寻找信息技术与课程整合切入点——以《说不尽的桥》网页制作实践为例

桑爱萍，高慎国

（1.济南第十五中学，山东济南 250001；2.济南外国语学校，山东济南 250107）

寻找信息技术与课程整合切入点
——以《说不尽的桥》网页制作实践为例

桑爱萍1，高慎国2

（1.济南第十五中学，山东济南 250001；2.济南外国语学校，山东济南 250107）

许多信息技术教师反映信息技术学科在学校不被重视，教师地位低下，信息技术教师面临下岗的趋势。实际上，信息技术课是进一步提升学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，应把信息技术课推向更高、更新的层面。

信息技术课；课程整合；信息技术

许多信息技术教师反映，在倡导信息技术与学科整合中，信息技术学科没有出头之日，许多信息技术学科教师甚至产生转行念头。实际上，信息技术与其他学科整合，是把信息技术作为促进自主学习的认知工具和情感激励工具，调动学生学习主动性、积极性，使学生创新思维与实践能力在整合过程中得到有效锻炼与提高，实现信息技术与课程整合的最高目标。我们必须加强信息技术课研究性学习，主动与其他学科进行整合。首先，在教学过程中，必须创设学生可以参与的教学环境，引起学生的浓厚兴趣。其次，在教学方法上，通过设置不同层次任务，引导学生在完成任务中学习相应信息技术知识和方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。再次，教学内容上，密切结合学生学习和生活经验，安排一些探究性问题，引导学生利用已有知识和经验，进行主动探索。还有，教学内容要有延伸性，可以与社会、自然、语文、美术等学科整合，提高学生综合实践的能力。

下面，笔者就以 “说不尽的桥——桥之美”网页制作综合实践为例，来谈谈信息技术课如何与其他学科进行有机、有效整合。

一、教学内容分析

《初中信息技术》(山东教育出版社)第四册网页制作综合实践部分，内容是对以前所学网络知识及网页制作的综合运用及延伸。通过学习，学生已经掌握网上信息的收集、处理和FrontPage 2003网站制作方法、技巧，但内容、方法还是比较零散的，没有形成一个整体的使用和实用意识。因此，以知识整合来强化知识系统性很有必要。笔者决定将这部分内容和 《初中语文》第三册《说不尽的桥》做一次尝试整合。

二、教学对象分析

学生在学完制作一个简单网页、文本、图片、表格、多媒体信息加工、链接后，已初步掌握了加工素材的方法和能力。网站制作侧重培养学生信息集成能力；网站设计也给学生提供了展示个性的机会；网站自评、小组互评使学生领会网站的编排原则、页面布局方法、色彩搭配形式，提高他们审美能力。以语文中主题单元为内容制作网站，学生感觉新鲜，有新意，从而产生浓厚的兴趣。

三、教学重点与难点

1.建立起系统分析问题的概念，站在全局角度规划信息、集成作品。

2.完整经历网站布局的设计、网站制作、网站调试、网站评价的过程。

3.对《说不尽的桥》的素材进行集成、筛选、加工、处理。

4.网站制作中各种技巧的综合运用。

四、教与学策略设计

1.教学策略

（1）以徐志摩的《再别康桥》诗歌引入，展示济南正在建设的小清河上的桥的图片，引领大家通过制作网站来完整介绍桥的有关知识。问题引领促进学生积极思考，问题调查培养学生的观察、发现及思考的能力。

（2）以任务为驱动，制定总课题《说不尽的桥——桥之美》，把桥梁的知识、桥的历史、形形色色的桥、济南桥的调查作为必选主题，其他小课题自选，用文字、图片、音频、视频、动画表现形式来体现主题思想，将教学重点、难点逐个攻破，开发学生潜能、发展个性，全面提高学生的信息素养。

2.学法指导

（1）指导学生采用实践调查、网络搜索、课堂讨论的方式，充分发挥他们的主体能动性，进行自我探究。

（2）指导学生分组合作，通过实地调研找到解决问题的办法，提高学生动手能力、协作能力及运用知识解决实际问题的能力。

五、先期准备工作

设计和制作网站，不仅是让学生对以前所学知识、多媒体信息进行加工，更重要的是提高学生网站设计能力和动手实践能力，培养学生的情感态度、价值观以及沟通能力，提升学生信息素养。因此，在主题选择定位上，笔者进行了如下设置：

介绍桥相关知识：①介绍桥的作用、特点、分类。②从古到今、从结构到造型，介绍形形色色的桥。③介绍桥之最。④介绍黄河大桥、燕山立交桥等等济南特色桥。

介绍桥文化艺术：①桥与山水。②桥与园林。③桥与文艺，有关桥的古诗、对联、俗语、谚语、成语、桥的传说、关于影视和绘画中的桥。

描绘心目中的桥：①人们用桥造出的新词，桥在其中的含义。②设计我心中的桥——我是桥梁设计师来设想未来的桥。

开展实践活动：①为“济南燕山立交桥”写一份“司机指南”。②目前，过街天桥形同虚设，原因在哪里？做调查寻找解决问题的办法。

建议访问的素材网站：

http://baike.baidu.com/view/84286.htm#sub84286；http://www.cnbridge.cn/；http://zhidao.baidu.com/question/16796831.html；http://zhidao.baidu.com/question/40271296.html。

六、教学过程设计

一是创设情境、引入主题

以徐志摩的《再别康桥》朗诵作为背景音乐，展示中国最高的石拱桥——赵州桥，目前济南正在建设的立交桥、小清河上漂亮的桥的图片等引入主题。发问：如果你是一位网站制作人,用怎样的图片、视频、声音来展示“桥之美”？用怎样的文字来介绍渲染 “桥之美”？用怎样的网络布局来体现“桥之美”？

二是小组协作、主动探讨

针对城市中立交桥、过街天桥现状，组织一次社会实践调查。

附：师生共同制定的作品评价表

三是网站制作、达成目标

创设情境，激发学生创作欲望。把总任务分解到每一小课题，通过制定项目计划、检索调查分析研究、确定布局草图、制作主题网站、评价完善作品几个阶段的活动学习，引导学生开阔视野、关注社会，培养综合运用信息技术的实践能力和创新意识。在网页制作、反思和评价中，使学生学会积极主动学习，掌握利用表格规划版面，插入图片、动画滚动字幕、文字及图片的HTML动态效果等，知识技能的综合应用，进一步提高了制作电子作品的能力，促进信息技术与其它科目有机整合。

四是评价作品、分享成功（附表）

[1]钟启泉.信息教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2002.

[2]皮连生.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2002.

[3]郑永柏.信息技术与教育整合：教育信息化的必由之路[J].中国远程教育，2001，（1）.

[4]祝智庭.教育技术培训教程（教学人员版中级）[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

G434

A

1673-8454（2012）06-0056-03

（编辑：郭桂真）