高职“电机应用与维修”课程改革创新与实践

摘要：介绍了“电机应用与维修”课程改革中校企合编教材的编写原则、思路、特色、创新和主要内容，同时阐述了教学方法与手段的改革与实践。

关键词：电机应用与维修；教材编写特色；教学方法改革

作者简介：梁红梅（1968-），女，新疆昌吉人，新疆昌吉职业技术学院电气工程系，副教授。（新疆?昌吉?831100）

基金项目：本文系2011年昌吉职业技术学院示范校建设项目（项目编号：J11－21）的研究成果。

中图分类号：G714?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）21-0072-02

专业是高职学校改革的一个非常好的切入点和突破口，是高职学校的品牌和灵魂。高职专业建设必须要跟随服务，甚至个别专业要引领其所对接产业的发展。课程建设是专业发展的根本，是专业的细胞，要有很深的行业企业融入。课程体系决定了专业的基本架构。课程改革一个关键的切入点是教材编写模式的改革。[1]

为适应新疆机电和电力行业对技能型人才的要求，按照教育部16号文件精神，我们根据电气技术领域和维修电工职业岗位群的任职要求，参照维修电工高级和中级的职业资格标准来改革课程体系和课程内容，同特变电工、金风科技等企业合作，建立了突出职业能力培养的课程标准，参照国家统编教材《电机及应用》、《电机与变压器》、《电机技术与维修》、《维修电工技能训练》等编写了校企合作教材《电机应用与维修》。同时改革教学方法与手段，强调理论与实践相结合，积极探索专业对技术应用性人才的培养规律，进行实验室和实习实训基地建设，充分地调动学生的脑、眼、耳、手，激发了学生的学习兴趣和热情，提高了教学效果，使学生毕业后能尽快胜任工作岗位。

一、教材编写的理念和思路

“电机应用与维修”课程的性质是电气自动化和电力系统自动化专业的一门实践性很强的专业核心课程。是以变压器、异步电动机、汽轮发电机和风力发电机为研究对象，针对企业里安装、维护、检修电工等岗位群和技术领域的技能需求为依据，参照电气维修专业标准，设置教学项目内容，使学生全面了解各种交、直流电机、汽轮和风力发电机和变压器的基本理论和运行性能；具备分析、判断和处理电机与变压器的常见故障的能力。

目前职业院校中与电机应用有关的教材很多，该课程是一门理论强、概念多、涉及面宽，与工程实际联系密切的课程，其历史久远又有较为成熟的课程体系，[2]然而从行业需求和电气自动化、电力系统专业的改革来看，现有的教学内容和教材都必须改革。电工专业的教师对电机类教材的编写改革众说纷纭，那么教材的编写改革原则和指导思想是什么，这对提高教学质量至关重要。这类教材编写原则和指导思想，应该根据高职高专的培养目标，结合高职高专的教学改革和课程改革，按照“工作过程导向”的原则，同时满足电力和机电行业工程技术人员的业务学习要求，按照变压器、电动机、发电机的各项工作任务进行编写。具体根据职业岗位技能和考工考证选取内容，以学生为中心，营造一个学生更加认知的环境，降低理论分析的深度和难度，弱化定量的推导，强化定性的分析，强调理论和实践的统一性，强化学生的实践能力，这样有利于帮助学生重视该课程，促进学生学习的有效性。教材体现以学生为中心，在内容编排上从易到难，从简单到复杂，从中级工过渡到高级工的理论知识，按照循序渐进的安排，教材中叙述工作原理要更为扼要、简洁，删除了理论公式的推导过程，直接给出公式，理论知识的深度与难度要有所降低，符合高职院校学生学习的实际水平。

1.本书编写的理念

以企业电气生产设备的安装、调试、维护等职业岗位技能需求为依据；结合中级、高级维修电工职业资格标准，将考证的应知应会与教学内容项目相结合；校内集中实训与企业现场实训相结合，探索工学交替的课程教学新模式。

2.本书编写的思路

（1）校企合作共同制定课程标准和教材。我们组织专业调研组下企业同各方面的专家、技术人员交谈、确定人才需求情况，根据不同企业生产工艺流程和完成维修电工职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，以岗位技术为目标，确定教学内容，制订用于课程教学资源开发、课程教学实施的岗位能力标准，把岗位能力标准融入课程中，建立课程标准。

（2）按照电工作业安全技术规程及维修电工职业标准，采用项目教学。把本课程分为变压器、电动机、发电机三大项目。

（3）利用当地的企业优势，将部分内容实施企业现场教学。

二、教材内容选取的针对性

在2010-2011年期间我们到特变电工新疆新能源公司、金风科技公司、特变电工新疆变压器厂、新疆天业集团、天富热电西电厂、华电昌吉热电厂等大中型企业基层生产一线进行了广泛调研，发放问卷，对往届毕业生进行跟踪调查，收集资料进行分析梳理。通过分析得出电气自动化和电力系统自动化技术专业毕业生主要从事电气设备的安装和检修、电气运行、风力发电机组装、电力变压器检修等工作，从岗位需求的职业资格证书来看，毕业生从事相关专业的生产、技术工作，行业企业一般都要求毕业生具有维修电工职业资格证书。

因此我们根据企业的工作岗位和维修电工高级、中级工的考核要求，将内容重构为基于工作过程的课程开发体系，以变压器、电动机、发电机维修为载体，强化学生的技能训练，将理论教学、实训、考工取证有机地结合起来，增进学生的职业素养。

三、教材编写的主要内容和特点

1.全书包括为三个项目，共十个工作任务

项目一变压器，梳理出三个工作任务：认识变压器、单相变压器的参数测试、三相变压器、特种变压器的认识与使用。项目二电动机，梳理出四个工作任务：三相异步电动机的拆装、使用；三相异步电动机的启动、调速、反转与制动；三相异步电动机定子绕组重绕；三相异步电动机日常维护和故障检修。项目三发电机，梳理出三个工作任务：小型同步发电机的应用、拆装；汽轮机的结构及基本维护；风力发电装置的结构及基本维护。

2.本教材特点

（1）本课程标准是从岗位能力和专业课需要的知识点和技能制定的，同时满足人才培养方案的目标要求。

（2）在编写中体现职业教育特点，淡化数学推导，理论联系实际，突出电机的应用与维护。

（3）本教材采用工作过程导向的思路来编写，采用提出问题、分析问题，后引出理论知识、解决问题，再应用来编写，符合学生的认知规律，富有启发性。

（4）与特变电工技术人员合作，参考大量的统编教材和精品课网站编写而成的。此外在编写过程中还得到特变电工、天富热电、金凤科技等技术人员的大力支持和帮助。

四、教材的特色和创新

（1）课程内容与岗位考证零距离对接。课程内容是根据职业岗位能力和维修电工考证的应知应会，注重电机的应用与维修，强化技能训练，将理论教学、实训、考工取证有机地结合起来。

（2）课程体系是基于“工作过程导向”式教学。教材编写是按照“工作过程导向”的原则，符合学生的认知规律，学生学习兴趣高，技能掌握扎实，两证获取率高（职业资格证、特种行业操作证）。

（3）服务乌昌经济，彰显企业优势。学院的办学定位是“立足昌吉、服务新疆”，特变电工股份有限公司是昌吉州六大支柱产业中机电制造业的龙头企业。我们充分发挥该企业地处昌吉的优势资源，课程为地方经济服务，聘请企业专家全程参与课程开发、设计和指导，大力开展企业现场教学和顶岗实习，使学生在实际工作环境中提高职业技能，感受职业氛围，提高职业素养。

（4）选取了汽轮发电机和风力发电机的维护内容。

五、教学方法与手段

1.创新教学模式

根据课程特点和专业人才需求，本课程以基本专业能力培训为主线，采用项目教学法教学，按照“工作过程导向”的原则，采用任务描述、任务分析、任务要求、相关知识、任务实施、实践应用的思路讲授。符合学生的认知规律，富有启发性。同时将职业道德与职业素养、学生的可持续发展能力培养等多种科学的教学理念引入到课堂。

2.教学方法多样化

在本课程教学过程中，始终贯穿先进的职业教育思想与理念。根据课程特点和学生特点，将多种科学的教学方法与模式引入到课堂，如：直观教学法（多媒体课件、电子教案、投影、录像、图片）、案例教学法、“教、学、做”三位一体教学法、任务驱动教学、实际操作指导等。如在讲解电机结构时、应争取在实验室进行，让学生自己动手去折装电机，这样不但让学生了解熟悉电机的结构、更重要的是培养了学生的动手能力与观察能力。

3.改革实验实训项目

在基本实验的基础上增加实践应用。基本实验的目的主要是为了培养学生的动手能力，巩固已学理论知识。实践应用是根据学生的兴趣和能力组成兴趣小组在教师的引导下在课外完成，主要目的是调动学生的积极性和主动性，培养实践教学与国家职业技能鉴定相结合。通过实验、实训训练，对学生参加电工中级证、高级证实际操作能力有很大的帮助，大部分学生在毕业前达到了中级和高级维修电工的要求，绝大部分学生考取高级电工证。

4.到企业实习实行“双师制”，服务地方经济

根据课程内容和企业要求，假期学生到特变电工变压器厂和自控厂实习，由校内老师和企业技术员共同指导。通过现场实习学生的专业技能和职业素养在潜移默化中得到大步提升，同时不仅学生受益，企业也受益不少，不但解决了员工少的局面，还能将来留住满意的学生。

总之，“电机应用与维修”课程体系改革后，通过两年的实施，在提高课程教学效果，培养学生的实践能力和综合分析问题的能力等方面取得了良好的教学效果，无论是学生评价、校内督导评价，还是企业专家评价都一致认为本课程改革有实效，满足企业的需求。

参考文献：

[1]教育部职成司高职高专处处长的论文“专业是高职学校的品牌和灵魂”

[2]许晓峰,衣丽葵.“电机与拖动”课程改革与教材建设的研究[J].中国电力教育,2009,(10).

（责任编辑：刘丽娜）