教学三环节扣紧视频公开课

文/曾程 林琳 王健

教学三环节扣紧视频公开课

文/曾程 林琳 王健

从课前准备、课中内容和课后服务三个方面提出在建设视频公开课过程中教师观念、服务体系、授课环境和制作方式应注意的问题。

2011年8月，新浪网在大学生中完成一项调查，在接受调查的1600多个人中，94.5%的人表示关注国内外公开课，具有代表性的美国哈佛大学《公平与正义》和《幸福课》、耶鲁大学《死亡课》等受到很多学生的追捧。国外视频公开课受到热捧，说明其具有非常大的综合优势，如何将国外视频公开课的综合优势和教育理念应用到我国视频公开课制作中，使我国视频公开课走向国际化，是本文研究的主要内容。根据哈佛大学、耶鲁大学视频公开课的成功案例，从国外视频公开课的课前准备、课中内容以及课后服务这三个方面对国外视频公开课的优势进行分析。

三环节贯穿公开课

第一环：充分准备课前学习资源

国外视频公开课并不是短期集中拍摄录制的，而是建立在正常的课程教学上，按照每个学期的课程教学进度录制。所有课程都是通过一个学期或多个学期不断地进行资料梳理、整合，再进行教法、内容的修改，最后有选择地进行拍摄和制作。通过分析多部国外视频公开课后，发现一个共同之处：每门课程都有一个与课程相关的完整学习资源网站，有每周课程的教学进度、详细参考文献和PDF资料、上课演示文稿下载、往届学生优秀作品和课后作业等，使学生在课前和课后对课程内容有所了解，能够及时做好课前预习和自主自学。第二环：合理、轻松、高效地授课

国外大学的视频公开课有以下六个方面的优势：

1. 教师授课方式轻松

国外公开课受欢迎的原因在很大程度上取决于教师的个人魅力，正如瘦削的耶鲁大学著名教授Shelly Kagan盘腿坐在讲桌上侃侃而谈《死亡》，这样的教学方式颠覆了国内许多大学教师传统的教学方式，给学生一种耳目一新的感觉。教师会根据授课内容的不同选择、不同的方式进行教学，比如有时教师会坐在凳子上给学生亲切的讲授，这种气氛更像在聊天，而不是严格意义上的授课；有时教师为了清楚地描述一个内容而在讲台上手舞足蹈，试图用尽全身能量来使学生理解授课内容。这些新颖的教学方式，受到国内学生的喜爱，也引起他们强烈的学习兴趣。

2. 课程内容合理设置，循序渐进掌握知识

优秀的公开课除了教师的个人魅力以外，课程内容的设置起到决定性的作用。以哈佛大学“最受欢迎讲师”和“人生导师”的塔尔博士的《幸福课》为例，课程的前三节课，分别以“什么是积极心理学”、“为什么要学习积极心理学”和“幸福是一种随机现象吗”为主要内容，让学生们清楚地了解课程的主要学习目的以及自己目前的状态。之后分别以“乐观主义”、“积极情绪”、“面对压力”等内容为学生们分别讲解应该如何使自己更加幸福。课程最后设置学习收获交流环节，对于学生在课堂学习中收获的知识和不懂的问题进行交流互动，共同进步。由此，我们能够看出任何优秀的课程在内容设置方面都遵循逻辑规律、循序渐进，使学生能够在有限的课程时间里最大限度地获得知识。

3. 自主选择听课权，调动学生兴趣

与国内很多大学的课程要求有所不同，国外课程的选听更加人性化，即学生在听完课程的前几节课以后，有自主选择是否退课的权利。几乎所有的国外公开课，教师都会在第一节课上向大家介绍开设这门课程的目的，将会以什么样的形式给大家上课，每节课会给学生布置的作业以及课程如何进行考试。经过一系列激发学生兴趣的举措之后，让学生们仔细考虑，看看自己是否依然对这门课程感兴趣，坚持选择这门课程。如果学生觉得自己对这门课不感兴趣或者不适合上这门课，可以申请退课。这一点在国内大学的选课过程中是非常值得借鉴的。

4. 师生互动好，课堂气氛活跃

哈佛大学、耶鲁大学的教授很少用PPT或者视频来上课，他们所讲授的内容很多都是最近发生的事，没有课本，上课也不需要携带教材，以聊天的形式进行幽默风趣的授课。这种方式对于长期接受国内教育的学生来说，具有很强的吸引力。有时教师会用其缜密的逻辑思维来激励启发学生，比如哈佛大学教授Michael Sandel在讲授《公平与正义》时，首先提出一个问题，使学生们通过思考得出自己的想法，再从另一个角度谈这个问题，从而导致很多学生推翻自己先前的想法。这样的授课过程势必会使学生对授课内容产生深刻的理解与记忆，从而达到教师的授课目的，很自然地活跃课堂气氛。总的来说，国外的很多视频公开课，不是为了教会学生什么是对的，而是先让学生对“对与错”有一个深刻的认识，然后弄清楚产生错误的原因。

5. 助教的充分利用，发挥各自优势

国外大学和国内大学上课的一个不同之处就是对助教的充分利用。从国外这些精品公开课中我们可以看到，每门课都会配有三到四个助教，他们各尽所能，配合主讲教师更好地完成课程。以耶鲁大学的《聆听音乐》课堂为例，有一名助教专门负责帮助教师播放音乐，教师讲到哪一部分乐曲，她都能及时配合播放。此外，还会有人负责播放幻灯片、调控电脑等工作。如果课堂上教师需要学生上台配合教学内容进行互动，也会有相应的助教进行安排和协调。此外，对于课前资料的准备和课后问题的解答，大多数情况下都是由助教负责的。

6. 严格的监督体制，抵制学术剽窃

众所周知，国外一般非常重视知识产权和专利保护，在教学中也不例外。哈佛大学《计算机科学CS50》的课程就体现了这一点。学生们在平时作业或考试过程中，如果出现过分的学术共享或抄袭等现象，学校将会把这种行为视为学术欺骗，并依照相应的法规予以处罚。这样做能够限制学生在学习过程中出现懒惰现象，确保学生能够真正学到知识，加强学生对课程内容的深刻理解。

第三环：完善的课后服务

在国外，每门公开课后，都会有一套完善的课后服务保障机制，它们在促使学生巩固知识方面起到重要的作用。课后服务形式多样化，例如：E-mail解答热线、定点的面授解答等。而在这完善的课后服务机制后面，还有着庞大的研究生助教及课程辅导员队伍。这样完善的课后服务，使得国外的公开课的教学效果更加突出、明显。

教师提出一个问题，让学生们通过思考得出自己的想法，再从另一个角度谈这个问题，从而导致很多学生推翻自己先前的想法。这样的授课过程势必会使学生对授课内容产生深刻的理解与记忆，从而达到教师的授课目的，很自然地活跃课堂气氛。

我们可以借鉴什么

鉴于国外大学精品公开课制作的综合优势，国内高校在制作视频公开课时可以从四个方面进行考虑。

教师要增加课堂教学的趣味性

国内教师大多保持着传统的授课方式：循规蹈矩地站在讲台上照本宣科。这是国内最常见的一种授课形式，师生已适应这种授课习惯。国外大学视频公开课的成功，使学生看到一种全新的、突破传统的授课方式，这也是值得我国教师深入思考的。因此，国内教师录制精品课时，应该发挥自己特长（表述和实践），结合所讲的内容进行课堂教学设计，增加课堂趣味性，引起学生广泛的学习兴趣。

学校要建立完善的跟踪服务体系

国内教师在录制视频精品课时，应该在课前建立相应的教学网站，使学生能够在网站上获得课程相关的内容，这样有利于学生做好课前预习和课后复习。此外，可以在网站中设置相应的论坛，使学生能够在收看精品课的同时和其他学生进行交流讨论，以便更好地巩固学习内容。课程要充分利用好学校授课环境

国外精品课录制还有一个重要特色，就是授课环境的把握。他们结合课程需求，配备很多教学道具，除了黑板、投影、笔记本电脑外，还会根据课程内容的不同加入配合课程的教学道具。在一些制作精良的公开课中，教师根据授课内容的不同，配上不同的环境光合背景画面，以此来烘托课程主题，引起学生高度的学习兴趣。

结合制作成本选择制作方式

每一个公开课在录制前期都会有一个完整的规划、课程录制的成本、受众的身份及人数，根据各方面的综合考虑，来制定出完整的课程制作计划。比如《公平与正义》在拍摄时就投入大量的人力和物力，其受众学生多、讲课场景大，采用多机位、多角度拍摄，最后进行综合剪辑的制作手段。相反地，《幸福课》采用的单机位拍摄方式大大减少制作成本。因此，国内在进行视频精品课制作时，要根据广大受众的需求，选择最适合、最实用、最经济的技术手法，做到既不能铺张浪费，也不能制作过于简陋，设计者要权衡好其中的利害关系。

（作者单位为辽宁师范大学计算机与信息技术学院）