菏泽学院物理系提升非师范毕业生就业竞争力的探索*

任雪莲，吴瑞凡

(菏泽学院物理系，山东 菏泽 274015)

1999年高校大规模扩招以来，高校毕业生数急剧上升，大学生就业形势日趋严峻.新建本科师范院校由于社会知名度普遍不高，其学生受学校性质、师资力量、基础设施、专业实习等方面的限制和影响，其就业状况不容乐观.针对这种困境，菏泽学院物理系在提升非师专业学生就业竞争力方面进行了有益探索，在拓展就业面、提高就业质量、提升就业层次等方面取得了显著效果.

1 对新建本科院校非师范专业学生及其就业竞争力的认识

由于国家高等教育政策的调整，始于20世纪90年代末期的高等学校大规模的调整合并掀起了高等教育新一轮的发展热潮.在此背景下，许多地方的师专、师范、教育学院等合并升格为本科院校，这些新建本科院校为了在激烈的高等教育市场竞争中求得生存并实现可持续发展，纷纷调整自己的发展思路，开始大规模设置非师范专业，招收非师范专业学生，试图从以前单一的师范性教育转向综合性大学发展，以提高学校在高等教育体系中的地位.经过几年探索，取得了很好的成绩.目前，许多新建本科师范院校中，非师范专业的学生已接近在校学生总数的一半，有些已经超过师范生.据统计，目前许多院校的非师范专业已经占到总专业设置的1/2，有些甚至达到2/3，在校生人数也急剧上升［1］.大多数学校的非师范专业学生已大大超过了师范专业学生.

绝大部分新建本科院校是从原来的师专、师范升格或合并而来，其非师范专业在专业建设、师资水平、办学特色、实践教学等方面都处于劣势.与师范专业学生相比，非师范专业学生往往是在对专业不太了解或根本不了解的情况下就盲目选择了某个专业，这就导致他们没有明确的人生目标，不能很好地规划自己的人生方向.同时，在好多用人单位的意识里，这些非师范专业学生是师范院校里的“杂牌军”，他们的专业技能薄弱，缺少实践经验，远不如那些高职学校的学生有竞争力.这些导致了新建本科师范院校的非师范专业毕业生的就业竞争力不足、就业率相对较低、就业质量不高等.但可喜的是，好多新建本科院校都意识到了这一点，在发展中注意扬长避短，主动适应地方和行业的发展，努力培养应用型人才，提升非师范专业学生的就业竞争力.

2 菏泽学院物理系提升非师范生就业竞争力的实践路径

菏泽学院物理系长期致力于推进大学生素质教育，为加强学生专业基本技能的训练，结合电子类专业的特点和系实验基础条件，摸索出了一系列的实践教学方式，有效地将理论知识和实践相结合，在提高学生的学习兴趣和巩固课堂教学效果的同时，培养了学生的动手能力、创新能力、团结协作能力、人际交往能力等工作中必备的能力，为其在就业竞争中取得优势地位打下了良好基础.具体来说，可分为以下几个方面.

2.1 成立科技创新实验室，培养学生的创新意识

为进一步提高学生综合素质，培养学生的实践、创新能力和团队合作精神，激励学生参加各类科技创新活动，物理系于2009年成立了四个大学生科技创新实验室，每个实验室配备2～3名专业老师进行指导，引导他们通过模块组合、项目组合、发明创造等途径制作各种电子作品，申请科研立项，以培养学生的专业兴趣，激发他们的创新热情.通过科研立项申请了国家专利的2008级学生闫文林说:“在科研立项中体会最深的就是自己所学的东西在实践中派上了用场，学会了通过科研解决问题，培养了自己的创新意识.”目前四个创新实验室的学生已达100余人，申报校级科研立项26项，成功立项14项，现已有9项成功结项.

2.2 以无线电协会为依托，提高学生的动手操作能力

众所周知，帮助毕业生成功就业的决定性因素并不是所学的知识，而是运用知识的能力，物理系早在1998年就引领学生成立了无线电协会.从成立至今，该协会每周五下午都会在校本部进行义务维修家电活动，同时不定期地到西校区、附近社区、老年公寓进行义务维修.这些维修活动不仅提高了他们的动手实践能力，还激发了他们在专业领域内进一步探索的信心，培养了学生服务社会的意识.

2.3 以大学生暑期三下乡为依托，培养学生的人际交往能力和奉献精神

胡锦涛总书记在中央加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出，要坚持政治理论教育与社会实践相结合，既搞好课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会.“三下乡”是培养和提高大学生实践能力、理论联系实际的最有效途径之一［2］.物理系每年暑假都组织引导学生开展三下乡实践活动，活动内容包括免费家电维修、安全用电知识宣传与教育等.这些活动的开展，不仅有效解决了群众生活中遇到的一些困难，得到了群众一致好评，还培养了学生理论联系实际的能力、人际交往能力、团队合作意识和无私奉献的精神.

2.4 组织学生参加各种电子竞技比赛，提高学生的创新精神和创业能力

为响应国家培养创新性人才、满足部分优秀学生对实践的更高要求，物理系经过多年摸索，总结出一套比较成熟的培养机制:利用专业现有的实验仪器开发一些相关的实验项目，供专业教学实验时使用，以培养学生的兴趣，激发学生参与的积极性;在专业课程的教学中适当地引入竞赛问题，让学生从问题、实际应用中加深对理论知识的理解;结合国内各种竞技比赛，搭建实践教学平台.这个平台主要以大学生科技创新实验室为依托，采用学生自愿报名，系择优选拔的原则，从学生中选拔一批各方面能力突出的学生，通过专门有针对性的培训，提高其研发水平，在专业教师的指导下，组队参加全国大学生电子设计竞赛、物理科技创新大赛、山东省大学生“挑战杯”课外学术科技作品竞赛、山东省机器人大赛等各类比赛.通过参加各种比赛，学生将所学课程有机融合并熟练掌握，使设计能力、创新能力和实践应用能力得到迅速提高，学到许多课堂上学不到的综合知识，为学生进一步深造、顺利就业和创业奠定了坚实基础.

2.5 多方开辟校企合作基地，为学生提前进入社会奠定实践基础

据麦可思研究院对2010届毕业生的调查，50%的本科生、46%的高职高专毕业生认为专业教学中最需要改进的地方是实习和实践环节不够，其中85%的本科生认为实习和实践环节最主要的是加强专业实习，69%的高职高专毕业生认为最主要的是加强专业技能相关实训;而对于已经毕业几年的2007届毕业生的调查显示，72%的本科生、69%的高职高专毕业生认为母校专业教学中实习和实践的环节不够［3］.可见，加强教学培养与社会需求的对接，已经成为大学毕业生对学校教学的最主要要求.根据实践性教学环节和学生应用能力培养的需要，以提高学生的就业竞争力为目的，物理系一班人不断探索人才培养的新模式，积极与省内外多家企业进行沟通，通过实地考察、洽谈，经多方努力，与青岛东和科技有限公司、烟台富士康、潍坊共达电声、山东舜亦新能源有限公司等多家大中型企业正式签订了校企合作实习实训协议.通过校企合作，学生了解了企业需求，提高了实际动手能力，增强了学生的职业责任感.截至目前，2012届毕业生中在实习单位签约的已近30名同学.

3 菏泽学院物理系非师范毕业生就业和创业情况

菏泽学院物理系根据自身特点，以培养学生的实践能力、创新能力为导向，以提高学生的就业竞争力、工作适应能力为目标摸索出的这一套以实践教学为基础的培养方法，经过几年实施，取得很大成效.非师范毕业生就业情况良好，有的毕业生自主创业已有良好的开端.

3.1 非师范毕业生就业情况

近三年菏泽学院物理系非师范专业毕业生就业情况，见表1.

表1 2009～2011年物理系非师范毕业生就业情况

3.2 非师范毕业生创业情况

2011届毕业生张洪恩、刘亮亮、马正，于2011年7月在浙江省杭州市注册了杭州睿科电子商务有限公司，开发设计电源模块和简单的仪器仪表，目前公司运营情况良好，月销售金额20万元、纯利润4万元以上.2012届毕业生王伟进、钟振国也于2012年年初加盟.这5位同学在校时均为菏泽学院无线电协会会员、大学生科技创新实验室主要成员，在校期间参加各种电子大赛获省级奖励一等奖2项、二等奖7项、三等奖6项.对于创业，他们表示:“在校时的各种社会实践给了我们创业的启迪和能力，大学生科技创新实验室培养了我们的科研能力和创新意识，无线电协会磨练了我们的动手实践能力，三下乡实践活动提升了我们与人交流沟通的能力，各种竞技比赛奠定了我们自主创业的基础”.

4 结语

尽管菏泽学院物理系在推进大学生就业实践中取得了一定成绩，但随着电子科学技术的快速发展和企业对人才要求的不断提高，还需要继续改进工作方法、开拓思路、创新培养方式，积极引领大学生开展更加贴近实际、更加符合社会需求的就业实践，提高新建本科院校非师专业毕业生的就业竞争力，缩短其适应社会的周期，突出做好大学生科技创新实验室和实习实训基地的建设，进一步培养学生的创业精神和提升他们的创业能力，以拓展其就业空间，提升其就业质量和自主创业的比例.

［1］白鑫刚.高师院校非师范专业学生就业困境与对策［J］.继续教育研究，2010，(3):163 －165.

［2］邹元元，柳礼泉.论“三下乡”社会实践活动对大学生综合素质的培养［J］.湖南人文科技学院学报，2007，(2):118－120.

［3］麦可思研究院.就业蓝皮书:大学专业教学最大问题是缺乏实践［EB/OL］.http://www.jyb.cn/Teaching/jysx/201106/t20110609_435969.html，2011 －06 －09.