Blackboard网络教学平台在高校教学中的研究与实践

薛 云，侯凤石

（1.北京联合大学 商务学院，北京 100025；2.内蒙古大学 公共管理学院，内蒙古 呼和浩特 010021）

Blackboard网络教学平台在高校教学中的研究与实践

薛 云1，侯凤石2

（1.北京联合大学 商务学院，北京 100025；2.内蒙古大学 公共管理学院，内蒙古 呼和浩特 010021）

本文主要介绍了在教学中如何更好地利用Blackboard网络教学平台辅助课堂教学，重点从课程的教学对象、教学内容、教学模式、教学评价和过程控制四个方面入手，并且通过基于Blackboard的计算机基础课程的具体实践，可以看到在成绩方面和学生的评价方面都取得了好的效果。

网络教学；Blackboard；高校教学

一、引言

随着网络技术与现代教育技术的发展，学生利用网络环境进行课程学习逐步成为现实。网络教学平台为教师和学生提供了与传统教育不同的数字化教学资源的分享、交流和管理，在众多的网络教学平台中，其中Blackboard网络教学平台已经被国内许多学校采用，而且受到越来越多师生的青睐。因此，在我们的教学中如何利用Blackboard网络教学平台开展教学工作，如何利用Blackboard网络教学平台指导学生进行自主学习活动，以及如何使Blackboard网络教学平台成为我们传统课堂教学的有效延伸，都将是我们在传统教学的基础上开展网络教学值得研究的问题。

二、Blackboard网络教学平台

1.简介

Blackboard网络教学平台由美国Blackboard公司开发，是到目前为止是市场上唯一支持百万用户的教学管理平台，在美国拥有一半以上的市场份额，已经有上千所大学和其他一些教育机构在使用该产品，例如美国的普林斯顿大学和哈佛大学，英国的西苏格兰大学，中国的西北大学和北京联合大学等。该网络教学平台以教学、交流、共享为核心目标，为教育工作者提供一整套完善、优化的解决方案，受到教师和学习者的好评。[1]

2.主要功能

Blackboard网络教学平台以课程为中心集成网络“教”和“学”的环境。教师可以在平台上开设网络课程，学习者可以自主选择要学习的课程并自主进行课程内容学习。不同学习者之间以及教师和学习者之间可以根据教、学的需要进行讨论、交流。该网络教学平台为教师、学生提供了强大的施教和学习的网上虚拟环境，成为师生沟通的桥梁。该网络平台以课程为核心，每一个课程都具备以下4个独立的功能模块：

（1）内容资源管理——教师可以方便地发布、管理、组织教学内容；

（2）在线交流功能——异步和同步的交流协作工具；

（3）考核管理功能——自测、测验、考试、调查和记分册；

（4）系统管理功能——教务处老师的管理、统计功能。

三、基于Blackboard的课程教学研究

1.教学对象

无论是传统教学，还是网络教学，学生都是学习的主体。学生的一般特征和学习风格，以及学生的学习起点和学习能力分析，教师都应该有所了解。因此，要取得好的教学效果，在实施网络教学的课程教学中，教师必须注重对教学对象——学生的分析，这样才可以做到因材施教。

2.教学内容

网络教学平台其中一大优势就是给学生提供了一个资源共享的大平台。基于Blackboard的课程教学中，教师可以把课程教学的电子资源上传到该平台，同时也可以根据教学对象的程度与教学的需要将大量相关的文字、视频、音频文件上传，也可以创建与课程相关的超级链接，供学生参考学习。因此，在实施网络教学的课程教学中，教师要提前规划好教学内容——必修内容与补充内容，这样才可以在完成基本教学内容的基础上，适当扩展学生的视野。

3.教学模式

传统教学模式一般都是基于课堂形式进行的，在实际教学中会受到时间约束和空间的限制。基于Blackboard的课程教学中，改变了传统单一以课堂为主的教学模式，学生可以更加灵活和方便地掌握学习时间和空间。实现了“双主线”的教学模式，以课堂教学为主，网络教学为辅，两种教学方式相辅相成。 课堂教学中主要完成重点知识点、难点的讲解；网络教学中主要完成热点话题讨论、作业提交、资料分享等。因此，在实施网络教学的课程教学中，教师要明确课堂教学与网络教学两种教学模式的地位，这样才能取得更好的教学效果。

4.教学评价

传统课堂教学中，教师对学生学习状况的了解在时间和空间上都有一定的局限性。基于Blackboard的课程教学中，可以大大改善教学管理环节，实现教学评价的“合理化”，系统可以跟踪统计学生的学习进度、分数，生成统计报告。教师应该在学期初，通过Blackboard向学生公布课程的评价方式，让学生心知肚明，以便在后续课程中按时按要求完成。因此，在实施网络教学的课程教学中，教师要提前规划教学评价方式——课堂学习与网络学习，这样才能让学生“打好有准备之战”，取得好成绩。

5.过程监控

为了使网络教学能更好地辅助课堂教学，保证网络教学质量，教师一方面应该鼓励学生积极参与，根据课程特点，适当对学生提出部分要求，例如，要求某些内容需要在线学习，在线提交作业等；另一方面，学会灵活使用网络教学平台提供的管理工具，对学生的学习情况进行监督，例如可以应用“课程统计”功能，发现访问量是0和次数少的同学，对他们的学习情况进行具体的交流，发现问题。

四、基于Blackboard的计算机基础课程教学实践

1.计算机基础课程教学设计

第一，分析教学对象。

计算机基础课程面向的是我院非计算机专业的专升本新生，该课程不仅要提高他们的计算机基础能力，构建他们共同的知识体系，同时还要使学生的个性得到发展。通过调查得知，所授班级来自北京市多个高职学校，计算机水平参差不齐；学习风格上更多的学生习惯于传统的课堂授课；自主学习能力都不高；大多数学生对Blackboard网络学习平台比较陌生。因此，在该课程的网络教学中，要充分考虑学生的现状，引导他们学会使用利用网络教学平台来辅助自己的学习，提高他们的自主学习能力。

第二，确定教学内容。

计算机基础课程主要包括三部分内容：第一部分的主要内容包括计算机基础知识与办公软件Office，对基本操作做了简明的回顾，更侧重于高级操作和综合案例的介绍；第二部分的主要内容包括信息检索和信息安全；第三部分的主要内容为Access数据库的应用。[2]针对上述内容，可以在课程的网络教学平台上传大量相关的Windows和Office基础实验 （视频操作，电子版实验指导），供基础差的学生做水平提高练习；可以创建相关知识点的超级链接，参考其他网络资源，例如信息检索教学内容中，中国知网、万方数据源、EI village等；可以上传一些常用的Access数据库应用系统，开阔学生眼界，引发思考，培养学生运用计算机解决实际问题的能力和意识。

第三，规划教学模式。

计算机基础课程的授课方式，以课堂教学为主，网络教学为辅。教师课堂上讲解重点和难点，Blackboard上发布相关教学内容和每周即将授课内容，在测试和提交作业之前，以“通知”的方式提醒学生注意。学生课后参考网络学堂提供的实验资料进行练习，参与交流和讨论，提交作业，查阅下周主要授课内容，提前预习相关内容。

第四，制定教学评价方式。

计算机基础课程的评价方式在学期初，在Blackboad上通过教学日历和通知发布，让学生明确本课程的考核评价方式，做到心中有数，如果不按时参加测试，提交作业将影响到最终课程成绩，学生可以随时在网上查阅评价方式，督促自己学习，提高自主学习能力。评价方式如表所示。

2.基于Blackboard的计算机基础课程实施

表 计算机基础课程的评价方式

在实施网络教学之前，通过精心的课程分析与设计，基于Blackboard的计算机基础课程主要分为如下几大模块：“通知”、“课程信息”、“教学大纲”、“教师信息”、“讨论版”、“外部链接”、“工具”、“学习资料”、“课堂测试”、“数字收发箱”；具体主要模块的实施情况如下所述。

在“通知”模块，跟随课程进度，实时公布“本周安排”，提醒学生“测试”，“提交作业”，并创建提交作业的超级链接，方便学生快速找到提交作业区域，如图1所示。

在“课程信息”、“教学大纲”、“教师信息”模块，分别提供了课程的电子教案、教学大纲和教师的联系方式和在校时间，方便学生查阅。

在“讨论版”模块，根据课程进度，张贴讨论话题及作业提交。设置具体话题时，限制了提交时间，督促学生在规定时间内参与，否则过期后无法参与，影响了平时成绩。其如图2所示。

在“外部链接”和“学习资料”模块，主要提供与课程内容相关的参考资料，供学生巩固基础知识，拓宽知识面，提高学习能力所使用，在授课过程中可不断补充。

在“课堂测试”模块，主要提供每次课堂在线测试时测试链接。对于客观题，系统可以实时判卷，并给出成绩，学生也可以非常方便地查阅自己的成绩，了解自己的学习状况，如图3所示。

此外，在Blackboard网络教学平台上，每门课程还提供了“控制面板”的功能，其中重点应用与网络学习质量控制的模块是“测验”模块，如图4所示。对于学习效果，一方面，可以通过“在线测试”检测学习效果；一方面，可以通过“问卷调查”了解学生的学习状况；再者，通过“课程统计”实际掌握课程的访问状况。

3.计算机基础课程教学效果分析

通过一个学期的课堂教学及网络教学相结合，该课程的平时成绩、期末成绩和总评成绩均在80分以上。通过对图5的分析，可以看出：第一，对于课程模块的访问量，排在前三名的分别是：“讨论区”、“内容区”和“通知区”；第二，对于课程的访问时间上，在周四上课时是访问高峰，其次是上课之前周三，再者是周日。

通过结果分析及学生访谈调查，学生们非常乐于接受网络教学，并且Blackboard的“交互性、开放性、共享性”也逐渐被学生认为是学习中不可缺少的一部分，丰富了他们的学习资源与学习方式。

五、结束语

基于Blackboard的计算机基础课程的教学，本着“以学生为中心”，通过网络平台对学生学习过程进行有效管理和评价，对教学内容和资源进行共享和组织，培养学生自主学习能力，使学生能够在课堂之外继续加强对课程的理解与掌握。Blackboard网络教学平台作为课堂教学的辅助工具，在课堂教学中应充分发挥其在建构多媒体和个性化学习环境、提供丰富网络资源、拓展教学时空的作用，其教学模式和评价模式的合理化对于调动学生学习积极性、培养学生自主学习都具有重要的意义，今后在此领域我们还需不断的研究和探索。☉

[1]中国教育资源中新网[DB/OL].http://www.source. edu.cn/article.php?articleid=37.

[2]李玉霞等.新编大学计算机基础与应用[M].北京：科学出版社，2011.

(编辑：杨馥红)

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1673-8454(2012)11-0064-03