基于Internet的《安全管理学》多媒体教学内容与方法创新探索

蒋复量，王淑云，李向阳，刘迎云，叶勇军，杨蓉

(南华大学环境保护与安全工程学院，湖南 衡阳 421001)

基于Internet的《安全管理学》多媒体教学内容与方法创新探索

蒋复量，王淑云，李向阳，刘迎云，叶勇军，杨蓉

(南华大学环境保护与安全工程学院，湖南 衡阳 421001)

现代教育主要以多媒体技术为实现手段，作者分析了多媒体技术在教学领域的应用情况后，结合《安全管理学》课程，从更新教学内容、利用网络视频资源和利用国外资源进行比较教学等方面，总结了在制作多媒体课件中的一些体会。教学实践证明，充分利用网络资源，可以提高多媒体课件的质量和水平，改善教学效果。

安全工程;多媒体教学;安全管理学;网络资源;教学创新

随着信息科学及相关领域技术的不断进步，多媒体技术愈来愈受到教师和学生的欢迎，它对实现教学手段多样化、促进教学改革、提高教学质量大有裨益;同时多媒体教学作为一种新的教学手段，对教学模式、教学方法和教学理论都产生了重大的影响。自行制作多媒体课件标志着运用多媒体技术水平的提高，但是任何一种教学手段都有其自身的特点［1－6］。本文作者在总结多媒体教学实践经验的基础上，提出要充分利用网络资源，不断更新教学内容，特别是人文社科类的课程;充实网络视频资源，改善教学效果;有效利用国外资源，进行比较教学，激发学生的学习兴趣。这样，可以从整体上提高多媒体课件的制作水平和质量，改进教学效果。

一 多媒体技术及其在教学领域的应用概况

(一)多媒体技术概述

多媒体技术(Multimedia Technology)是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。真正的多媒体技术所涉及的对象是计算机技术的产物，而其他的单纯事物，如电影、电视、音响等，均不属于多媒体技术的范畴。多媒体是融合两种以上媒体的人——机交互式信息交流和传播媒体，具有以下特点:1.信息载体的多样性:相对于计算机而言的，即指信息媒体的多样性;2.交互性:用户可以与计算机的多种信息媒体进行交互操作从而为用户提供了更加有效地控制和使用信息的手段;3.集成性:指以计算机为中心综合处理多种信息媒体，它包括信息媒体的集成和处理这些媒体的设备的集成;4.数字化:媒体以数字形式存在;5.实时性:声音、动态图像(视频)随时间变化。

(二)多媒体技术在教学中的应用情况

多媒体技术近年在高校教学领域应用日趋普及，笔者借助网络在“百度”上搜索，以“多媒体教学”为题进行搜索，找到相关结果约6 490 000个;以“多媒体高校教学”为题进行搜索，找到相关结果约3 360 000个，都是上百万条搜索结果。多媒体教学研究方面的论文近几年总量也较大，本人在“中国知网”上以“多媒体”和“教学”这两个关键词进行期刊论文的搜索，2005年期刊文献总量为337篇，2006年期刊文献总量为444篇，2007年期刊文献总量为453篇，2008年期刊文献总量为481篇，2009年期刊文献总量为484篇，2010年期刊文献总量为551篇，2011年期刊文献总量为490篇，每年的期刊论文都维持在500篇左右，说明广大教育工作者和教育研究人员对多媒体教学研究的高度重视，并取得了大量的研究成果。

二 南华大学多媒体教学应用情况及存在的问题

据不完全统计，南华大学青年教师中采用多媒体进行教学的比例几乎达到了100%。但是，笔者认为目前广大高校教师教学用的多媒体课件质量普遍不高，或者缺乏实用性，特别是在专业课程中，这一现象比较突出。

高校教师多媒体课件的来源主要有两个方面，一是在网上下载教学课件，二是自己制作课件，前一种方法比较省力和便捷，但是这些课件必须结合配套的教材、考虑本校专业特色，需要进行适当的修改。笔者认为，如果时间允许，建议大家自己亲手制作课件，一方面可以提高大家的计算机应用水平，另外可以为以后参加教学竞赛和多媒体课件比赛积累素材。

三 利用网络资源，提高多媒体课件的制作水平，改进教学效果

(一)《安全管理学》课程简介

《安全管理学》是我国安全学科教学方案中的一门重点课程，是社会组织管理及其运行过程中的安全问题的科学，即关于事故预防与损失控制的科学［7］。南华大学的《安全管理学》是安全工程专业和核安全工程专业的核心专业基础课程［9］。

安全管理学有广义和狭义两种定义［8］。广义安全管理就是预防事故和减少事故后损失的方法和步骤，其实质就是关于事故预防的科学，广义安全管理学的内涵如表1所示。狭义安全管理是以安全为目的(不出或少出事故)的行为协调之行为，也就是对不安全行为的协调，内容就是满足协调所需要的个人－组织－文化3个层面的理论和方法。

表1 广义安全管理学的内涵［7］

(二)充分利用网络资源，不断更新多媒体课件中的教学内容

南华大学采用的《安全管理学》教材，由煤炭工业出版社2002年出版，内容很多已经陈旧，特别是法律、法规和标准等方面，这些在教学过程中都是需要更新的。而互联网的出现，弥补了这一缺陷，相关学者撰文指出，在学习过程中，对于不懂的内容，通过“百度”等搜索引擎可以解决85%的问题。因此，高校教师在教学过程当中，必须利用好网络资源。现举例说明:

1.《安全管理学》(煤炭工业出版社，2002年版)中第20页中提到“我国工伤认定资格条件的主要依据有:1953年颁布的《中华人民共和国劳动保险条例》及其实施细则、全国总工会1964年颁布的《劳动保险问答》、原劳动部1996年颁布的《企业职工工伤保险试行办法》”，上述内容都已经过时，因为于2003年4月16日国务院第5次常务会议讨论通过《工伤保险条例》，自2004年1月1日起施行，而且《国务院关于修改〈工伤保险条例〉的决定》已经2010年12月8日国务院第136次常务会议通过，修改后的《工伤保险条例》于2011年1月1日起施行。

2.《安全管理学》中第59页中提到“我国国务院1991年5月1日开始实施的国务院令第75号《企业职工伤亡事故报告和处理规定》和1989年3月29日颁布实施的国务院令第34号《特别重大事故调查程序暂行规定》”，都已经过时，中华人民共和国国务院令第493号《生产安全事故报告和调查处理条例》已经于2007年3月28日国务院第172次常务会议通过，自2007年6月1日起施行，该条例全面代替了第34号和第75号国务院令。这样的例子还很多，因此要求教师在备课当中通过网络手段对教材中的内容进行仔细比对，不断更新课件中的教学内容，做到与时俱进。

为了配合课程教学，上课的过程中，给学生列举了一些常用的网站，便于学生自学并更新知识，部分常用的中文网站如表2所示。

表2 与《安全管理学》教学内容相关的部分中文网站

(三)充分利用网络中的视频资源，提高多媒体课件的教学效果

教学质量的提高不是一朝一夕的事情，需要长时间的积累。在课程教学过程中，对于一些基本概念，年轻老师可能理解得不够深刻，这样会导致教学效果较差。我们可以借助于网络，就某个概念去网上搜索相关的视频资料，一方面教师可以不断加深对基本概念的理解，而且一些比较经典的视频也可以嵌入到多媒体课件中，在教学过程中进行播放，这样可以起到事半功倍的效果。比如《安全管理学》中的第132面提到“安全目标管理”的概念，如果教师没有很好地掌握和理解这个概念，这部分内容讲授起来就非常枯燥。我们在“百度”视频当中搜索“目标管理”，就会找到北大光华管理学院的一位老师的讲授内容，这部分内容非常经典，下载后在讲授该课程“安全目标管理”的内容时播放给学生观看，效果非常好。

(四)充分利用国外的网络资源，进行数据的对比分析，提高多媒体课件的吸引力

比较研究是常用的研究方法，同样，教师在课堂教学过程当中也经常采用比较教学法。笔者以“比较教学法”为题，在中国知网总库中检索到的文献资源就达160条之多。比较教学法是指在教学活动中将两个或两个以上的认识对象放在一定的条件下，按照同一标准进行对照比较，从而确定认识对象属性的同异、地位的主次、作用的大小、性能的优劣、问题的难易或认识的正误深浅，以达到辨识、了解和把握认识对象之目的的一种方法。比如在讲授《安全管理学》中的中美安全生产水平的时候，我们并不完全按照书本内容去讲授，而是通过举例和类比的方法来讲解，这样会在同学们的脑海中留下深刻的印象。我们可以利用美国相关部门公布的数据，和中国官方的数据进行对比。比如同样是采煤，美国的安全生产水平就要比中国高很多，我们可以上美国劳工部(http://www.msha.gov/)的网站，查找相关的数据，进而计算出2009年美国的每百万吨煤炭死亡率约为:0.0185，而同期中国的每百万煤炭的死亡率为0.832，中国为美国的45倍。这样一来，多媒体课件中的内容往往就会给学生造成很大的冲击，给他们留下很深刻的印象。

部分与《安全管理学》教学内容相关的国外网站如表3所示。

表3 与《安全管理学》教学内容相关的部分国外网站

四 结论

以上是笔者在具体的教学过程中，利用网络资源提高多媒体课件制作质量和水平的一些体会。近年来，多媒体技术发展非常迅速，已经渗透到国民经济的很多领域，多媒体技术的发展彻底改变了以前的“一支粉笔”和“一块黑板”的教学模式，给传统的教学带来很大的冲击，到目前为止，一些老教授还在反对使用多媒体进行教学，但是社会发展的潮流不可逆转。我们广大高校教师，特别是青年教师在使用多媒体教学的过程中还存在很多问题，这需要高校的管理层和教师自身根据具体问题采取对应的措施解决，在利用好多媒体技术改进教学效果的同时，防止出现“PPT就是‘骗骗他’”这样的行为继续存在，不断改进教学效果和提高教学质量。

［1］何 楠.论多媒体教学中存在的问题及其对策［J］.黑龙江高教研究，2006(1):127－129.

［2］黄秋生.谈谈多媒体教学课件制作中的几个问题［J］.中国电化教育，2002(7):45－47.

［3］崔 刚，顾 巍.合作式教学在多媒体教学中的运用［J］.清华大学教育研究，2003，24(1):104 －108.

［4］吴建平.多媒体课件制作与多媒体教学方法的研究［J］.学科教育，2004(4):8 －11.

［5］Carmen Medina－ López，Rafaela Alfalla－ Luque，Francisco Arenas － Márquez.Active learning in operations management:Interactive multimedia software for teaching JIT/lean production［J］.Journal of Industrial Engineering and Management，2011，4(1):31 －80.

［6］Chee－Kai Chua，Kah－Fai Leong，Chu－Sing Lim，etc.Multimedia courseware for teaching of rapid prototyping systems［J］.Rapid Prototyping Journal，2010，16(2):80－89.

［7］傅 贵，安 宇，邱海滨，等.安全管理学及其具体教学内容的构建［J］.中国安全科学学报，2007，17(12):66－69.

［8］赵 显，傅 贵，邢国军.安全管理学及其实验课程设计研究［J］.中国安全科学学报，2008，18(7):85 －92.

［9］蒋复量，李向阳，谭凯旋，等.专业认证背景下的安全工程专业特色教育研究与实践［J］.中国安全科学学报，2010，20(1):12 －18.

G642.0

A

1674－5884(2012)07－0038－03

2012－04－11

2010年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目(编号:205)，2011年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目(编号:192)，南华大学(核)安全工程核类主干专业课程教学研究团队项目

蒋复量(1978－)，男，湖南永州人，博士，讲师，主要从事安全工程领域的教学和研究。

(责任编校 罗 渊)