“双师型”教师队伍建设应多管齐下

目前,各地教育主管部门为促进学校“双师型”队伍建设,都制定了相应的建设标准,并将“双师型”教师指标纳入职业学校的各项创建和考核中。“双师型”教师队伍的建设需要政府、学校、企业等各方面合力共抓,只有给予制度保证、健全机制、加强培训、严格考核,才能打造出真正的“双师”。

首先,政府要打开职业学校招聘教师之门。把高技能人才引进到中等职业学校从教,是解决中等职业学校“双师型”建设问题的手段之一。它可以提高持有非教师系列专业技术资格证书或职业资格证书的教师比例。为此,建议人力资源与社会保障部在编制中等职业学校人员时要设置“特聘教师”岗位,吸收行业企业具有丰富实践经验的高级职称专业技术人员和高级技师,担任专业课、实习课的指导教师。要对学校招聘的兼职教师,给予适当财政补助。要建立激励机制,设立职业学校特殊人才津贴。

其次,教育主管部门强化政策要求。建立以企业实践为重点的中等职业学校教师继续教育制度,在具有职业教育特点的中等职业学校教师专业技术资格条件中,增加相关职业技能“双师型”方面的要求。如江苏省在高级讲师评审时,把“双师型”及到企业实践的经历作为必备条件之一,其中连云港市在中等职业学校教师评审中,还要求取得职业(执业)资格证书两个以上或者取得技师以上职业资格证书,鼓励专业课教师到行业、企业生产服务一线实践锻炼,每超过1个月,额外加分。设立“双师型”教师专项奖励制度,进一步促进“双师型”教师的专业成长,发挥“双师型”教师在职教舞台上的重要功能,提升“双师型”教师的专业地位。

再次,学校积极做好教师培训工作。工作在一些职业学校,“双师型”教师的比例还很低,学校领导担心正常教学期间派出老师去参加培训,影响教学任务;老师培训走形式,学不到技能;学校要给老师补贴、报销费用而增加学校财务压力等。实际上不少学校采取多形式培养方式,取得了成效。如“青蓝工程”的以老带新、高带低,学校请专家来校进行培训,送老师到各种专业培训部门进行培训,送老师到相关企业进行培训或挂职等。

此外,教师要提高认识主动参与。在职教教师队伍中总是有这样的声音“我是专业教师,我能够上课就行了”,殊不知,仅仅能够上课还不行,还要具有扎实的专业基础知识、熟练的专业实践技能,以及一定的组织生产经营和科技研发能力和指导学生创新创业的能力。因此,专业教师除了有教师资格证,还必须有专业技能等级证或执业资格证书。教师要从对学生负责任和自己个人利益的角度去认识“双师型”的意义,不仅积极参加学校组织的培训活动,还要自己主动出击,去实践,去考证。

最后,培训考证部门要严把考试关。对“双师型”问题,有的领导和教师为什么不着急?其实,大家心知肚明,去报名,象征性地考试,证书就有了。结果,没有真才实学,害了学生,害了学校。因此,培训部门要严格培训教学,培训形式要多样化,专业针对性要强,严把考试质量关,让人无空子可钻。

作为企业,要做到诚心接纳教师进厂。职业学校专业教师到企业实践,既提高老师的专业技能水平,又能够让他们参与到企业的技术研发中,还可以促进老师在今后的教学中培养合格的技术人才,真是一举多得。

(惠志东 江苏省连云港大港中等专业学校副校长)