性特点采取综合干预措施降低儿童行为问题的发生，促进儿童身心健康发展。

[1] 忻仁娥，唐慧琴，张志雄，等.Achenbach’s儿童行为量表中国标准化[J].上海精神医学，1992，4(1)：47-55.

[2] Martin M.Solve your child’ school-related problems[J].Harper Perennial，2001，16(1):142-144.

[3] 潘清文，黄柏青，郑艺霞.3-7岁儿童气质与儿童行为相关因素的探讨[J].中国妇幼保健杂志，2008，23(2)：201-202.

[4] 曲红明，李芹，刘静，等.学龄前儿童心理行为问题与健康教育状况研究[J].中国儿童保健杂志，2009，17(4):165-167.

[5] 付本燕，高寒，尚云峰，等.岳阳市学龄儿童行为问题的现状与干预对策研究[J].中国儿童保健杂志，2010，18(4):301-303.

[6] 郭贞美，陈青，潘清文，等.情绪管理治疗对儿童攻击性行为的干预研究[J].中国现代医生，2010，48(13):98-99，105.

[7] 陶国泰.儿童青少年精神医学[M].南京.江苏科学技术出版社.1999:35.

10.3969/j.issn.1674-4985.2012.19.060

①广东省深圳市宝安区沙井预防保健所 广东 深圳 518104

赵广英

2012-04-07) (本文编辑：连胜利)