论高校特色专业建设过程中的专业特色定位原则与过程

郝小礼，王海桥，邹声华，刘何清，刘荣华

(湖南科技大学 能源与安全工程学院，湖南 湘潭 411201)

论高校特色专业建设过程中的专业特色定位原则与过程

郝小礼，王海桥，邹声华，刘何清，刘荣华

(湖南科技大学 能源与安全工程学院，湖南 湘潭 411201)

专业建设是高等学校最重要的教学基本建设，是高校人才培养的前提基础和保障条件，特色专业建设是高校提高教学质量、提升市场竞争力的重要手段。科学准确地定位专业特色，是特色专业建设的关键环节之一。本文对高校特色专业建设过程中的特色定位问题进行了探讨，提出了高校专业特色定位的六条原则，以及专业特色定位的一般过程。

高等学校;特色专业建设;特色定位

特色专业是指充分体现学校办学定位，在教育目标、师资队伍、课程体系、教学条件和培养质量等方面，具有较高的办学水平和鲜明的办学特色，获得社会认同并具有较高社会声誉的专业［1］。特色专业建设是进一步优化高校专业设置、提升专业建设整体水平、提高人才培养质量、效益和人才竞争力的重要手段;是在我国高等教育快速发展的新形势下，党和政府高瞻远瞩，立足于我国高等教育发展的实际情况，做出的提高高等教育质量的重要决策;也是广大高校面对高等教育市场竞争日益激烈，市场对人才需求更加多样化、多层次化的背景下，提高自身竞争力，在高等教育市场激烈竞争中，求得生存和发展所必须要开展的一项重要教学改革内容。当前，各高校正努力探索特色专业建设的理论与实践，不少学者也对特色专业建设的内涵、原则、目标、内容和要求等一系列问题开展了广泛深入的研究［2－10］。然而，特色定位是特色专业建设的关键环节之一，如何科学、准确地定位专业特色，是特色专业建设必须要解决的首要问题，决定着特色专业建设的成败。为此，本文试图对高校特色专业建设过程中的特色定位原则问题，以及定位的一般步骤进行一些初步探讨。

一 科学准确定位专业特色的重要性

特色专业建设是一个长期的发展、建设过程，不同的高校其办学方向、办学层次、办学目标以及办学的内外部条件不尽相同，决定了其特色专业建设的具体内容各有不同。但是，从总体上来讲，特色专业建设的具体过程是相同的，主要包括五个步骤，即:制定专业建设目标、专业特色定位、特色专业建设与实践、特色专业建设的监督与评价、特色专业建设分析与调整等五个环节，如图1所示。

其中，专业特色定位是特色专业建设过程中的一个关键环节。它是通过对专业办学的内外部环境进行广泛而深入调查的基础上，经过科学地比较、分析和判断之后确定的专业特色发展方向。专业特色定位的准确与否，决定了特色专业建设能否取得成功。专业特色定位是特色专业建设与实践环节的前提，如果专业特色定位不准确，有可能导致专业特色无法彰显，专业特色优势无法突出，专业建设目标无法实现，专业培养人才的竞争力和适应性不强，最终导致特色专业建设的失败，或者需要中途重新调整专业特色方向。结果是浪费人力、物力、财力，浪费国家的教育资源，同时也不利于学校和专业的发展。由此可见，科学合理地定位专业特色是特色专业建设的重要环节。

二 专业特色定位原则

为准确、科学地定位专业特色，在专业特色定位时，需要遵循以下原则:

(一)一致性原则

专业特色定位的一致性原则包括两个层面。首先，专业特色定位需要与国家的教育方针、政策相一致。政府教育主管部门的相关政策是影响特色专业建设的一个主要因素，政府的政策导向，决定了教育事业发展的方向。只有与相关的教育方针、政策相一致，特色专业建设才能得到更多的政策、资金、人力和物力上的支持，才能更好地推动特色专业的发展。其次，专业特色定位需要与专业所在高校自身的发展定位相一致，以争取更多的校内资源和政策倾斜。一方面，学校需要根据学校自身的实力、特点及外部条件，准确制定学校的发展目标和特色定位，为学校各专业的建设与发展指明统一的方向;另一方面，各专业的特色定位需要与学校总体发展目标相协调一致，在彰显专业自身特色的同时，进一步凸显学校总体特色，促进学校发展，增强学校整体竞争力。

图1 特色专业建设的一般过程

(二)独创性原则

特色是特色专业的本质特征，是特色专业建设的灵魂。所谓特色，是指某一事物区别于其他事物的独特性，也就是其自身拥有的格外突出的个性、风格与特征。特色应该包含两层意思:首先，特色应具有独特性，即本事物独有的、其他事物不具有的特性，也就是所谓的“与众不同”。事物光具有独特性还不够，如果这种独特性仅仅是与众不同，而与其他事物相比并不具有先进性，甚至是劣于其他事物，这种独特性也是没有意义的。所以，特色不仅应具有独特性，还应具有先进性，即不仅仅是“与众不同”，而且是“优于众者”。

独创性是特色专业的根本属性，是专业特色定位的关键所在。特色定位时，不仅要与其他高校的相同专业进行仔细地比较，找到自己专业所具有的不同之处，即独特性。更为重要的是，要研究本专业所具有的独特性，是否同时具有先进性，怎么样才能进一步培养和发展其先进性。

(三)适应性原则

专业特色定位的适应性原则是指在专业特色定位时，需要结合市场对人才的需求，以市场为导向。当前，我国已建立起比较完善的市场经济体制，大学生就业也基本上走向市场化，学生与企业之间完全通过“双向选择”的方式进行互选，大学生的一次性就业率已经成为评价一所大学的综合竞争力的主要指标之一。从某种意义上讲，高校就如同企业，学校所培养的学生，就如同该大学所生产加工的“产品”，如果其“产品”不能适应社会的需求，在人才市场中没有竞争力，那么，该“企业”就难以经营下去。因此，为提高学校的综合竞争力，扩大学生的就业面，高校办学必须瞄准市场对人才的需求，主动适应社会的需要。从企业经营的角度来看，特色专业建设是一种“错位经营”的差异化培养策略，所以，专业特色定位更应该深入分析市场对人才的需求，适应社会对某些特殊方面人才的需要，培养出“人无我有、人有我优”的特殊人才。

(四)稳定性原则

特色专业建设是一个涉及到教育多方面的系统工程，需要经过专业不断建设、不断积累、不断完善才能最终形成。专业特色的定位应具有一定的相对稳定性，不能经常变动。专业特色定位时，不仅要结合市场对人才需求的变化，同时应考虑专业自身的内部条件和专业建设积累，需要结合专业发展历史、专业师资队伍、教学基础设施、实验仪器设备、图书资料、教学内容、教学管理体制等多方面因素综合考虑。专业特色定位应具有历史沿袭性和相对稳定性。

(五)前瞻性原则

特色专业建设是一个长期的建设与发展过程。一方面，专业特色必须保持一定的稳定性，同时，在确定专业特色方向时，应具有一定的前瞻性，需要能够把握科技、社会发展的趋势和预测未来较长时间内社会对人才需求的变化，需要分析行业未来的发展方向，做出科学的判断和预测，使确立的专业特色在未来较长时间内，仍然能够具有较大的先进性与独特性。特色是一个历史的概念，是不断发展变化的，也只有在专业特色定位时保持一定的前瞻性，准确把握专业未来发展方向，才能保证专业特色的相对稳定性和较长时间的社会适应性。

(六)可行性原则

专业特色必须依靠长期的建设与培育才能形成，而不是靠说出来的，或者是写出来的，它需要经过时间的检验，要得到社会的广泛认可才行。所以，专业特色定位应具有可行性，不能脱离实际，盲目追求“特”、追求“新”而好高骛远，需要结合专业的实际情况，做出科学的决定;需要考虑专业建设的人力、物力、财力现状，需要结合专业发展的内外部条件，确定科学、可行的专业特色定位。也只有这样，才能培养出综合素质高、适应社会需求的特色专业人才。

三 专业特色定位的一般过程

(一)调查摸底

要准确定位专业特色，首先必须要开展广泛的调查与摸底，目的是弄清楚专业建设的内外部环境和专业发展的基础。其中，调查主要是对专业的外部环境进行广泛调查，而摸底主要是摸清专业自身的家底。外部调查主要调查以下几个方面:首先，需要了解国家的教育方针政策和产业发展规划，弄清国家支持什么、鼓励什么、发展什么。其次，需要调查社会发展对人才的需求，弄清社会需要什么样的人才，需要哪方面的人才。第三，需要调查行业发展的现状与未来发展趋势，了解行业发展背景、发展方向、发展规模及人才需求数量等内容。最后，需要对国内其他高校相同或相近专业的建设发展情况进行调查，目的是弄清兄弟院校的专业建设现状，学习和借鉴其他高校的先进办学理念和特色建设经验。调查的内容主要包括各高校的专业办学历史、办学规模、师资力量、教学设施设备、专业定位、专业特色、培养方案、社会声誉、发展规划等等。内部摸底则主要要弄清如下一些问题:一要了解清楚学校总体发展思路与发展定位。二要摸清专业校内办学资源现状，主要要了解专业自身的办学历史沿袭、目前的办学规模大小、师资力量现状、实验仪器设备情况，以及专业的培养计划、培养方案、教学内容、学科建设和初步形成的特色等等。三要了解专业校外办学资源，主要包括专业校外实习基地建设情况、校外专家聘用情况、产学研合作情况、往届毕业生的就业去向与工作情况、专业目前的社会声誉等内容。

(二)分析比较

在对专业外部环境和内部教学资源条件进行充分调查摸底的基础上，需要对调查摸底的结果进行深入、细致地分析与比较，找出专业建设发展的优势与劣势，把握专业发展的机遇，分析面临的挑战。具体来讲，一是要分析和预测行业发展对当前和未来人才需求的方向和规模。二是要通过与其他高校相同专业办学条件和办学实力的比较，分析自身专业存在的优势与劣势。这种优势与劣势主要表现在办学历史、资金投入、教学设备条件、师资力量、学术水平、教学水平、教学及科研实力、产学研联合情况、图书馆馆藏情况、学校声誉、专业声誉、学校所在地理位置等多个方面。三要分析现有专业基础与初步形成的特色，以及专业需要进一步努力的方向。四要分析专业发展所面临的机遇和挑战。机遇和挑战与多种因素有关，主要有社会和用人单位对人才的需求现状和变化趋势，国家经济、社会、技术环境的变化，人口数量及结构的变化，政府产业政策的调整，教育主管部门的政策，其他高校的发展状况，高等教育对外开放程度，其他重大有关事件等等［8］。通过对专业发展存在的优势和劣势的详细比较，对专业发展所面临的机遇和挑战的深入分析，为最终确定专业发展的特色方向提供科学的决策依据。

(三)总结凝练

在详细分析与比较的基础上，综合考虑专业发展的现有优势与劣势，面临的机遇和挑战，最终总结和凝练专业特色方向。在特色方向的选取与定位时，要遵循前面所讲的六条定位原则，要使选择的专业特色方向适应人才市场需求现状和符合未来的发展趋势，要能够充分发挥自身的教学资源和能力优势，特别是办学历史中已经初步积累的特色基础，要有利于有效利用外部环境中的有利因素和发展机遇，要在充分论证的基础上才能最后确立。

与其他高校相比，所确定的专业特色方向应具有明显的独特性和先进性，应当是“与众不同，且优于众者”。同时，特色应具有前瞻性，即使经过一段较长的时间，这种独特性与先进性仍然能够保持。特色方向一旦确定之后，就需要按照专业建设的目标，大力开展特色专业建设，培育和促进专业特色的形成。

四 结语

专业建设是高校人才培养的前提基础和保障条件，也是反映高校综合水平和竞争力的一项主要指标。高校间的竞争，很大程度上是办学特色的竞争，只有重视和加强特色专业建设，才能增强学校的核心竞争力。科学准确地定位专业特色，是特色专业建设的关键环节之一。在专业特色定位时，需要遵循一致性、独创性、适应性、稳定性、前瞻性和可行性六条原则。需要在对专业建设的内外部环境进行充分调查摸底的基础上，深入分析专业建设的优势与劣势、机遇与挑战，最终做出科学合理的专业特色定位。只有这样，才能保证专业特色建设的质量，促进专业建设的可持续发展。也只有这样，才能使高校在人才的培养过程中始终保持较强的竞争力，才能为国家培养出更多的能力强、素质高、创新型人才。

［1］高等学校本科教学质量与改革工程领导小组办公室.关于加强“质量工程”本科特色专业建设的指导性意见.教高司函［2008］208号.

［2］江国强.特色专业建设:内涵发展之路［J］.教育发展研究，2000(2).

［3］张泮洲，侯立松.浅议高等学校特色专业建设［J］.教育与职业，2004(1).

［4］宋 毅，蒋达勇.加强特色专业建设，培养适应社会需求人才［J］.中国高等教育，2008(13).

［5］李元元.加强特色专业建设，提高培养质量［J］.中国高等教育，2008(17):25－27.

［6］李俊龙，林江辉，胡锋.对高校如何开展特色专业建设的认识和思考［J］.中国大学教学，2008(4).

［7］牛国庆，王海娟.对高校特色专业建设的思考［J］.河南理工大学学报(社会科学版)，2009(2).

［8］侯立松.论高等学校特色专业建设的一般过程［J］.辽宁教育研究，2005(12).

［9］郝小礼，王海桥，邹声华，等.建筑环境与设备工程地下空间特色的定位与思考［J］.高等建筑教育，2010，19(5).

［10］郝小礼，王海桥，邹声华，等.论我校建筑环境与设备工程专业的办学特色［J］.当代教育理论与实践，2010，2(5).

G642.2

A

1674－5884(2012)07－0082－03

2012－04－25

湖南省特色专业建设项目;湖南省教改项目(G21114);湖南科技大学教育教改重点课题G30501)

郝小礼(1973－)，男，安徽安庆人，博士，副教授，主要从事空调系统的仿真、优化与节能研究。

(责任编校 王小飞)