如何培养学生的自主学习能力

司书宇

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。基础教育课程改革纲要中就指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集，处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”传统教学强调的是接受式的学习，现在我们提倡自主学习，就是要改变旧时一味接受式的学习方式。

青少年通过自主学习，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素質。自醒、自励、自控这些要求主要属于学生健康心理素质的发展目标。通过参与，达到主动学习、主动锻炼、主动发展与提高的目的。学习的“自主性”具体表现为“自立”、“自为”、“自律”三个特性，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。实现自主学习方式的主体当然是学生。因此，学生在课堂上可以充分地感受到主人翁的地位，感受到自己的权力、自由。

如何培养学生自主学习能力这已然成为我们现在最重要的工作，我觉得应从以下几个方面着手：

1. 合作学习。合作学习是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确责任分工的互动性学习”。它是自主、探究的形式和途径。未来社会越来越需要加强合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作等。对于今天的学生，从小就应该开始培养他们的合作意识，让学生在学习中学会合作。《课程标准》中强调，要让学生“动”而不乱，“动”中有序。学生要在这种互动状态下的合作学习中逐渐学会以下几点：（1）学会倾听。能专心听取别人的观点，掌握别人发言的要点，并做出判断评价。（2）学会质疑。存在疑问时，能有礼貌地请对方作进一步讲解。（3）学会表述。有一定的口语表达能力，善于表述自己的看法。（4）学会交流。虚心听取别人的意见，并及时修正自己的想法。

2. 参与活动。就以数学学科为例，学生数学学习的创新，应体现于学生通过自主活动去发现或创造数学。我们要改变传统教学模式中教师惯用的“输入式”或“填鸭式”的教学模式，把课堂的主动权交给学生，让学生通过自己动手、动脑发现数学规律，教师在备课时，要根据教学目标，设计相应的、可操作的活动，进而引发学生自主探索，培养他们的创新思维和创新能力。

3. 鼓励提出问题。疑问是思维的动力和发现的钥匙。学生有强烈的求知欲，他们对观察到的事物常常会提出许多问题，这是他们探索真理的开始。在课堂教学中，教师要创设愉悦、和谐的气氛，鼓励学生大胆质疑，增强质疑求异的信心，教给学生质疑的方法，让学生敢问、会问、善问。另外，教师学生对学生提出的问题要作有的放矢地处理。对天真幼稚的发问，教师要耐心地给以解释，不可挫伤学生的好奇心，对与众不同的有争议的问题，教师可以引发学生各抒己见。由于学生思考的角度不同，探究的结果就不同，在讨论的过程中，教师不能一锤定音，要让学生充分发表自己的独立见解，只要言之有理，教师都应给予肯定，以培养学生求异思维和对问题积极探索的精神。

4. 营造氛围，给予鼓励。为学生创造一个宽松、乐学的学习氛围，为学生创造成功的机会是当前我们教师应努力做到的。在教学中营造氛围、激励成功，要注意两点：第一，要使学生探究，数学教师就必须为学生创设一种宽松、和谐的学习环境。第二，要使学生探究，数学教师必须让学生具有成功感。

5. 融洽师生感情，促进学习。教学是教师“教”和学生“学”相互作用的过程，也是师生感情交流的过程，两者都有各自的特点和规律，丢掉其中任何一方，都无法使教学活动真正走上科学的轨道。

总之，课改的路是漫长的，我们教师要积极探索，大胆实践，敢于创新，努力改变陈旧落后的课堂教学模式，积极投身课改，激发学生合作探究的精神，培养良好的学习习惯，使学生养成自主探究的学习习惯。