演示教学法在电工上岗技能训练中的运用

李建南?周渝明

摘要：演示教学法在电工上岗操作技能训练中是一种重要而有效的教学方法，实施过程是教师展示实物、讲解并进行示范性实践，学生从中学习电工上岗操作知识点和技能点。学生在有了一个比较直观的认识后，开始实际操作和练习，掌握基本技能后，学生能自主学习和探索，进而提出不同的解决问题的方案。演示教学法有效解决了学生在项目学习过程中的重点和难点，能提高学生学习兴趣，快速掌握操作技能。

关键词：演示教学法；电工上岗操作；技能训练；触电急救

作者简介：李建南（1955-），男，江西赣州人，广东工贸职业技术学院，讲师，电气工程师；周渝明（1971-），男，广东韶关人，广东工贸职业技术学院，讲师。（广东?广州?510510）

中图分类号：G712?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）21-0095-02

一、电工上岗操作技能训练的内容

高职院校普遍实行双证书制（毕业证书、职业技能证书），电工上岗操作证是机电一体化专业必考职业技能证书。要获取电工上岗操作证必须经过由省安监局或省人事劳动保障厅组织的理论和实操两部分考核鉴定合格后才能获得。在严格的考核制度下，我们按照国家电工上岗职业技能鉴定中的职业标准和考试大纲及内容，对学生进行了刻苦的技能训练。电工上岗实操内容有六大部分。

1.导线连接与配线

熟练掌握单股铜绝缘导线的平接和T接及接头的绝缘包扎；安装控制一只螺口吊灯的照明线路；安装控制一支日光灯管的照明线路；三相三线制线路上低压补偿电容器放电负载（六个灯泡）的安装。

2.动力保护装置

熟练掌握用按钮及交流接触器控制三相电动机的启动、运转及点动；用磁力起动器控制三相电动机正反向运转；用自耦变压器作三相电动机降压起动；三相电动机的星—三角形降压起动；按控制线路图装接熔断器、接触器、继电器、控制开关和仪表；正确安装带有电度表、控制开关、漏电开关的单相配电板；正确安装带有电度表、控制开关、漏电开关的三相配电板。

3.电气仪表的安全使用

熟练掌握钳形电流表的正确使用和测量；摇表的使用和测量；万用表的使用和测量；接地电阻测量仪的使用和测量。

4.防火防爆装置

熟练掌握正确安装带有AH系列防爆接线盒的安全型防爆白炽灯；正确安装带有AH系列防焊接线盒的安全型防爆日光灯；正确选择和使用灭火器材及扑灭方法；正确安装阀型避雷器；掌握电气装置的防火要求。

5.电气安全及工具使用

熟练掌握梯子的正确使用；绝缘手套、绝缘靴、拉杆的保管检验及使用；安全带、登高板、脚扣的检查和使用；喷灯的正确使用；带电更换熔断器；正确操作跌落式熔断器；高低压验电器的使用；保证停电工作安全的技术措施。

6.触电急救

熟练掌握使低压触电的触电者正确脱离电源的方法；使高压触电的触电者正确脱离电源的方法；人工呼吸法的正确操作方法；人工胸外心脏挤压的正确操作方法；触电者呼吸与心跳均停止时的急救正确操作方法。

电工上岗操作技能训练的内容多，技术含量并不高，也并不复杂，但它的操作步骤、操作方法、安全性、正确性要求非常严格，错一不可。因此，教学示范操作的正确性、规范化显得非常重要。

二、演示教学法在电工上岗技能训练中的具体运用过程

演示教学法是由教师通过操作电气设备、仪器、仪表及电路，把教学的内容以任务的形式演示给学生，学生观看操作流程后，再独立操作一遍到两遍，逐项进行，使学生掌握电工上岗操作技能训练的各项目内容。

演示教学法运用实例：触电急救。其在电工上岗操作证技能鉴定中是要求每个学生必考的项目。

实训器材：人体模型一具，木板一块，电工钳一把，干木棒一条，带开关导线一条，纸巾一盒。

教学过程如下：

1.断开触电事故电源

当触电者被触电后（漏电的导线一般都在触电者的身体或手上），应立即到触电地点附近拉开关断电源，没有电源开关可用电工钳或干木棒拉开（挑开）触电者身上或手上的漏电导线。

2.触电者脱离电源后的抢救

触电者脱离电源后，把触电者扶到较硬地板或木板上仰卧，检查电击轻重情况以决定抢救方法，同时通知医院前来抢救。检查鼻孔是否有呼吸，检查心脏是否有跳动，检查眼睛瞳孔是否放大。如果瞳孔无放大，是假死，要进行人工呼吸和心脏挤压抢救。

3.人工呼吸正确操作方法

当检查出触电者心脏有跳动，呼吸停止时，则首先解开触电者衣领，张开嘴巴，取出口腔异物，蹲在触电者左边，救护人的左手托在触电者的颈后，使其头部充分后仰，鼻孔朝上。救护人的右手捻住触电者的鼻子，深吸一口气，紧贴触电者的嘴，向内吹气，为时2秒钟。吹气完毕，立刻离开触电者的嘴，并松开鼻孔，让他自行呼气，为时3秒钟。按12次/分反复进行。

4.心脏挤压正确的操作方法

当检查出触电者有呼吸，但心脏停止跳动时，则首先解开触电者上衣，救护人蹲在触电者左边或右边，在触电者心窝上方两指半处，找到心脏位置，用右手掌根在下，左手在上，两手相叠，用适当的力垂直向下挤压，压出心脏里面的血液。挤压后掌根迅速放松，让触电者自动复原，血液充满心脏，按60次/分反复进行。

5.触电者呼吸与心脏均停止的急救方法

当检查出触电者电击比较严重，呼吸与心脏均停止，则首先解开触电者上衣，张开嘴巴。要同时进行人工呼吸和心脏挤压操作来抢救，每次吹气2-3次，再挤压10-15次，两种方法交替进行。

触电急救教学过程小结：以学生为主体，师生互动：教师一边演示操作，一边讲解。过后，学生参与动手操作，同时口述急救的内容。有的学生操作比较正确规范，教师及时给予评价表扬；有的学生操作不规范，教师及时给予指出纠正并要求反复做几遍。特别是人工呼吸要口对口吹气，学生感到有点难为情或害怕，教师就要以身作则，带头口对口向人体模型吹气做示范，以无言行为感动学生们，充分调动学生学习的积极性和主动性。整个教与学充满着团结、紧张、严肃和活泼的氛围。

三、将演示教学法运用于电工上岗操作技能训练中的几点体会

1.针对性强

演示教学法最大优点是针对性强，适合高职生年龄段。高职生由于缺乏实践经验，处于好动手、好探索年龄段。在教师实物演示，在电气电路板前正确示范操作、规范引导和精心讲解下，学生们动手实践、身临其境、摸索经验，能掌握其操作技术。

2.能激发学生学习的主动性

教师直观的演示，鲜明、生动、真实，能吸引学生注意力，可提高学生的兴趣。在教师指导下进行实物操作，实现对学生思想的启发与渗透，激发学生强烈的学习兴趣和主动性。当他们完成技能训练项目操作并得到教师的客观评价和表扬后，学生们表现出极大的喜悦和成就感。

3.能收到立杆见影的效果

演示教学法实用性强，理论联系实际。理论知识在课堂上由教师讲授，学生初步接受新的知识点，只是感性认识。在技能训练现场，教师以实物教学操作演示，学生看得到，摸得着。经过亲自动手，对所学知识点的认识由感性上升到了理性，很快掌握知识和技能点，有效提高认知能力。例如：电气安全知识接地与接地安全装置一节。课堂讲授各种接地类型和接地故障保护知识。学生初步接受这一新的知识点，但具体怎样实现接地保护一无所知。当技能训练教师演示把电动机接线盒的接地点，铁壳开关外壳和按钮外壳接地点分别用黄绿双色绝缘导线连接到电源输入接地点处，保护接地就可实现。学生们都是学做一遍，很快就掌握了。有的学生很快联想到洗衣机、冰箱和空调为什么要接三眼插座？实际上这些家用电器外壳已连接三眼插座接地点，实现了保护接地，当有漏电时不会有触电的危险。

四、结束语

在笔者使用的各种专业教学方法中，演示教学法是经常采用的方法，也是使用面最广的教学方法。尤其是电工技能训练，教师的直观形象操作演示，有利于学生系统高效掌握电工技能训练中各知识点。

实施过程中教师要结合教学实际内容，熟悉操作内容、操作规程要求和熟练的操作技能水平。同时要注意一种倾向，就是不能把演示单纯理解为教师演示，忽略学生的主体地位，一定要注意学生的接受能力和掌握知识的效果。有些学生接受能力强很快就学会掌握了，但有个别学生接受能力差一些，还学不会掌握不了。这时就要采用因材施教，个别辅导，直到教会学生掌握为止。任何一种教学方法都不可能是完美的，有其利必有其弊，教师在教学活动中应该结合实际情况灵活应用。

参考文献：

[1]李绍阳.浅谈电工技能训练教学方法的改进[J].辽宁教育行政学院学报,2007,(2).

[2]广东省安全生产宣传教育中心.电工安全技术[M].北京:经济科学出版社,2007.

[3]王俊红.电工技能训练中学生兴趣的培养与保持[J].山西煤炭管理干部学院学报,1999,(1).

（责任编辑：刘辉）