终身教育理念与中职教育

李小艳，叶星星

（1.江西广播电视大学 江西 南昌 330046；2.宜春广播电视大学 江西 宜春 336000）

终身教育理念与中职教育

李小艳1，叶星星2

（1.江西广播电视大学 江西 南昌 330046；2.宜春广播电视大学 江西 宜春 336000）

在素质教育和知识经济的大背景下，国家和社会都在倡导终身教育和全民教育，知识对每个人的重要性不言而喻。对此，中职教育也应当积极实现自身教育功能的变化，以更好地适应学生就业、终身学习等方面的新要求。

终身教育；中职学校；教育理念

终身教育是在传统教育基础上的巨大进步与发展，它强调人的学习要始于生命的开始，在生命终止的时候结束，涵盖了人在青少年、中年、老年等人生的各个发展阶段。而中职教育在过去强调的主要是以中学职业教育为重点，非学历培训被边缘化，正是受终身教育思想的影响，有人建议将传统的“职业技术教育”转化为“技术和职业教育与培训”，大大转变了职业教育的观念，使职业教育的功能和范围实现了有效的拓展。对于中职教育来讲，更是需要积极转变教育观念和教育培训体系，积极拓宽中职教育服务的涵盖范围，加强终身教育理念在中职教育中的应用，实现中职教育的更好发展。

一

关于终身教育理念，大致可分为三种。第一种观点认为，终身教育指的是一种教育思想、原则或者研究方法。也就是说，个人一生的学习机会由社会来提供，各种教育机会的统合就是终身教育，这种观点具有普遍性；第二种见解认为：“终身教育是在人生的各个阶段及生活领域，以带来启发和向上为目的，并包括正规的、非正规的及不正规的学习在内的一种综合和统一的理念”；第三种观点主张：“终身教育不仅是正规教育和非正规教育之间关系的发展，而且也是个人（包括儿童、青年、成人）通过社区生活实现其最大限度文化及教育方面的目的，而构成的以教育政策为中心的要素”。以上三种观点的表述虽然各有不同，但是主题思想还是一致的，都是在强调终身教育要关注学习者个人、发展个人，提高其生活质量；都认为社会要给学习者提供最大、便利的、最丰富的学习资源。而对于中职教育来讲，引用终身教育的理念同样非常重要，是素质教育发展的必然选择，需要引起相关教育工作者的充分重视。

二

我国中职教育的现状不容乐观，受我国高中教育的普及，高等教育的不断扩招，学生总体生源的减少等因素的影响，中职学校的教育面临着巨大的生存压力。在学校基础设施和教育软件的投入方面也略显不足，这就导致近年来中职教育的教育观念相对落后，教学成绩停滞不前，毕业生的素质没有得到明显提高，未能充分满足社会对中职教育的需求等。所以，中职学校必须引入终身教育的理念，引导学生的自我学习和终身学习。

中职教育在我国的教育体系中仍旧占据着十分重要的地位，是我国青少年教育体系的重要组成部分，所以提高中职学生的综合素质是非常重要的。在中职教育中积极引入终身教育的理念，有利于中职教育与其他教育阶段更好衔接，增强教育和学习的连续性，更好地适应信息化社会的需要。此外，随着社会经济的不断发展，科学知识更新换代的速度在不断加快，中职学校传授给学生的知识也处在不断变化发展之中，所以教师在授课过程中一定要引导学生树立终身教育的理念，使学生能够在学习和工作过程中，对自身的知识结构进行及时的更新，这是学生适应未来社会发展、实现自我调整与发展的重要前提条件，对我国人才战略的实施和社会经济的发展也是非常有帮助的。

对中职学校的学生而言，面临的就业压力越来越大，所面对的市场竞争环境越来越复杂。中职学生无论是在学校，还是将来走向社会，都必须不断丰富和充实自身的知识储备，用科学知识武装自己的头脑，以不断提升学生在未来社会上的生存能力，提高个人的社会地位，更大限度地实现个人的社会价值。

三

（一）引导学生认识到自身在学习中的主体地位

受传统教育理念的影响，很多中职学校的教师在教学过程中忽视了学生的主体地位，主要采用单向的、灌输式的教育方式，让学生逐渐养成了“被动学习”的习惯，而学生一旦脱离中职教育的教学体系，学生自己就变得不会学习，完全丧失了自我学习的能力，这显然是不合理的。所以，对中职教育而言，教师一定要积极发挥引导性的作用，让学生认识到自身在学习中的主体地位，逐步培养学生开展自我学习的能力，增强学习的积极性和主动性。尤其是对于一些实用性比较强的学科，一定要引导学生多思考、多实践，培养学生的学习兴趣，实现学生由“被动学习”向“主动学习”的转变，由“学会”到“会学”的转变，以及由“阶段性学习”到“终身学习的”的转变。

（二）培养学生的学习愿望，创新教学方法

在全社会都在倡导素质教育、终身教育的社会背景下，中职学校的教育工作者怎样培育学生的学习愿望，将会比教师的单向知识灌输显得更加重要，因为个别知识的缺口都是暂时的，日后都可以弥补，而学习愿望在关键时期的缺失却是非常不利的，甚至会影响学生的终身。所以说，中职学校的教师要弱化传统教学方式，多开展一些有创造性和效果明显的教学活动，多加强现代教育技术手段和教学方法的应用，将学生的注意力充分吸引到课堂教学活动中，并鼓励学生进行大胆的质疑和积极的思考。同时，要实现教学评价方式的转变，让学生能够在学习过程中，有经常性的成功体验，增强学生学习的兴趣和信心，以更好地奠定学生开展终身学习的条件。

（三）重视学生开展终身学习的基础

首先，中职教育要重视学生普通文化知识的基础作用，提升学生在日后继续学习的能力。我们知道，受过全面培养、具备丰富基础文化知识的个人，将会更容易获得深入地学习研究少量学科的机会。所以，在中职教育中，一定要重视学生的普通文化知识的积累，中职教育着眼于学生在未来的长远发展，避免短期行为，要从终身教育视角，考量普通文化知识的基础作用，在尊重学生个体差异的基础上，要帮助每个学生实现学习成绩的提高，为学生的终身教育夯实发展基础。

其次，强调宽厚的专业基础，增强就业转换能力。终身教育背景下职业岗位体系已成为一个动态大系统，要求从业人员必须具备多方位的就业转换能力和重新创业能力，而所有这些都需要从业人员具有较为宽厚的专业基础及建立在这一基础之上继续学习的能力。

（四）培育学生开展终身学习的动力

在中职教育阶段，教师要培养学生开展终身学习的兴趣，不断强化自身的学习意识。终身教育理念在中职教育中的引入和应用，已经大大拓宽了中职教育的外延和范围，将学生在校期间的学习与日后的工作生活充分结合起来，已经成为增强学生日后社会竞争力的重要手段。但是如果学生缺乏终身学习的动力，那将很难保证学生在日后的成长与进步。所以，中职学校在开展教育活动过程中，一定要培养学生的学习兴趣，使学生养成开展自我学习的习惯，全面提升学生在每时每刻进行学习的意识，最终使学生具备终身学习的能力和习惯。唯有如此，才能使学生真正认识到终身学习的重要性，并在日后给予更好的贯彻与执行。

四

终身教育理念在中职教育中的应用涉及到很多环节，需要相关中职学校人员在对终身教育充分重视、准确理解内涵的基础上，采取积极有效的措施，对中职教育的功能和作用进行拓展，使每个学生都能感受到终身教育的重要性，促使自身的工作和学习发生积极变化。

（一）面向全体学生，拓展中职教育的功能

在传统的教育体制下，强调的是知识的优胜劣汰，主要服务于学生这一群体，而忽视了弱势群体受教育的权利，如妇女、残疾人、待就业人员等，不利于学习型社会的构建和完善，在一定程度上制约了社会的全面进步与发展。构建学习型社会、实现学习机会面前的人人平等是终身教育的内在要求，它为很多因为各种原因未能完成学业或者想继续深造的社会群体提供了继续学习或接受教育的机会，是社会的巨大进步与发展。

对中职教育而言，理应承担起更多的社会责任，在终身教育理念的指导下，对教育教学体制进行创新，逐步建立开放、灵活、富有弹性的教学体系和教学方法，开展更广泛的技术教育和职业培训，帮助更多的人挖掘自身的潜能、完善知识结构、获得就业机会以及今后更好的发展，为教育对象的终身学习奠定良好的基础。

通过终身教育视角下的拓展与改造，突出体现职业教育是面向每一个人、面向全社会的教育，是更好地实现公平的教育。正如教育部副部长鲁昕所指出：中职教育的定位，一是面向未成年人学历和职业生涯的基础教育，使受教育者获得基本职业技能、继续学习和持续发展能力；二是面向社会上有择业培训需求的成年人的教育，使受教育者具备和提高再就业和创业的能力；三是面向有提高生活质量需求的社会成员的教育，使受教育者具备改善生活质量、调整消费结构的能力。

（二）融入和贯彻终身教育理念，实现中职学生的全面、可持续发展

1.推进课程结构的多样化发展

在中职教育改革过程中，为更好地实践终身教育理念，学校应当加大投入，积极推进课程结构的多样性，进一步丰富职业教育的教学内容。换句话说，就是教师要给学生学习更多的选择空间，对课程设置进行模块化管理，实现必修课和选修课的进一步优化，增强教育的针对性和科学性，为学生的终身学习和全面发展定更好的基础。

2.尊重学生的个性特征，充分挖掘学生的潜能

对学生个性特征的尊重，实现教育对象的多样化发展，是职业教育必须坚持的基本原则之一，同时也是对传统标准化教育形式的否定与发展，这对终身教育理念的应用无疑是更有帮助的。在具体实践中，教育工作者更是要多加强与学生之间的交流与沟通，深入了解学生的学习基础、兴趣爱好、优劣势等，帮助学生选择最适合自己发展的方向；同时，要加强教育的灵活性，可以实行弹性学制、学分制，适当延长学习时间，给学生在中途调整专业的机会；开设第二专业、增加选修课的授课范围和比例等。

3.建立健全教育评价体系

终身教育理念下的评价体系，不应当只是局限在学生的专业文化成绩，而是应当更多的集中在对学生专业技术水平和综合实践能力的考核与评价上。在关注学生学习状况的同时，要对学生在学习期间的积极性、主动性和价值观的选择等方面进行合理的评价，以进一步激发学生的学习动力，使学生建立终身学习的兴趣。在评价方法和评价标准的选择上，要加强灵活性、针对性，以促进学生的更好发展为根本原则，对评价的手段和方法进行灵活的选择，逐步建立起健全、科学的教育评价体系。

(三)实现中职教育与前后教育体系的有效衔接

终身教育体系不是各种各样教育组织和教育机构的简单叠加、拼凑或混合，而是一个由各个教育要素组成的具有内在联系的有机统一体。所以说，终身教育理念在中职教育中的应用，要打破传统的职业教育观念，逐步建立职业教育的“大观念”，加强中职教育与前后教育体系的联系，实现有效衔接，进一步提高终身教育的连续性和可行性。

1.坚持开放的办学原则

首先，中职教育要加强同行业及政府组织之间的联系。这不但可以使中职教育变得更有针对性，提高学生对社会就业岗位的认识，还可以使中职教育的功能得到有效延伸，使在校生的学习延伸到行业及政府等部门组织的各类培训和专业技能考试。这对学生以后的发展是非常有利的，与终身教育的理念也是相吻合的。此外，通过彼此联系的加强，还可以增强学生对各类技能培训及考试的认识，增强学生的学习信心和学习的有效性，提高学生的社会适应能力，这对个人在终身教育各阶段学习的衔接将是非常有利的。

其次，中职教育要加强同社会企业的合作与联系，确立合作办学的原则。这不但更加有利于学生的就业，还能够打破学生在校期间的限制，增强学生的动手能力、实践能力的提高和职业意识的培养，对学生在毕业后的学习和工作是非常有利的；同时，学校可以利用自身的科研优势，为企业及其有关的终身教育提供帮助，如更好地指导企业的技术革新、产品研发和企业员工培训等。最主要的是，通过校企合作办学，可以使中职学校的学生在实践中认识到知识的重要性，明确自身的缺陷和学习的目标，并在实践活动中对自身的学习成果进行检验，最终改善自身的学习状况、提高职业技术能力，以更好地开展日后的工作与学习。

再次，要充分挖掘网络教育资源。在信息时代，网络技术迅速发展，为终身教育理念在中职教育中的应用提高了更加便利的条件。因此，中职教育应当加强对现代信息教育手段的应用，充分挖掘现有的网络教育资源，提高学生开展网络学习的意识和能力，不但可以使学生利用网络开展弹性学习和独立学习，而且使工学结合的组织与管理变得更加科学、便捷，无疑为学生终身学习的开展提供了非常重要的手段。

2.加强横向联系与纵向沟通

由于中职教育纵向与基础教育相衔接与高等职业教育相沟通，横向与成人教育相联系与社区教育相关联，因此，在终身教育体系中具有承上启下、承前启后的特殊地位，这从客观上要求中职学校关注与各类教育的协调整合功能。

第一，中职教育要实现与高职教育的有效衔接，这是贯彻终身教育理念、建立健全国家职业教育体系的必然选择，也是充分挖掘中职学生的创造力、提高学生综合素质的客观需要。因此，中职学校在教学内容的选择、专业的设置等方面应当主动向高等职业教育靠拢，实现二者在教育体系内的有效衔接。

第二，中职教育要与成人教育、社区教育进行有效融合。中职学校应当利用自身的教学优势，积极开拓成人教育市场，提升自身在成人教育中的份额和地位，努力成为成人教育市场的主角。同时，要密切与社区教育的关系，因为社区教育是终身教育的基本依托，中职教育要充分利用自身优势，主动关注，积极介入社区教育，参与、指导社区教育的开展，向社区开放自身的教育资源。

在新的历史时期，中职教育面临教学观念落后、生源减少等诸多挑战，发展形势不容乐观，但是中职教育的重要地位还是不可动摇。因此，相关部门一定要积极转变教育观念，对目前的中职教育进行再定位，逐步构建科学、开放、实用的终身教育体系，促进学校教学成绩和学生学习成绩的提高，实现我国中职教育的更好发展。

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责任编辑：汪红亮校 对：里 仁

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1008-3537（2012）02-0036-04

2012-02-26

李小艳（1969-），女，江西南昌人，江西广播电视大学讲师，研究方向：教育管理；

叶星星，女，江西宜春市人，宜春广播电视大学教师，研究方向：远程教育。