继承传统 开创新风

王微微

教育是民族复兴的关键，而教育本身又是一个多环节的过程。班主任在教育的整个过程中起着至关重要的作用，尤其是在学生的德育过程中更是担负着决定性的重任。时代在发展，社会在变化，这对我们新时代的班主任工作提出了全新的要求。因此，在繼承传统教育精华的基础上创新，用创新思维去指导自己的工作，成了新时代班主任迫切要解决的问题，本文将就此展开论述。

党的十六大是我们党在新世纪召开的第一次全国代表大会，是党的历史上一个新的里程碑。这次大会提出了全面建设小康社会的奋斗目标，极大地激发了全国各族人民开创中国特色社会主义事业新局面的巨大热情。

教育在社会主义现代化建设中起着举足轻重的作用，培养高水平的建设人才、培养合格的接班人，是教育担负的重大使命。而传统的教育有很多方面已经落后于时代，所以教育创新是一个必然趋势。教育创新是指在教育上首次提出或者推行新的观念、体制或方法，促使教育发生进步型转变的过程。因此，教育创新是在教育领域中与时俱进的集中反映，是教育事业发展的动力，是国家积极发展与社会进步的基础，是民族文化前进的保证。教育是一个复杂的综合性结构，整体的创新必然带动个体的创新，同时又以个体的创新为保障。所以，教育创新体现在教育的各个环节的创新。班主任作为教育环节中最为重要的环节之一，担负着最为直接的教育教学任务，是与教育对象接触最为广泛，最为直接的角色。所以，要想实现教育的创新，必须实现班主任工作的创新。但创新不等于摒弃一切传统教育的方法，我认为，新时期班主任工作的创新应该继承传统，开创新风。

唐代大文豪韩愈在《师说》中留下了一句流传千古的名言：“师者，所以传道、授业业、解惑也。”可以说，这句话全面地概括了传统的教育思想。那么，这句话是不是在新时期已经失去它的意义了呢？我想不是的，只要我们用新的思维去理解它，我们便会更加深刻地理解它的内涵。

一、传道

传道，即教给学生做人的道理。这几乎涵盖了班主任德育工作的全部内容。但传统教育把这种教育的方法局限了。对学生进行教育时多采取两种办法：即通过教师自身的品德修养去感染学生以及向学生灌输规范化的道德条例。为人师表和“你要好好做人”成为我们耳熟能详的教育语言。可是在现代社会中，我们的德育工作却面临着前所未有的挑战。

1. 价值多元化的挑战。世界上各个国家、各个民族的主导价值观是不同的。现在，经济领域的国际化，世界文化的大交汇，多渠道、无障碍、快速涌流的信息潮，使我们面对的世界比以往任何时候都更加多姿多彩而又鱼龙混杂，各种价值观冲击着每一个人的头脑，要我们的学生不受冲击、不受影响是不可能的。

2. 成人社会道德现状的挑战。儿童是看着成人背影长大的。教育理论中的“社会习得”是谁也不能否定的客观规律。现在的成人社会中，太多的不良表现乃至罪恶行径，既表现在现实生活中，又彰显在多种传媒里。我们的青少年学生耳濡目染，躲也躲不开。在许多青少年犯罪的背后，都存在着严重的道德和道德教育问题。

3. 家庭“少子女”带来的不利因素。我国实行的计划生育国策是非常正确的。然而，子女少，从教育上看，既有有利因素，也有不利因素。家庭教育投资多、投入精力多、教育条件好，这是有利因素。但不利因素也非常明显。一个孩子，在家里众望所归，众情所依，成了真正的“宝贝儿”，这很容易造成“独”、“拔尖儿”的心理倾向，甚至出现人格偏差，给教育带来诸多难题，对孩子的发展非常不利。

4. 德育研究本身的滞后。这主要体现在德育的形而上学上。德育研究作为教育的一项非常重要的内容，必须有与时俱进的理论指导。可是很多研究者没有深入教育实际，仅仅以思辨的方式、文献的方式研究的，与教育实际较远；同时，很多德育工作者不从孩子的实际出发，不研究时代特点，不考虑孩子发展的需要，不在教育内容和教育方式上进行深重的选择与创新，简单化的进行说教或形式主义的搞“教育活动”，不可能使德育的内容入脑入心，也不可能在孩子的身上形成良好的品质。

新的形势、新的挑战要求我们新时代的班主任必须采取一些新的办法重新树立我们的德育观念。所以，新形势下的班主任就要有新的方法和手段去解决这些新问题。

首先，要以马克思主义思想为指导树立自己正确而坚定的人生观、世界观和价值观。马克思主义是我国进行社会主义革命和现代化建设的指导思想，是经过历史证明的铁的真理，同时马克思主义本身的特点又决定了它自身的变化发展，使其不断地适应新的形势。我们已经有了具有中国特色的马克思主义，有了他的指导，我们对学生进行引导和教育时就有了坚实的基础。

其次，要深入了解各种各样的伪科学的人生观、世界观和价值观。这样，我们才能从根本上解决学生中存在的错误趋向。知己知彼方能百战百胜。作为新形势下的班主任，我们必须去研究社会中存在的种种伪科学人生观，去解开他们的面纱，暴露他们的真面目，让学生从心理上真正认同我们的说法，进而接受我们的观点。如果单方面地强调自身的正确性，则很难让学生接受，甚至适得其反。

第三，要深入了解学生本身的特点，站在他们的角度上引导他们走出误区，树立正确的人生取向。改变传统的说教式教育方法是当今教育的主流思想，这是有着深刻道理的。时代在发展，学生的心理状态千差万别，个性特征也越来越明显，同时他们对事物的理解也深深地打上了个性的烙印。我们常说，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，同样，一千个学生就需要一千种教育的方法。新时期的班主任必须把研究学生的心理状态，研究学生的个性差异放在一个重要的位置上来重视。在对学生进行德育时要采取适合学生特点的教育方法，才能真正地实现教育目的。

二、授业

班主任首先是作为一个教师的形象而存在。所以，班主任教授知识的成功与否直接影响着班主任工作的成败。一个成功的班主任他首先是一个成功的教师。我们学生对班主任的认同是从班主任的讲课能力和水平开始的。同时，每一个学科的知识中蕴含着丰富的德育内容，优秀的班主任往往都善于在授课过程中潜移默化地完成德育任务。教授知识和德育一样，要随着时代的不断进步而进步。所以，班主任的教学工作也要跟上时代进步的步伐。关于教师教学方法的转变已经有很多专项的研究，这里不再赘述。我们只围绕这两点展开。

1. 班主任要善于在教授本学科知识的同时完成德育。我们的德育是一个广泛而系统的整体，如果把德育仅仅理解为教育，那我们首先就把自己逼进了死胡同中。科学知识是先辈们智慧与汗水的结晶，它本身就包含着极其丰富的德育内容，在教学过程中我们千万不能忽略这些内容，我们要把他们放在与知识教学同样重要的地位上。譬如，我们在讲牛顿定律的时候何妨把牛顿的生活经历引入进来，这样不但会让学生更加深刻地理解了定律的概念，同时又感受到了思考的重要性，而且改变了单纯知识讲授的单调枯燥，一举而三得。这只是一个简单的例子，知识性的德育应该在更加广泛的范围内被我们的班主任所重视、所应用。这也是教学创新的一个基本要求。

2. 班主任要有新的思维去指导学生建立正确的学习方法体系。最基本的一点就是班主任要有大局观、整体观。不仅仅要重视自己本学科教学方法的指导，更应该对学生的整体学习方法进行必要的点拨，使学生能树立整体意识。这样就对班主任提出了更高的要求。新形势下的班主任要借助现代化的传媒尽可能多地汲取知识，了解各学科的知识构成，掌握各学科的学习方法及规律，这样才能更好地指导学生学习。

三、解惑

学生的困惑有很多种，包括学习上的、生活上的、心理上的等等。尤其是新时代、新形势下，学生的种种困惑更是层出不穷。在这里，我们将重点针对学生的心理困惑展开论述。教育部《关于加强学生心理健康教育的若干意见》（1999年）指出：“青少年学生正处于身心发展的重要时期，相当多的是独生子女，随着生理和心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能遇到或产生各种心理问题。有些问题如果不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。”所以，我们要重视越来越多的学生的心理问题，寻找问题的根源并有针对性地提出解决问题的方法。尤其是在新的形势下，学生各种各样新的心理问题层出不穷，班主任如果不掌握正确的解决心理问题的方法，将会很难适应这种形势。班主任对学生进行心理健康教育，要本着重在指导，立足于国家的教育方针，遵循学生身心发展的规律，保证心理健康教育的针对性、实践性和实效性。

1. 班主任要积极学习心理教育方面的新知识，保证自己解决心理问题时使用科学性的方法。所谓心理健康教育的科学性，主要有两层意思，一是理論和方法的依据是学校心理学，二是尊重学生的客观心理事实。

班主任对学生进行心理教育必须立足学校，在学校这个特定的范围内探索学生心理的发展规律，同时结合时代和社会的因素，这样才能做到以客观的、实事求是的态度对待学生，对他们的心理健康和心理行为，必须以认真、坦诚加师爱的态度投入心理健康教育，切忌主观性和片面性。

2. 新形势下的班主任对学生进行心理健康教育，必须要尊重和理解学生。教师要把学生作为一个人、一个与自己平等的人来看待，做到完全尊重他们。不但要信任和鼓励他们形成积极的自我观念和健康人格，而且能和他们建立良好的信任关系，打开师生情感交流的渠道。这样，教师才能进行心理健康教育，这样的教育才能如春风化雨一般为学生所接受。同时，教师要学会理解学生，理解他们所出现和存在的心理问题的必然性，设身处地地理解他们的忧伤与痛苦，这样才能把心理健康教育落到实处。

3. 新形势下班主任虽然不是心理医生，但是要具备心理医生的能力，担负起心理医生的责任，对学生的心理问题要做到预防、治疗和发展相结合。心理健康教育的积极目标是协助学生在其自身和环境允许的范围内达到心理功能的最佳状态，使心理潜能得到最大程度的开发，使人格或个性日趋完美。我们教育的对象，绝大多数是心理健康的学生，所以上策是预防而不是治疗。如果能预防各种心理问题的出现，那是最好不过的了。因此，在日常的心理健康教育中，既要坚持预防为主和使每个学生充分发展的原则，又要坚持一旦出现问题积极进行治疗的原则。

综上所述，如果我们在新时代核心的形势下用坚持以学生为中心、坚持以人为本的新思维去理解韩愈的千古名言，就会发现其中更多深奥的内涵。当然，班主任工作繁重琐碎，并非简单一篇文章就能叙述得清的。但我想，只要我们的班主任们以爱为核心，以科学的方法为指导，多少困难都会迎刃而解的。