以科学发展观为指导 完善药学教育满足社会需要

刘 飞 赵雪梅 王桂玲 费洪荣 赵 莹▲

1.山东省泰安市食品药品检验中心，山东泰安 271000；2.泰山医学院药学院，山东泰安 271016

以科学发展观为指导 完善药学教育满足社会需要

刘 飞1赵雪梅2王桂玲2费洪荣2赵 莹2▲

1.山东省泰安市食品药品检验中心，山东泰安 271000；2.泰山医学院药学院，山东泰安 271016

随着医药事业的迅速发展，具有高素质的药学人才处于严重缺乏中，我国药学教育面临着新的课题。我国药学教育存在哪些问题，怎样去完善教育机制，怎样以科学发展观为指导使我国的医药事业全面、协调和可持续发展，文章就此阐述了几点看法。

科学发展观；药学教育；药学服务；人才培养；教学改革

科学发展观是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。我国药学教育从1906年增设药科开始已经历百年的发展[1]，在这百年发展中我国高等药学教育事业经历了一个不断改革、调整、提高的过程，办学规模逐步扩大，办学质量不断提高，为现代药学事业的发展做出了应有的贡献。但随着医药事业的迅速发展以及国际医药行业的冲击和渲染，具有高素质的药学人才处于严重缺乏中，我国药学教育面临着新的课题。因此我国药学教育要以科学发展观为指导，完善药学教育为社会提供高素质的药学人才满足我国医药事业发展的需要，使我国的医药事业全面、协调和可持续发展。

1 我国医药事业所需要的药学学生及现医药行业存在的问题

在现阶段我国医药行业主要分为五大板块，也是我国药学毕业生就业的主要领域，如表1所示。从表中不难看出，制药企业和医疗机构是药学毕业生就业的最主要的领域。

表1 我国医药行业主要的五大板块及所需药学毕业生的学历

首先是药品生产企业。药企做为医药行业的主要版块，每年都需要大量的药学毕业生，从事生产、质检、研发、营销等工作。通过这些年与药企的接触，药企暴露出很多问题，如原料和成品的管理、半成品成品质量的监控、生产工艺的研究等，药学学生面对这些问题都束手无策，药学毕业生的素质亟待提高。

其次是医疗机构，也就是医院诊所等。药学毕业生主要从事调剂和临床药学的工作，与国外相比虽然岗位设置基本相同，但从事的工作天壤之别，导致我国“学医者不懂药、学药者不懂医”的现象比较严重，尤其具有综合能力的良好师资欠缺也限制了临床药学学生的培养。

第三是科研机构，包括学校、研究所等。这个领域是具有高学历药学毕业生集中的场所，经过7年甚至10多年药学教育的高学历的药学学生也只能在狭小的领域，开放性思维和创新意识缺乏，以及缺少多学科的结合的能力，限制了他们的发展，从而导致我国药学研究无法跟上发达国家的脚步。

第四是药品营销机构，如药店等。讲到药品营销不得不提执业药师这一问题，全国每年数以万计的药学毕业生，然而执业药师却严重缺乏，甚至很多药店执业药师都是快要退休的人员，这一问题值得现药学教育部门去解决。药学学生能否给患者提供正确的药物，能否指导患者安全有效用药等问题有待解决。

最后是药监系统，也就是食品药品监督管理局和药品检验所。现药学教育模式下的药学学生对药品相关的法律、法规知之甚少，无法在毕业后马上就能发挥监管职能。从事药检的毕业生也无法在毕业后就能独立从事药品检验，一般需要实习转岗后才能逐步熟悉检验工作，现药学教育模式下的药学学生实验能力有待完善。

2 完善药学教育满足社会需要的建议

我国药学人才培养的类型也大体分为研究型和应用型两大类。立足经济建设，面向医药行业，适应药学学科发展和多元化岗位工作的需求，积极探索和开展具有综合素质复合、知识复合和能力复合的复合型药学人才培养工作具有极大的现实意义[2]。关于如何培养复合型药学人才，基于我国现有的药学教育模式条件下，作者提出以下几点意见。

2.1 加强药学学生的实践性学习

药学是一门实践性和综合性很强的学科，药学人才应具备技术覆盖面广、实践能力强的特点[3]。药学的实践分为专业性实践和社会性实践。专业性实践是基于药学学生牢固的理论知识基础上，培养药学学生的实验能力。专业性实践应首先在导师的指导下，使药学学生对基础实验技能、仪器使用熟练掌握，能独立的完成实验操作。随后进行综合设计性实验，让药学学生通过自己所学的知识，去独立自主的设计实验，达到动脑动手的目的，从而培养学生的动手能力、分析解决问题的能力和综合知识的能力。社会性实践是药学学生面向社会需求的实践，针对学生就业的方向，可利用暑期实践、毕业实习等形式，根据药学学生的兴趣，让药学学生选择性的去医院、药检和药企进行实习。实习要有时间的保证，以防走马观花般的当做学校任务去完成。药学学生通过实习可以掌握各个医药行业的工作流程、工作性质，从而进一步加强相关知识的学习，为将来就业岗位打下基础，达到培养药学服务人才目的。

2.2 加强药学学生的多元化知识学习

培养药学学生的目的是满足社会对药学服务的需要[4]，所以药学学生掌握的知识应不仅限于有关药学的专业知识，还应加强人文学科知识（如社会医学、药学伦理学、医用写作、临床沟通技巧等科目）、医学基础知识（人体解剖学、分子生物学、临床毒理学、病理学、细胞免疫遗传学等科目）和新型、交叉学科（药事管理学、药品营销学、食品药品法、基因工程药学、药物经济学、临床药物治疗学等科目）的学习，这些科目有些可以作为必修课，有些可以根据药学学生的兴趣作为选修课、专业选修课。通过这些科目的学习从而加强药学学生的素质教育，使学生具备知识面宽广、专业知识扎实、了解学科与行业发展方向等特征。

2.3 加强药学学生创新性思维能力的培养

针对我国药学科研创新能力的薄弱，加强药学学生创新性思维能力的培养势在必行。教育工作者应向英美许多大学药学院系学习，在专业课的学习过程中，结合实验课程和实践，提倡以问题为基础的学习方法（ Problem- Base Learning， PBL）[5]，使授课过程以老师为主导，以学生为中心，激发学生自学能力，从而达到独立自学、发挥个性、达到培养创新性思维能力的目的[6]。积极鼓励学生参与各类课题的研究实验，从而可以引导学生尽早参与科学研究，使学生了解自己的兴趣与能力所在。加强药学学生创新性思维能力的培养，使药学学生具有创新意识、创新精神和创新能力，才能按科学发展观的要求，满足社会发展的需要，逐步缩小与发达国家的差距。

2.4 加强师资力量，打造符合药学发展的教师队伍

药学教育水平在很大程度上取决于教师队伍的整体素质和水平。要以科学发展观为指导，与时俱进，不断加强教师队伍的建设，深化教学改革、提高人才培养质量。药学专业的实践性很强，对教师的要求也相对较高，不仅仅需要专业知识也需要社会实践知识，所以要求教师在加强自身专业学习上，也要进一步了解社会各个医药行业的性质特点，开阔视野，扩展思路。学校也不定期邀请国内一些学科带头人以讲座的形式对教师进行培训，了解现今的学术动态和药学的发展。同时外聘一些在药监部门、医疗系统和药企的老师担任一些选修课的教学，可以通过他们的长期实践和丰富经验向药学学生面对面传授，让学生了解医药行业，发挥专业老师无法发挥的作用和效果。

我国医药行业在飞速发展，社会对药学服务的要求也越来越强烈，能否满足社会需求在很大程度上取决于我国药学教育模式和水平，发现我国药学教育模式的现有的问题加以改进。教育工作者要以科学发展观作为指导，完善药学教育为社会提供高素质的药学人才满足我国医药事业发展的需要，使我国的医药事业全面、协调和可持续发展。

[1] 姜远英，黄宝康，柴逸峰，等.中国百年药学教育的历史回顾[J].药学教育，2009，25（5） 58-62.

[2] 张群， 贾志敏， 游文玮，等.药学复合型人才培养教学改革与成果[J].山西医科大学学报，2010，12 （6）： 597-600.

[3] 顾生玖，朱开梅，许有瑞，等.改革药学专业实践教学培养药学生创新能力[J].现代医药卫生，2008，24（21）：3317-3318.

[4] 张文玉.高等药学教育培养服务型人才的思考[J].医药教育，2009，16（13）：128-129.

[5] Schmidt HG.Foundations of problem-based learning：Some explanatory notes. [J].Med Educ，1993， 27：422-432.

[6] 刘冰，侯飞燕，蔡小华.高职高专药学教育如何适应基层医疗的需求[J].中国当代医药，2011，18（5）： 122-124.

R-4

B

2095-0616（2012）07-139-02

▲通讯作者

2012-03-19）