中职学校英语教学调查分析

梁 雪

（廊坊卫生职业学院，河北 廊坊 065000）

中职学校英语教学调查分析

梁 雪

（廊坊卫生职业学院，河北 廊坊 065000）

通过对我校290名学生进行调查，试图了解中等卫生职业学校学生学习英语的兴趣、态度和目的，对英语教学、教法、教材的要求和希望，以期达到英语教学、教材、教法的科学、合理，实现培养目标。

中职学校；英语教学；教材

中等卫生职业教育的培养目标是为县、乡、村基层培养信得过、留得住、用得起的实用型人才。要实现这一目标，首先要培养基层卫生技术人员。但随着高校扩招，中职学校面临前所未有的压力，如生源少，学生素质低，就业压力大，学生学习动力差等。笔者对我校290名中职生进行问卷调查，试图找到英语教学的最佳切入点，逐步建立符合中职教育特点的医学英语教育。

1 材料来源

1.1 调查对象

我校7个自然班（二年级）共290人，基本构成见表1。

表1 调查对象基本构成（n）

1.2 调查方法及内容

以不记名方式填写调查问卷，问卷内容分为三大项。

（1）基本情况：本次调查共发放调查问卷290份，有效回收290份。调查对象中，男生占18%、女生占82%。年龄构成：16岁占11%，17岁占32%，18岁占29%，19岁占16%，20岁及以上占12%。对学生中考时的英语成绩分四档归类：≤30分、31～40分、41～50分、＞50分，分别占21%、29%、24%、26%。认为现在英语成绩较好、一般、不好的分别占17%、29%、54%。

（2）对英语的学习兴趣、学习目的、希望英语达到什么水平、学习英语的难点（见表 2、3）。

（3）医学与英语的联系（见表4）。

表2 学生对英语的学习兴趣[n（%）]

表3 学生对学习英语的认识[n（%）]

表4 学生对医学与英语关系的看法[n（%）]

2 对学习英语的认识[1]

2.1 学习英语的目的

调查结果显示，44.5%的学生认为学习英语是为今后的工作和晋升打基础，21.7%的学生是为应付考试，30.0%的学生是为适应社会潮流与国际接轨，3.8%的学生纯粹是爱好。这一数据提醒教育工作者，对当前学生学习英语的目的、动机要有所了解，以便因势利导。

2.2英语学习方面

调查结果显示，77.6%的学生把流利对话作为自己理想的英语水平，45.2%的学生认为语法不好学；35.5%的学生认为熟记单词才能达到学习英语的最佳效果；71.0%的学生认为语法是英语学习中的难点。这提醒教师在英语教学中要加强对这几方面的教育。

2.3 英语与医学的联系

30.3 %的学生认为英语与医学联系非常大，61.4%的学生认为有点联系，8.3%的学生认为没有联系。69.3%的学生认为现有教材应加入医学专业英语内容。在医学英语内容加多少的问题上，56.2%的学生认为加入50%为宜。笔者认为，中职卫校的培养目标是为县、乡、村三级培养实用型初、中级人才，重点在实用。英语教学也应落实在实用上，应将医学专业英语融入现有教材中，至少应在辅助教材和课外读物上有所体现，否则学生毕业时连最起码的英语医学术语、检查化验结果、药物说明书、医学仪器的使用等都看不懂。

医学领域的现代化和国际化奠定了英语和医学的相互支撑，紧密相连。如何以实用为主、够用为度原则编写医学英语教材，使学生在有限的学习时间内最大限度掌握专业英语知识是中等卫校英语教师的首要任务。

在中职卫校英语教材中医学内容加多少、加什么内容，笔者认为，应以实用为主。如口语部分与病人的交流、问诊，课文中各种疾病的症状体征、病历书写，翻译中的药物说明书和仪器使用等的学习。使学生既温习了医学专业知识，又提高了英语水平，更激发了学习英语的兴趣和动力。笔者认为，改编中职英语教材势在必行。

3 小结

调查显示，中职卫校74.8%的学生对英语学习感兴趣，88.6%的学生认为英语不好学。如果将英语设为选修课，74.1%的学生不会选修。这种兴趣与学习之间的矛盾，说明当前学生英语基础差，学习动机不明确，缺乏吃苦好学的精神。面对这种情况，教师在教学中，应采取针对性的教学方法[2]。

教材编写者应结合中职卫校当前的实际情况改编教材，与时俱进[3]。

[1]高倩，彭玮，等．中等卫生职业学校学生英语学习现状及其教学策略研究[J]．卫生职业教育，2011，29（3）：119～120．

[2]刘榕华．如何培养中职生学习英语的热情[J]．职业教育研究，2005，4（1）：76 ～78．

[3]何崇明．卫校学生学习英语的现状调查[J]．卫生职业教育，2002，20（4）：67～68．

G526.5

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1671-1246（2012）03-0129-02