大学生家教“高价低质”现象的经济学分析

东北电力大学 王俊成吉林工业职业技术学院 程琳

1 大学生家教“高价”问题的经济学分析

1.1 人力资本的概念

从个体角度定义人力资本，是指存在于人体之中，后天获得的具有经济价值的知识、技术、能力、健康等质量因素之和。

在我们所研究的家教市场中的大学生所提供的这种“劳动力商品”，是可以视为人力资本的。因为大学生提供的不是普通的劳动，他们所进行的家教劳动也不是普通的体力劳动，而是一种脑力劳动或者说是一种复杂劳动。大学生的这种劳动力商品的主要使用价值就在于它是具有一定知识、能力等质量因素的。而家长正是看中这一使用价值因而雇佣大学生的。而且，大学生提供的这种劳动力商品也不是与生俱来的，是他通过后天学习进行教育投资而获得的。也可以说，正是由于他们考上了名牌大学、受过高等教育，才能够(有资本)在家教市场上出卖其劳动力商品，也才有人聘请他当家教。

人力资本作为一种重要的生产要素和资本品，与其他生产要素一样也存在着需求(Demand)与供给(Supply)问题。人力资本的市场价格将受供求的影响围绕价值上下波动。

1.2 人力资本投资

人力资本并非天赋，而是后天获得， 人力资本投资是指通过对人的投资，增加人的生产与收入能力的一切活动。

在家教市场中，家长聘用大学生辅导其子女学习，可以看作是一种人力资本投资行为。因为家长聘用大学生当家教，投资的对象是其子女，他需要放弃一部分眼前利益以支付大学生的报酬，而其目的在于提高其子女的学习成绩，本质上即增加其子女身上的人力资本存量，使其在未来的生产能力得到提高。家长聘请家庭教师这种投资行为的特殊之处就在于它是投资于人力资本以生产人力资本。也就是说，在我们所研究的家教市场中，家长充当生产投资者、是大学生人力资本的需求者，而大学生则是用于生产其子女人力资本的人力资本这一生产要素的提供者。

1.3 大学生人力资本的价格决定

根据经济学的一般原则，在其他条件一定的情况下，稀缺性越大的经济资源，其供给价格弹性越小，而且，一般而言，人力资本等级越高，其稀缺性越大，所以供给曲线就越陡峭。

人力资本存在于人体之中，人力资本也受同样的规律支配。而且，由于人力资本的市场价格通常要高于劳动力的市场价格，所以，人力资本承载者的机会成本也要高于劳动力的时间价值。具体到当家教的大学生来说，其用来当家庭教师的时间更为有限，因为毕竟大学生的主要目的及任务是学习，而当家教是其副业 ，所以其供给曲线就更早的向后弯曲(见图1)。

图1

所以在人力资本投资这种特殊的投资中，作为投资者的家长虽然不是受益者，而是其子女——投资对象受益， 但由于家长对其子女的利他性而非利己性，即符合核算人假设而非理性人假设，使得家长对人力资本投资有很高的预期收益，包括家长本人也可以在其子女工作后受到较好的赡养。而且，由于子女的成功获得的精神上的效用，所以家长仍热衷于请家教甚至有些不太理智，不太计较家教的真正效果。反映在其需求曲线上，就是人力资本价格高时，其需求弹性很小，这些因素共同导致了大学生人力资本的高价现象。

2 家教过程中“低质”问题的分析

2.1 分析方法的选择及理论内容简述

在沿用前面将家长聘请家庭教师对其子女进行辅导这一行为视作投资人力资本以生产人力资本的行为的基础上，我们进一步发现，在这一生产过程中尽管我们假定个参与生产的行为主体都是以自身利益最大化为指导其自身行动的原则。但是，其结果并未如新古典经济学中“看不见的手”原理所说的那样，达到了整体最优均衡。各理性的行为主体并没有达到主观利己、客观利他的效果。家长没有达到其投资生产的预期。这让我们放弃了用新古典主义经济学中有关市场经济的理论对这一现象进行分析与解释。与此同时，我们发现，在家教这一特殊的生产活动过程中，不同投入要素的不同所有者之间存在着契约关系，其行为是受契约(书面、口头乃至约定俗成)约束的。这让我们想起了企业与市场的替代关系。在西方经济学生产者理论中的企业行为是不可知的黑箱。于是，综合以上因素，我们尝试着用企业理论对这一现象进行分析。

企业是生产力发展到一定水平的产物，是适应商品经济发展而出现的社会经济组织。作为经济组织，企业要集合一定的生产要素，创造一定的产品或提供一定的服务。企业是以营利为目的的，其生存与发展取决于其利润的创造。企业制度就是有关企业财产关系及组织实现形式的制度总称。

2.2 家教行为与企业分工行为的类比分析

随着孩子学习难度的增加，家长对于孩子进行辅导的成本会不断增加，而不再有能力对其子女进行有效的教育辅导。此时，相当部分的家长会感到有他们进行这一工作是缺乏效率的，他们会聘请一位更有能力的家庭教师来完成这一工作。这位老师一般是在校大学生或是在职教师。此时，担当原材料角色的孩子是家长的“资产”，在进行人力资本生产时，这一资产所有权便与经营权发生了分离，家长和家庭教师的关系类似于股份制企业中股东与经理的关系。二者之间存在委托代理关系。家庭教师比家长有更多的学习经验，因而更适于家教工作，家长委托家庭教师对其子女进行教育。

在聘请家教这一过程中，可以认为支付全部教育费用，并且将其子女视为自由财产的家长是一个拥有全部股份的股东，一位有绝对投票权的大股东。而大学生较之家长有更强的学习能力，更多的知识积累，因而能跟有效地教育其子女，其位置接近于经理人。而生产者员工——孩子，与一般情况下有所不同，在家教这一特殊生产过程中，孩子投入的并不是一般情况下的劳动力，而是一种人力资本。

2.3 家教生产与股份制企业治理的类比分析

从事家教活动的大学生，其位置接近于经理人。他的收益来自于工作的货币收入，提高所教学生的成绩而得到的工作经验、好的评价和名声。大学生从事家教工作的成本，包括在给学生上课时所花费的精力和一定的时间以及在业余时间进行备课所花费的时间和精力。显然，前一部分可以近似认为是一个固定值，容易被监督；而后一部分则是难以观察的。

而事实的激励情况是，在现行的家教市场中，大学生的工资都是一个固定值。即使部分家长在大学生的教学工作取得成功时，对其进行奖励，但没有家长在雇用开始时就明确承诺这一未来行为。因而，这一收益对于大学生来说有极大的不可预知性及不确定性。

这也是家教组织不同于一般股份制企业组织的地方。孩子作为员工并不像一般股份制企业中的员工那么易于监督与激励。家长采用各种的奖惩方式对其子女进行监督与激励几乎都么我什么效果，即使有也是一时的、短期的，不会根本性地改变其员工的不合作动机，从而，追求其眼前利益的最大化，与家长的投资目的背道而驰。

最后，在家教行为中，矛盾解决的方法主要在于对现行工资制度进行改革，家长应设立一份较低的固定工资，而设立一份较高的奖金，在孩子的学习成绩有提高时颁发，这样便可以在基本不提高成本的情况下激励大学生努力工作。

可以建立家教档案。目前家教交易大多是通过家教中介进行的。可以由各中介中心对家庭教师的成绩或家长的评语建立档案，使得家长在进行选择时可以获得更多更有效的信息以做出正确的决定，避免盲目性。通过完善信息传导机制建立一个较为完善的家教竞争市场，而对大学生家教行为进行约束。

[1]杨海,魏甲亮.大学生家教市场的规范化管理模式初探[J].海南师范大学学报(社会科学版),2007(02).

[2]李建民.人力资本通论[M].上海:上海三联出版社,1999.