基于职业导向的高职英语教学改革

2016-05-28 08:42宋佳玲
考试周刊 2016年29期
关键词:教学方法改革高职英语教学

宋佳玲

摘 要: 教育是我国自古以来不曾改变的时代的话题,其呈现出多元化发展趋势是我国时代进步的标志,就目前教育体系而言,除了传统的义务教育外,还有职业教育和高等教育等多种模式,特别是对于职业教育,更因为其特色及专业化为人们所知。因而,对于大部分职业教育而言,以职业作为教育的目标和导向是一种普遍的现象。但是针对不同的教育科目,教学的导向性和方向性存在一定的差别,需要区别对待,

关键词: 高职英语教学 教学方法改革 分析与运用

引言

随着我国与国际的交流日益频繁,社会需要更多通晓国际语言的人才,特别是对商务英语人才的需求要远远高于其他人才需求。很多职业院校成为专业英语人才培养的摇篮,因而基于职业导向基础之上,需要对教学方式进行相应的调整和改革,达到培养学生英语能力及素质的目的。在此,笔者将通过本文,就基于职业导向的高职英语教学改革方面,展开详细的研究分析与探讨。

1.当下高职英语教学方面存在的问题

1.1教学模式固定化,缺乏灵活变通。

目前,在一般的高职英语教学中,很多教师对教学定位缺乏科学性,即以传统英语教学目标——增加学生词汇量,作为教学的主要目标,导致教学流程呈现出模式化和固定化的问题。而且在需要实践教学的流程,忽视了对学生英语运用能力的培养,如听力和对话环节,教师未能通过科学的情景教学提高学生的口语能力,或者进行相应的模拟环节,另外教学内容与教材脱节,导致实际教学对学生的导向性不足[1]。

1.2教学缺乏科学性,评估教学偏离。

对于目前很多高职院校来说,英语教学最大的问题首先是教学的科学性,即教学应当是为了学生能够具备社会发展的素质和能力,但是目前大部分都是单纯为了教学而教学,而且对学生英语考证和通过率过于重视,日常评估也是围绕这一方面开展,导致学生长期无法了解目前社会职业英语人才的基本要求,也无法对自身今后的学习和发展进行定位,仅仅是提高了自身的英语学习能力及应试能力,这也导致评估和教学出现偏离问题[1]。

2.基于职业导向的高职英语教学改革方法

2.1规划与教学结合,明确教学目标性。

对于高职英语教学而言,要保证其切实性,就必须将职业生涯规划与传统教学相结合,这样才能达到教学与就业的目标统一,保证学生朝着正确的目标努力。即教师在教学前,首先应对目前社会英语人才的需求情况进行调查,然后与教学结合,制订出符合目前教学状况的方案,同时需要让学生意识到职业规划与英语学习本身存在的必然联系,将提高英语能力作为眼前的小目标,将毕业就业作为长远的大目标,教师还需要根据教学情况调整考核的指标和内容,积极反思、改革教学手段和方法,进而达到对学生学习目标的影响。

2.2多元化实践活动,提高教学灵活性。

要让高职英语教学具有切实意义,能够提高学生英语素质和能力,就需要通过教学内容的趣味化和多样化激发和调整学生的学习状态。传统英语教学中,学生一般都是被迫接受英语知识,主动性及思考能力都不强,更谈不上能力的提高。教师可以在传统英语教学流程中加入各式各样的实践活动,提高教学的灵活性。例如基于目前信息化网络技术的普及,教师可以利用计算机开展相应的情境教学,通过多媒体展示一系列情境图片及对话,让学生分别饰演对话中的不同角色,然后可以根据对话的内容加入自身符合情境的表情或者语气,让对话表现更加自然,这样既可以在提升学生朗读能力的条件下,提高他们的模仿能力;又可以案例作为导向,让学生组建讨论小组,围绕案例,以英语的形式阐述自己的观点,最典型的就是一些商务场所的案例,遇到不同的对象,如何采用切帖的语言进行问候、交流等,这样能启发学生灵活思考,从而体现出探索学习的价值[2]。

2.3避免沿用传统,结合各方面特点。

高职英语教学与传统英语教学存在本质差异,这也是高职院校与普通高等教育院校教学理念的潜在差异体现,高职英语教师在教学过程中不能沿用统一的、传统的教学方式,而且应当结合院校的培养理念和特色进行针对性的灵活教学。例如多数高职院校的教育特色和优势在于教学的专业化和切实化,教师应当利用这一特征,制订符合目前教学实际及市场需求的英语教学计划,而不是单纯体现书本内容及英语词汇量的重要性。另外,教学时还应当遵循学生的个体特点,发展和培养每个学生的优势,一些学生具有较强的口语表达能力,教师可以让学生多在一些情境对话活动、朗读练习及角色扮演游戏中体现自身的优势,从而让才能进一步得到展示和提升;一些学生在听力和写作具有较强的优势,教师则可以通过翻译比赛、听音辩词等各类实践比赛,突出他们的个性和优势,从而保证不同的学生能够了解自身优势,进而结合就业形势不断发展。

结语

高职英语教学是一种特殊的、新型的教学过程,因为其教学目标不仅仅是提高学生的英语能力,更是需要培养学生具备市场需求的基础素质,所以,教学过程中不能与其他英语教学一样,单纯体现知识的教育,而是应当结合目前市场就业的需求开展相应的教学,从而保证学生能够在工作后“学以致用”,获得更好的发展机会。

参考文献:

[1]张琼.浅谈职业导向的高职英语分级教学改革研究[J].西北成人教育学院学报,2015,01(01):41-43.

[2]王一舒.基于职业导向的高职英语教学改革的探讨[J].当代教育实践与教学研究,2016,01(01):207.

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