以行动研究探索高职高专英语教学设计的策略

冯 玲，汪昕宇

（北京联合大学生物化学工程学院，北京 100023）

以行动研究探索高职高专英语教学设计的策略

冯 玲，汪昕宇

（北京联合大学生物化学工程学院，北京 100023）

教学策略行动研究是一种通过教学科研来实现教师自身教学实践活动升华的形式，它促进教师加强对自己的教学目标、教学过程和教学效果的关注和重视，对自己的教学实践不断提出质疑、将反思的意识和探究活动纳入教学活动过程，并创造性地解决教学活动中存在的问题，追求教学不断完善的实践过程。文章遵循建构主义倡导的 “以学生为中心，教师为指导”的教学理念，以项目为依托根据不同的教学内容和学生的英语水平的差异采取相应的教学模式，并在教学中不断研究、反思，以行动导向探究学生英语应用能力（听、说、读、写和译）中所存在的问题，并制定出相应的教学设计策略以达到提高学生英语应用能力的教学目标。

高职英语；行动研究；教学设计；策略

引言

二十世纪八十年代以来“教学策略行动研究”作为英语课堂教学研究的方式被广大教育者所接受，这种思想主张教师对自己的教学行为系统地观察和不断的反思、发现问题、提出问题、确定和采取措施去解决问题，同时观察和分析数据，分析和评估效果，继而发现和提出新的问题。

以学生为中心的教育思想，到九十年代中期已经在西方教育界占据统治地位，而反观国内情况完全不同——2000多年来，我们一直遵循“师道尊严、为人师表”，“传道、授业、解惑”的古训，长期的耳濡目染，口授相传，使“以教师为中心”的教育思想根深蒂固地统治我们国家各级各类学校的课堂。如何把传统教与学方式的优势和西方国家推崇的以学生为中心的教学理念的优势结合起来；既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程认知主体的主动性、积极性与创造性。目前国际教育界的共识是，只有将这二者结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。

Lewin于1946年正式提出“行动研究”这一概念，认为“行动”和“研究”密不可分，教育行动研究是一种基于情景的研究方法，具备集体协作、参与和自我评估的特征。该方法强调理论与实践科学有机地结合，教师在教学实践中成为研究者，通过自我反思来改善自身的教学观念，发现并解决课堂教学中的具体问题，改善教学方法，在教学中为习得者提供有意义的信息传送，而习得者得到有意义的认知，从而提高教学质量。

一、理论依据与现实意义

语言学习策略是指学习者为了提高自己学习和运用语言的能力而有意识采取的行为和步骤。语言教学策略是教师为了提高学习者学习和运用语言的能力在语言教学中所采取的方法和手段。两者相辅相成，密不可分。积极有效的学习策略和教学策略都会对语言习得产生重要的影响。“有效的语言教学不应违背自然过程，而应适应自然过程；不应阻碍学习，而应有助于学习并促进学习。不能让学生去适应教师和教材，而应让教师和教材去适应学生”（Corder，S．P．）。因此在研究语言学习策略的基础上研究教学策略，具有理论和实践意义。一方面，实际研究可以充实应用语言学理论，使其得到发展。另一方面，对实际外语教学起到启发和指导作用，指导教师使用与学生学习策略相适应的教学策略，同时对学生的学习策略的使用给予积极的指导和训练，使他们更有效地进行语言学习。

近年来，第二语言学习策略研究受到普遍关注，也取得了许多研究成果，但对高职英语学习策略和教学策略的研究还很不足。高职学生是个很特殊的群体，他们有着与本科学生不同的背景和特点，他们是如今高等教育中的不可缺少的一部分，也是社会对人才需求的必不可少一部分。所以对这个群体进行深入研究具有重要的社会意义和现实意义。

研究有效的教学策略有利于帮助学生提高学习效率，产生良好的教学效果。还有利于提高学生学习的兴趣和积极性，从而达到自主学习的目的，为今后的终身学习创造条件。本课题将以英语课堂教学策略理论为基础，以语言学习、外语教学和心理学认知学理论为依据，研究英语学习的规律，结合高职英语教学的特点和高职学生的特征，探讨如何制定有效的高职英语教学策略，以便不断改进教学方法，以达到提高高职学生语言应用能力的最终目的。

二、以项目为依托的研究工作

1．发现问题

当今社会所需求的是应用型人才，就需要我们对在课堂上教师所采用的教学策略做一些相关的研究工作。为此我们对教学模式作了初步的探究。建构主义倡导“以学生为中心，在教学过程中由教师起到组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用”［1］教师应根据《关于高职高专教育英语课程教学基本要求》中对高职英语教学目标、教学内容及教学要求等做出的明确规定，即高职英语教学应以培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性选择相应的教学模式，提高英语教学的总体质量（见表1）。

表1 高职课堂教学模式

用行动导向通过在学生间（问卷调查）和教师间（访谈）进行调查我们初步得出学生在听力、写作、阅读、口语和翻译方面所存在的问题，并根据所存在的问题以解决问题提高教学效果为宗旨拟定了相应的课堂教学策略并赋予实施（如图表（2）所示）。

2．反思和解决问题

在英语听、说、读、写、译五方面分析学生存在的问题，开展有针对性的教学策略项目研究，意在调查和研究高职英语教师在英语教学中所采用的有效教学策略，同时分别在英语教学的听、说、读、写、译五大技巧方面对教师如何改进课堂教学这一过程进行探究。

以实践中出现的问题为出发点，直接迎合教师的需求，从而激发教师从事研究的热情；为现有理论、教师的感性认识和实践的融合提供一个结合点；同时也可提高教师的学术水平。待解决的问题是教学与科研相脱节的问题，使教学行为朝着健康、有序的方向发展。

对高职英语教师使用英语教学策略的情况进行调查，旨在了解教师运用教学策略的情况和存在的问题，并在调查分析的基础上提出一些指导教师采取有效的教学策略的建议。我们运用观察、听课、访谈、问卷调查等多种方法，进行多方面的研究，发现教师所采用的最普遍的教学策略，对教学策略的性质，分类，影响策略选择的因素及使用效果，以及教学策略与成效的关系等进行系统分类研究。研究对象以北京联合大学两所学院的高职英语教师为主，通过课题研究使教师能够充分重视课堂设计的教学策略，针对学生的特点和社会的要求积极使用有效的教学策略，从而达到培养学生运用语言能力的目的。

表2 五大技能存在的问题及课堂教学设计策略

三、课题研究的成果

本研究将Nunan［2］的行动研究方法和王蔷［3］的定向行动研究方法相结合，课题组将教学中根据学生所出现的问题设计不同的教学策略的效果进行探索和研究，结合高职学生和本校特点制定有效教学对策，并开展观摩教学和示范课，对优良的教学策略进行推广，不断研究改进措施，同时教师运用学习策略理论和行动研究理论系统地反思自己的实践，并及时提供反馈信息；根据反馈的信息不断改进教学策略，在课题研究前期阶段注重加强了各个环节的信息的及时反馈，并对所得的结果进行整理、分析和反思。重点是对有效的和改进的教学策略的应用、推广；整理调研数据，并做出实例分析，以发展的评价观对整个研究工作进行总结和评价。

课题组在提高教学行动质量，以改进实际工作为首要目标的课题研究中，立足解决教研实践中产生的问题和提高教师的教育教学质量和研究水平；强调研究过程与行动过程的结合，注重研究者与行动者的合作；行动者要参与研究，对教师从事的实际工作进行反思。因此，该课题研究对外语教学策略的滞后，教学设计的呆板，制约英语教学成效的因素等方面进行了探究。旨在通过对制约高职英语教学策略因素的研究，针对学生个体差异指导使用更有效的教学策略，提高教学质量和教学效果。

结束语

行动研究是针对实际问题而出发，并把解决实践问题放在第一位，是一个循环式的行动研究模式，包括了计划、行动、观察和反思四个步骤。研究的对象不仅是教育实践者，更是教育研究的主体。研究的问题具有直接性，即问题必须来自与教师自己的教育教学实践，是教师自己的直接经历和感受；特殊性，即研究的问题所表现出来的特征不具普遍性；微观性，即研究的对象多为教育教学实践中的比较具体的微观问题。教师发起的课堂研究，目的是增加教师对课堂教学的理解，改进课堂教学实践，提高教育教学质量和效益，改进教育教学工作。我们深知以行动研究探讨教师课堂教学策略是教师主导的课堂研究，为的是提高教师对课堂教学的理解以改进课堂实践。使用行动研究来对教师的信奉理论与使用理论进行深入辨析，促使教师对其日常教学进行观察、记录与反省，制订相应行为策略，并通过在日常教学中不断循环实践从而真正实现其角色转换与教学行为改变，使教学策略实施落在实处。

［1］何克抗．建构主义的教学模式／教学方法与教学设计［J］．北京市法大学学报：社会科学版，1997，（3）：74－81．

［2］Nunan，D．1992．Action Research in Language Education ［A］．In J．Edge ＆K．Richards（ed．）．Teacher Develop Teachers Research：Papers On Classroom Research and Teacher development．Oxford：Heinemann．

［3］王蔷．外语教师行动研究［M］．北京：外语教学与研究出版社，2002．

Action Research on the Strategy of English Teaching Design in Higher Vocational Colleges

FENG Ling，WANG Xin－yu
（Biochemical Engineering College of Beijing Union University，Beijing，China 100023）

Action research on teaching strategies is a form of combining teaching with research to achieve sublimation in teaching practice，which may facilitate the teachers＇concern and attention in teaching goals，teaching processes and teaching effectiveness，constantly question their own teaching practice，bring their the awareness of the reflection and inquiry activities into the teaching process，creatively solve the problems in the teaching activities and pursue the perfection in teaching．The article keeps the teaching philosophy advocated by constructivism－“student－centered，teacher as a guide”，suggests adopting the respective teaching mode of project based according to the different content and students＇English language proficiency，continuously carry out teaching research，reflection and probe into the problems existed the students＇English proficiency （listening，speaking，reading，writing and translation）in an action－oriented way，and forge appropriate strategies of the teaching design in order to achieve the goal of improving the students＇English proficiency．

vocational English；action research；teaching design；strategy

G319．1

A

1673－582X（2012）07－0089－04

2012－04－20

以行动研究探索高职高专英语教学设计的策略，项目编号2－19，项目级别：北京市局委办，项目基金：2000元。

冯玲（1966－），女，天津人，北京联合大学生物化学工程学院基础课部英语教师，副教授，研究方向：大学英语教学与研究。