创新型教学模式在《大学物理》教学中的实践

李伟军 吴喜军

南华大学数理学院，湖南 衡阳 421001

创新型教学模式在《大学物理》教学中的实践

李伟军 吴喜军

南华大学数理学院，湖南 衡阳 421001

从创新教育和素质教育的目标出发，制定了创新型的大学物理教学模式，并将其运用于该课程的教学中。实践结果表明，该模式能有效提高大学物理课程的教学质量。

创新；教学模式；大学物理

innovation；teaching model；college physics

引言

在当今培养人才的呼声中，物理教育的目的不仅仅是对学生进行较全面的物理知识教育，更重要的是培养学生的科学素质、创新精神和创新能力[1]。而要提高教学质量培养创新型人才，就必须在教学中树立创新教学理念，在课堂上注重对学生创新思维的培养和创新方法的训练，在课后的作业环节以及考试环节提出对学生创新能力的要求，这样才能真正实现培养创新型人才的教育目标[2]。在此从本校实际出发，制定了创新型的大学物理教学模式，并将其运用于该课程的教学中，新的教学模式在教学实践中取得了较好的成果。

1 创新型教学模式的实施

所谓创新型教学模式是在教学中始终贯彻如何把传授知识和灌输创新理念、培养创新能力的素质教育进行有机的结合的理念，深入探讨影响创新能力、创新思维培养的各项因素，从创新教育和素质教育的目标出发而设计的教学模式。该模式的目标是在大学物理课堂教学中，组织学生去探索物理规律的发现过程和体验物理问题的解决过程，使学生在每一次课中都是“亚研究”过程、“再发现”过程的积极参与者和实践者，帮助学生掌握研究科学的思想方法、建立物理图像、理清思路以及领悟解题方法和技巧，提高课堂教学质量和效果。

创新型教学模式主要按照以下几个方面实施：第一，改革教学内容。教师在传授知识的同时，可以结合本次课的内容，揭示物理学知识产生的背景，努力发掘科学大师的思维脉络，展示知识产生、发展和完善的过程，让学生对知识整体有一个宏观的掌控[3]。教学中还可以适当介绍现代科学知识以及相关的技术专题，将物理教学的内容进一步贴近生活、贴近科技前沿，提高学生对物理课程的学习兴趣。第二，改革教学方法。彻底摒弃单纯的填鸭式教学法，可采用创设情境法引出问题，引起学生的兴趣和探究欲，进而采用驱动式教学法不断提出问题，开展课堂讨论研究问题，进而解决问题。第三，引导学生掌握物理学方法，进行思维训练。结合每次课的知识体系和知识点，编写相应的物理方法，较完整的介绍物理方法的作用、意义以及在物理学研究中的地位[4]。教学过程中应教会学生灵活运用物理学的思维和方法来分析和解决物理问题。在解题练习中除继续加强学生的分析、推理、计算和判断能力的训练外，还要引导学生进行质疑和讨论。通过这种训练培养学生求真求新的探索精神和求异求变的思维模式。第四，不断改进教学手段。可采用多媒体和黑板相结合为主，网络教学平台为辅助的手段组织教学，在讲解复杂的演算与推导过程以及梳理知识点时主要通过传统的粉笔板书进行，而丰富的生活实例、演示实验等素材则主要通过多媒体展示。另外搭建的网络教学平台可以让学生下载有关的教学资源、开展课后讨论以及与老师进行网上交流，新的沟通方式更能激发学生的参与热情和学习积极性，而课堂所学知识也可以在课后得到有效巩固。

2 实施效果

自2010年以来，我校的大学物理按照以上目标进行了一系列的创新型教学模式下的教学内容和教学方法的改革，比较改革前(2009～2010年度)我校大学物理A2和改革后(2010～2011年度)的大学物理A2试卷成绩分析和总评成绩分析（总评成绩=平时30%+试卷70%）可知，试卷成绩从平均61.13分上升到70.49分，总评成绩从平均68.09分上升到75.05分，其等级分布见下表：

表1 2009～2010年第一学期大学物理二试卷分析及总评分析

表2 2010～2011年第一学期大学物理二试卷分析及总评分析

从以上两个图表的比较中可以看出自2010年实施创新型教学模式后，大学物理的试卷卷面和总评成绩，优秀率都有所上升而不及格率下降幅度很大，成绩基本呈正态分布，说明创新型大学物理教学模式的初步实施具有一定的成效。

表3 2009年和2011年我校学生参加湖南省大学物理竞赛情况

另外从表3可以看到随着创新型教学模式的实施，我校学生参加湖南省大学物理竞赛的成绩有大幅度提高，这是学生的创新思维能力得到显著提高的体现。

3 结语

围绕全面实施素质教育，培养创新人才的要求，构建新时期下大学物理创新型教学模式是一个长期、动态的发展过程。在以后的教学实践中，还要进一步转变学生的学习方式，突出自主学习、探究性学习的地位，培养学生的创新意识、创新精神和创新素质。

[1]徐宁,孙厚谦,史友进.大学物理教学中学生创新性思维的培养[J].淮海工学院学报（社会科学版·教育论坛）,2011.10(9):74-76.

[2]蒋然.大学物理的研究创新型教学浅析[J].科技创新导报，2010.12:171.

[3]刘海兰.重视物理学思想、方法的教学——大学物理教学设计之二[J].物理与工程,2009.6(19):17-19.

[4] 张晴,袁晓梅,李汉军.创新性人才培养的大学物理教学改革的思考[J].科技信息,2010.21:182.

The Practice of Innovative Teaching model in College Physics Teaching

Li Weijun，Wu Xijun
School of Mathematics and Physics，University of South China，Hengyang，Hunan 421001，China

Based on innovation education and quality-oriented education, an innovative teaching model in college physics teaching is proposed and practiced in the teaching of the course.Results indicate that this teaching model can effectively improve the quality of college physics teaching.

G642.0

A

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.23.106

南华大学2010年高等教育研究与改革立项课题（2010ZZ034）

李伟军（1977年-）.女，湖南郴州人，汉族，讲师，硕士，在南华大学数理学院基础物理教研室一直从事大学物理和医用物理学的教学工作。