重庆市中招体考课外培训可行性研究

林 莉

随着国家教育部对中学生全面发展的要求不断提高，中学生身体素质的每况愈下令所有教育者和家长担忧，为了有效促进学生的健康，上级部门将初中体育中考纳入中考成绩总分，并在比重上逐渐加大，已经由30分增加至50分。因此，除学校体育教师更加重视体育中考项目的强化训练外，校内外的各种培训机构也不断涌现。本文对这些课外培训机构的可行性进行研究。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

选取参加重庆市2012年中考体育的巴南中学、巴南区鱼洞中学、大江中学和重庆市实验中学的1 000名学生及其家长，另有重庆君临体育培训中心、重庆师范大学小巨人俱乐部、巴南区大江中学体育俱乐部和鱼洞中学俱乐部的30名教练员，以及大江中学、鱼洞中学和重庆市实验中学的30名体育教师作为研究对象

（二）研究方法

（1）文献资料法。查阅学校体育、教育学等方面的相关文献资料。（2）抽样、问卷调查法。在2012年3月20日到3月28日期间，对巴南区部分初中的学生和家长发放调查问卷共1 000份，当面填写问卷并及时收回980份，其中有效问卷970份，回收率为98%，有效率为97%。（3）数理统计法。通过对各种数据excel表格做对比得出结论。

二、研究结果与分析

（一）课外培训的总体效果

2012年3月，重庆市教委发布了中招体考考试项目，分别为立定跳远、实心球、1分钟跳绳。根据一年来对参加中招体考学生进行跟踪调查，将参加中考体考课外培训的195名学生分为实验组，在没有参加课外培训的学生中随机抽取195人为对比组,两个组的中招体考分数见表1。

表1 实验组和对比组中招体考分数百分比

从表1看，在30～40分数段：实验组所占百分比为31%，对比组为36%；在40～50分熟段：实验组所占百分比为43.5%，对比组为21.3%。通过课外培训，实验组在这两个分数段的成绩比对比组的成绩要好很多，可见，实验组的学生通过课外培训效果显著。

（二）课外培训的分项效果

分别对实验组和对比组在立定跳远、实心球和1分钟跳绳这三个项目的考试分数进行比较，见表2、表3和表4。

（1）立定跳远对比。从表2看，实心球项目中在1～5分这个阶段实验组人数为零，对比组有2人占1%；在5～10分这个阶段实验组有115人占59% ，对比组有140人占71%；在10～15分这个阶段实验组有80人占41%，对比组有53人占28%。可见，参加了培训的实验组在10～15分这个阶段所占百分比要比对比组高得多。

表2 实验组和对比组立定跳远（15分）分数对比

（2）实心球对比。从表 3看，在实心球项目中，1～5分数段：实验组人数为0，对比组有2人占1%；5～10分数段：实验组有120人占60%，对比组有150人占77%；10～15分数段：实验组有75人占49.5%,对比组有43人占22%。可见，参加了培训的实验组在10～15分段所占百分比要比对比组高得多。

表3 实验组和对比组实心球（15分）分数对比

（3）1分钟跳绳对比。从表4看，在1分钟跳绳项目中，1～10分数段：实验组人数为0，对比组有1人占0.5%；10～15分数段：实验组有125人占63%，对比组有154人占78%；15～20分数段：实验组有70人占37%，对比组有40人占37%。可见，参加了培训的实验组在15～20分数段所占百分比要比对比组高得多。

表4 实验组和对比组在1分钟跳绳（20分）分数对比

（4）中招体考后，笔者就学生和家长对中招体考培训机构的满意程度进行了问卷调查，结果见表5。

表5 实验组和对比组的学生和家长对培训机构的满意度

从表5看，中招体考后学生和家长对培训机构的满意程度分别为：实验组高达92%，对比组为77%。可见，学生和家长对中招体考培训机构的满意程度都比较高。

（三）影响培训效果的因素分析

（1）培训机构中的教练员和学校体育教师从事中招体考教学年限分析。从表6看，培训机构教练员从事中招体考教学时间为1年的有1人，学校体育教师有3人；2～5年的培训机构有25人，学校体育教师有24人；5年以上的培训机构有5人，学校体育教师3人。可见，培训机构的教练员从事中招体考教学时间较长，教学经验也较丰富。

表6 教练员与体育教师从事中招体考教学时间对比

（2）培训机构中的教练员和学校体育教师的文化构成分析。从表7看，培训机构的30名教练员中1人有专科文凭占3.3%，22人有本科文凭占76.7%，6人有硕士文凭占20%。可见，培训机构中教练员的文化程度普遍较高。

表7 教练员与体育教师接受体育教学培训的文化构成对比

从表6和表7看出，培训机构中的中考训练教练有丰富的教学经验和较高的文化程度，有全面的训练计划，培训的针对性更强。并且培训机构收费合理，每小时20～30元，培训地点遍布市区，学生可以充分利用课余时间就近参加培训。

（四）对升学率的影响

为进一步了解体育成绩对学生升学率的影响，对实验组和对比组的体育成绩和中考成绩进行对比。

表8 实验组和对比组升学情况及体育平均分对比

从表8可知，实验组进入重点中学的140名学生的体育平均成绩44分，进入普通中学的55人的体育平均成绩38分；对比组中进入重点中学的125人的体育平均分40分，进入普通中学的70人的体育平均分34分。

以上数据说明：文化成绩与体育成绩两者互相促进是普遍现象，文化学习成绩则是个别现象。从整体来看，体育成绩越好，文化成绩也相对越好。

三、结论与建议

（一）结论

（1）实验组学生参加课外中招体育培训的整体效果显著，体育成绩普遍较高，身体素质也明显提高。

（2）在立定跳远、实心球和1分钟跳绳三个项目的各个分数段，实验组的百分比都比对比组高，充分说明课外培训的具体效果也非常显著。

（3）通过中招体考，实验组的学生和家长对培训机构的满意度和评价都很高。

（4）培训机构的教练员教学经验十分丰富，受过体育教育培训，文化程度也较高。

（5）实验组升入重点中学和普通中学学生的体育平均分都比对比组的体育平均分高，说明文化成绩越高，其体育成绩也相对较高。

由此得出结论：培训机构能满足广大学生、家长和社会的需求，实行中招体考课外培训是可行的。

（二）建议

（1）由于中招体考项目仅三项，且训练起来比较乏味枯燥，建议培训机构在开展中招体考项目训练的同时适当开展其他运动项目训练，尊重学生的主体地位，注重学生多方面的发展，培养学生参与各种运动的兴趣爱好，使学生身体各个方面得到全面发展。

（2）课外培训机构是最近国家实行中招体考后出现的一种新兴的教育培训机构，当地教育主管部门应加大对这些机构的扶持力度和监督力度，使其能够良好地发展，从而为教育事业发挥出最大的效益。

（3）通过对实验组和对比组的对比，实验组的学生通过课外培训后，体育成绩普遍提高，在学校师资力量有限和教学时间较短的情况下，建议同学们参加中招体考课外培训，通过各种途径和方法不断提高自己的体育成绩和身体素质。

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