初探职教新干线空间群组功能在教学与管理中的运用——以株洲职院“聚艺厅”空间群组为例

李永红

（株洲职业技术学院，湖南株洲412001）

初探职教新干线空间群组功能在教学与管理中的运用
——以株洲职院“聚艺厅”空间群组为例

李永红

（株洲职业技术学院，湖南株洲412001）

2011年下半年，株洲职业技术学院大力推行空间教育、教学改革。其工业设计系利用大学城空间聚集本校及省内外艺术类专业资源，构建“空间艺术大厅”（简称聚艺厅）。并借助该空间平台，在校内外师生之间、学生之间、教师之间、师生与社会专家之间进行专业沟通交流，学习论道，拓展了师生专业视野，有效提升了艺术类专业的教学效果。

空间群组；教学改革；空间教育

一、“聚艺厅”空间群组创建的目的与作用

“聚艺厅”实际上就是在我院大学城空间网站上设置一个由我系为主搜集本校及省内外友好单位、友好知名人士，关于艺术类方面的教学资源、专业人才资源、专业设计资源等多种优质艺术资源聚集的“空间艺术专栏”，简称“聚艺厅”。“聚艺厅”下设动漫设计、平面设计、室内设计、绘画作品等十个板块，每个板块对应着一个专业方向或一门核心课程。主要作用是以下三个方面：

1.聚集专业人才

当初创建的时候，希望利用这个平台，将校内外的专业师生在这个群组里进行艺术作品展示与探讨、艺术教育教学经验交流等，加强校际联系与合作。

2.聚集专业资料

职教新干线的功能之一是“网络硬盘”，一般来说，每个设计人员都收藏、整理了一些较好的设计资料，如设计素材、设计网址、设计文献等，大家通过“聚艺厅”交流平台奉献出来，这有利于我们师生的资源共享。

3.用于教学管理

运用“聚艺厅”空间平台可以随时随地、真实客观地监控系部的教学运行情况，增强了教学管理的时效性与实效性。

二、“聚艺厅”空间群组聚集人才的方法与现状

主要通过如下方式：一是主动邀请，向省内外同类院校的师生介绍“聚艺厅”的基本情况，并向他们发去邀请。二是自动加入，目前“聚艺厅”的加入模式是开放式的。三是群友相互介绍加入。

目前“聚艺厅”中有校内外师生一千多人，在职教新干线上有一定的影响，并受到了老师、学生的好评。参与的人员有来自我校的师生，也有校外的专家学者和学生。“聚艺厅”里有院校的各级领导、教授、专家多人，并参与了专业指导。如王键副厅长、长沙民政职业技术学院艺术学院院长陈新、湖南工艺美术职业技术学院陈鸿俊教授、北京世界大学城秘书长余武隆先生等。

三、“聚艺厅”空间群组聚集校外师资的作用

1.无成本增加了专业师资

通过校外师资在空间“聚艺厅”中的加入，加强了我系专业师资的力量，学生接受专业教育的渠道更宽了。如学生上交到“聚艺厅”中的作业，校外的师生随时可以参与点评，这实际上延伸我们的教学课堂，加强了我们的教学力量，同时利用这个平台在国内又加强了校际合作。

2.无成本提升了专业活动平台

为了加强校内的专业氛围，我们常将活动以网络形式上传空间，邀请国内专家学者指导，点评师生作品。以前的活动常常以实物展出的方式组只，没有完全达到活动举办的目的。改变了活动方式后收到了较好的效果。

3.无成本丰富了教学资源

我们随时都能访问到国内高校许多名师空间中的优秀课程资源，如教案、课件、课程录像等，以提高我们的师资水平，同时将这些资源发布在群组空间中，让学生主动地去学习，这样也拓展了学生的专业视野。

四、“聚艺厅”空间群组给系部师生在管理、学习、交流、展示上带来的变化

我们认为利用“聚艺厅”空间群组给系部师生在管理、学习、交流、展示上带来了较大的变化，产生了积极的影响。

首先关于学生作业的变化。因我系学生专业作业的特殊性，往往在课内时间难以完成，必须利用大量的课外时间才能完成，且课程设置是分段的方式。课程结束后，学生难找到原授课老师，这样势必会使学生有问题很难向老师反映，有困惑很难得到老师指点，以至于常使学生在学习过程中产生一种倦怠感、畏难感。现在通过“聚艺厅”空间，教师可以随时与学生交流，给学生解惑、答疑、指导，学生可能随时递交作业并得到老师指导，激发了学生的学习兴趣。另外，以前有些学生交的作业，因时间跨度较长，作业比较随意，甚至出现抄袭、剽窃等现象。现在通过群组收集作业的形式，基本解决了这些问题，作业质量也明显提高了。再有，通过群组上交作业，方便了学生之间互评，同学之间也能看到老师对他人作业的点评，这样大大节约了课堂的时间，扩大了作业点评的实效性，如图所示。

通过利用“聚艺厅”空间群组进行作业互评，能有效促使学生专业素质的提高。如我们规定同学互评占期评成绩的10%，学生必须从作品的构图、色彩、制作技术、综合效果等方面进行互评，这样可以较快地提高学生的审美情趣和表达水平，且可将自己在制作过程中遇到的疑难问题、技术技巧、解题思路等发布于空间供大家探讨，激发同学的探究潜能。

其次笔者从教学管理上谈谈变化。从教师的角度来说，希望系部考核数据要公开、公正、公平、透明。从系部的角度来说，要随时了解教学实况。在以前，基本上是通过老师上交的纸质材料和系部随机听课、检查等形式去监控教学过程，难于掌握系部教学运行的实况。现在，系部要求任课教师、专业负责人、教研室主任等人员将教学的课程标准、授课计划、考核方式、作业等相关数据上传到空间，这样使课程的教学方案做到了对老师透明、对学生透明，系部则可随时运用群组对运行过程进行监管。这样通过“聚艺厅”平台确保了教师教学计划执行的严谨性、教学过程的透明性，也确保了对师生评价的公开、公平、公正。

五、“聚艺厅”空间群组在教学上取得的主要成效

1.利用空间展示作业，能促进学生良好学风的形成

传统的作业上交形式，是以师生单独交流为主的形式进行评阅，有部分学生存在马虎、应付的现象。而今，作业在群组中由大家评判，为此绝大部分学生的作业十分认真，基本杜绝了抄袭、剽窃的现象。同时，也促使学生之间形成了一股暗暗较劲比学习、比质量的学习风气。

2.利用空间开展作业互评，提高学生的专业素质

传统的作业互评，一般放在课堂上进行，会占用较多的课堂时间，老师只好压缩讲课时间，这样会影响到知识讲授的深度和广度，对学生不利。现在，我们让学生利用课外时间在“聚艺厅”中进行点评，他们会有更多的时间进行分析、思考，点评会更客观、措辞也更准确，从而提高了学生的专业素质。

3.利用空间实现无成本引入校外资源，拓展了学生的专业视野

以前，学生学习基本上靠本校老师授课，获取专业信息资源的渠道不宽。现在，“聚艺厅”群组里有校内外的老师、专家、学生，增加了跨校园学习的机率。利用校外师资在群组中开展教学工作，延伸我们的课堂空间，延伸了教师群体，实现无成本拓展教学空间，无成本引进名师指导。

4.利用空间发布课程资源，让学生规划好自己的学习计划

教师通过空间平台，将专业人才培养方案、课程标准、授课计划、教案、项目案例、学长作业等全部发布出来，让学生一目了然，对专业有个全方位的了解。这样，对学生来说也得到了更好的专业教育，帮助他们对自己的课程学习进行科学合理的规划。

5.利用空间发布学习资料，实现多方位资源共享

群组成员发挥各自的特点，可将自己的设计素材、教程和资源网址发布到相应栏目中，实现资源共享。学生可随时进行浏览、下载，提高了他们的学习效率。

6.利用空间进行教学管理，实现全过程监控的实效性

以前，教学过程的监控是通过随机抽查或定期查看上交资料的形式，这样很难做到客观、及时，现在通过空间进行教学管理，能在很大程度上实现实时、实况、实效的管理功效。

7.利用空间提高系部师资水平与工作效率

老师们在群组中通过相互学习，可提升自己的教学技巧和专业技能。在“聚艺厅”中通过与校外专家、学者的联系，拓展我系师资与外界交流、探讨的平台。同时，利用“聚艺厅”可以完成教师快速批阅作业、收集与分析统计数据等工作，为学生过程性考核提供了具体、详实的依据，极大提高了教师的工作效率。

六、“聚艺厅”空间群组存在的问题与今后的建设设想

1.“聚艺厅”尚存在的问题

（1）校外师资引入不够。由于多种原因，目前我省主要专业院校的师生仍有很多未加入群组，特别是名师加入较少，缺乏较强的影响力，校际交流情况不太理想。

（2）参与的学生仍缺少主动性。学生的作业上交、作业互评等，仍需制度来保障，缺少主动交流的动力，且校际间学生互动性不强。

（3）网络资源缺乏。尽管群成员有一定的数量，但主动发布资源的成员较少，因此仍缺少吸引力。

（4）网络管理有一定的难度。如作业上交时，人数多，次数多，师生难于找到作业发布的主题等，今后要进一步规范。当然这涉及大学城网页的功能设置，希望网络开发公司能进一步加强更适用于教学与管理的功能开发。

2.下一步的发展规划

（1）使“聚艺厅”成为艺术设计师的家。加强设计资源发布的力度，增强名师名作的发布力度，充分吸引师生眼球，成为设计师之家。

（2）完善管理，调动师生参与的积极性。按专业教研室分类管理不同版块，将各课程教学资料、专业建设、学生优秀习作等相关资料利用“聚艺厅”平台发布，让更多的师生参与到专业建设、课程教学当中。☉

[1]谢泉峰.职教新干线空间群组与课堂教学互动学习模式——以“社会问题”课程教学实践为例[J].中国教育信息化,2012(1).

（编辑：杨馥红）

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