对我校体育教学中大学生心理因素的探讨

杨继宏

（安徽理工大学 体育部，安徽 淮南 232001）

对我校体育教学中大学生心理因素的探讨

杨继宏

（安徽理工大学 体育部，安徽 淮南 232001）

对教学中学生的心理情况进行研究，找出了搞好体育教学的方法、步骤，对学生的学习动机、兴趣、收获进行分析.得出了动机的培养和激发是搞好教学的基础，确定新颖的教法是搞好教学的关键，加强程序教学和信息反馈是搞好教学的保证.

反馈；动机；心理因素

1 问题的提出

体育课是高校学生必修的基础课，也是实现学校体育目的与任务的基本途径.因此，如何提高体育课的教学质量，是高校体育教师值得研究的问题.随着体育教学改革的不断深入和发展，单纯的研究身体素质、技术、体能等，已远远不够，必须加强学生的心理研究.本文就这一问题进行了分析与实验，不仅找出了学生学习差的原因，同时也为今后更好地搞好体育教学奠定了良好的基础.

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

安徽理工大学大一、大二部分不同专业的大学生1040人，其中男生500人，女生540人.学生年龄在18—21岁之间.

2.2 研究方法

采用问卷和调查访问法.设编了3个栏目，分别为学习动机、学习兴趣、学习收获，共编了13个试题，其中动机试题3个，兴趣试题5个，收获试题5个.在学生填表前我们先做了讲解，以便学生理解消除顾虑.依据学生的填表请况，进行分析及统计比较，从中找出一些规律性的问题.

3 研究结果

3.1 学习动机

在设计的内容中，学生填写差异很大，说明其动机是不同的.心理学知识告诉我们，动机与结果是紧密联系的，不同的动机产生不同的效果，只有了解学生的学习动机，才能达到预期的教学目标.调查中一些学生对体育课持轻视态度，认为体育课是必须上的，上体育课只是履行义务.还有的学生认为身体好，可以不上体育课.在这方面男生占13%、女生占17.1%.还有一些学生对体育的目的、意义缺乏认识，抱着玩的态度来进行学习，因此，学习的效果一般，收获也不大.在这方面男士占30.4%、女生占29.1%.再有一些学生认为体育课能增进健康，通过体育课能学会几种锻炼身体的方法，认识到学校体育的意义，能够树立正确的学习动机，学习的收获也最大（见表1）.

表1 学习动机调查请况表

3.2 学习兴趣

调查学生的学习兴趣，可以使教学内容的安排更加切合实际.在问卷中学生填写了自己较喜欢的项目和不喜欢的项目，从表2中可以看出喜欢素质练习的学生较多，其原因是想通过此练习，达到增强体质，使自己的身体更健康.技术动作学习也是非常喜欢的项目，原因是学生想通过此项练习，学会锻炼身体的方法，而且，技术动作本身具有一定的新颖性和吸引力，因此学生感兴趣.调查中表明男生不喜欢集体练习，这与该项练习有约束性、负荷小、形式单一、缺乏新颖性、无兴趣等有关.同时男生好动也是不喜欢集体项目的原因.女生则与男生不同，女生较喜欢集体项目，不喜欢自由练习，原因是女生有依赖性，单独练习害羞.对体育常识教学，学生只想得到一般性了解，不愿意占过多的时间.对比起来看，对体育课中练习感兴趣的人数占多数.

3.3 学习收获

根据动机、兴趣的调查，在一年多的教学实践中，紧紧抓住学生的动机和兴趣，有针对性的进行教学，效果良好.测试中有85.5%的学生感到收获较大，收获较小的学生只占14.5%（见表 3）.

表2 学习兴趣调查统计表

表3 学习兴趣调查统计表

4 分析

4.1 正确培养和激发学习动机是搞好教学的基础

学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力，它是一种学习的需要.根据这一特点，着重对学生讲授体育锻炼的作用，以及对人体的影响，让学生真正认识到没有良好的身体是不可能完成大学的专业学习任务的.要教育学生正确对待体育课，在每一节课前教师要明确课的任务、目的，让学生懂得其作用，学生只有明确了课的目的，对课中的各种练习才能产生兴趣.教学中为避免课的内容枯燥，要力求教学方法的新颖，创设一定的问题情境，同时要随时观察学生的情绪，注意运动负荷的合理调整.学生通过这样的学习，不仅增强了体质，而且掌握了身体练习的方法，激发了正确学习动机，调动了学生的学习兴趣.

4.2 研究教材特点，根据学生的实际来确定新颖的教法是搞好教学的关键

作为教师首先要对所教的教材非常清楚，每一学期安排哪些内容，这些内容如何搭配才好，每一教材具有哪些特点等，都应作细致的研究.安排教材的内容一定要根据学生的实际情况，针对学生的特点妥善安排教法，要做到新颖、直观、多样、趣味、启发性等.对学生要做到区别对待、因人而异.素质好、能力强的学生在要求上可以提高标准，相反，素质差、能力低的学生在要求上应降低标准.同时加强辅导、增加他（她）们的取胜信心，对学生的点滴进步都要给予表扬和鼓励，使其学习的兴趣不断加强.

4.3 搞好程序教学，加强信息反馈是搞好教学的保证

进行程序教学和信息反馈，实际上就是更好地研究学生的心理情况，以便把握体育课的教学.学生在学习的过程中，会受到各种因素的干扰，因此，教学的实际效果往往与预期的目标不相吻合，而程序教学便是最好的解决方法.搞好信息反馈，对提高动作质量有很大益处.教师在利用程序教学和反馈控制时，主要采用以下几种方法：

即刻反馈控制：教师采用观察法和询问法的等，了解学生的表情，听课是否注意，动作完成是否准确.询问学生完成动作的本体感觉和肌肉感觉等，随时调整自己的教法.

延时反馈控制：通过课堂测验，课后作业来了解学生的学习情况.从中获得延时反馈的信息，为下次课做好准备.

教师学生的自身反馈控制：教师的自身反馈有助于教学质量的提高.学生的自身反馈有助于学习效果的改善.在这方面教师应帮助学生搞好信息反馈.

5 讨论与建议

5.1 掌握学生的心理因素并进行细致的分析、研究，是搞好体育教学质量的重要因素.

5.2 培养学生正确的学习动机、激发起学习的兴趣，是搞好教学的基础.学生有了正确的学习动机，才能激发起学习的兴趣，才能获得较好的学习成绩，三者紧密相关.

5.3 根据学生不同的心理状态，采取了与之相适应的、新颖的教法措施，是搞好体育教学的关键.

5.4 程序教学和反馈控制对心理研究起到良好的促进作用，是搞好教学的保证.

5.5 高校体育教学必须向科学化方向发展，要利用先进的设备教学，并对体育教学进行多方面研究，这便要求体育教师不断地提高自身的教学素质，把新技术、理论、科学运用到体育教学中去.

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1673-260X（2012）03-0143-02