大学生贫富差距“裂痕效应”分析

李文砚

(淮北师范大学 数学科学学院，安徽 淮北 235000)

大学生贫富差距“裂痕效应”分析

李文砚

(淮北师范大学 数学科学学院，安徽 淮北 235000)

中国的贫富差距越来越大已经成为不争的事实，大学生的家庭经济状况决定了大学生的经济状况，大学生之间的“裂痕效应”来源于贫富差距，“裂痕效应”对学生的学习、性格以及人际交往等方面带来了不良影响。因此，探索“裂痕效应”对大学生以后的人生发展和社会发展都有着积极的现实意义。

一、大学生贫富差距的“裂痕效应”

为了对当前贫富差距的感受和贫富差距对大学生的影响，2010年我们对淮北师范大学、淮北职业技术学院、宿州学院的三所高校的2007、2008、2009级三个年级的在校学生做问卷调查，其中城市户口的大学生389人，农村户口大学生623人。调查发现，经济差异对大学生的成长会产生巨大影响，不同背景的学生形成了不同的价值取向、思维方式和性格特征，对大学生的学习、社交、性格等方面产生了消极影响的“裂痕效应”，有些高校老师私下根据家庭状况的不同，把学生们分为5个“部族”:大富之家、小康子弟、工薪阶层、困难生、特困生。“这种结构就像一个枣核，虽然位于两端的人数不多，但如果足够尖利，完全可以将人扎伤。”这种明显的群体性差异给大学生带来的影响，已经远远超过了老师们以往的经验。具体体现在以下几个方面:

1．消费差异。在这次调查中，前两个问题是:你的月生活费是多少?你平时吃饭标准是多少?而最终的结果是:贫困学生月花费不到200元甚至更少，而富裕学生月花费在千元以上，两者相差800多元。同时有26．9%的学生表示一天的餐费多为5－7元，有的还不到4元，而富裕学生进饭店一顿饭的花费就是贫困学生一个月的生活费。一个苏州考来的学生，他从来不喝学校的水，渴了就喝矿泉水。老师去寝室检查卫生时，发现他床下堆满了一箱一箱的空矿泉水瓶。还有一个江苏考来的的学生，从来不在学校的浴池洗澡，每星期都要坐汽车回家洗一次澡。相反的，一个江西学生，在大学省吃俭用两年才攒足一趟回家的路费。他用省下的钱，买了70斤猪板油，千里迢迢地背回去，送给父母当礼物。另外一个安徽北部的学生，同时打三份工，每天一顿白水面条充饥，用辛辛苦苦挣来的钱，供家乡的妹妹念完高中。

2．学习差异。在问卷调查中，大多数大学生认为贫困学生大多生活简朴，学习勤奋刻苦，成绩一般比较优秀，而富裕学生一般花钱大手大脚，成绩不太突出。可是并非所有的贫困学生都成绩好，来自贫困地区的学生由于基础薄弱，进入大学以后和那些来自基础教育好的学生相比自己的学习肯定占下风。还有些贫困生由于生活所迫，需要为解决温饱，花去大量的时间做勤工俭学，这样势必会耽误时间而影响学业。也有富裕学生，用着近万元的笔记本电脑，他认为自己眼界开阔，掌握的知识远比那些一味死学的贫困学生多。

3．人际交往差异。在问卷中，“如果你是一个贫困生或富裕生你愿意和什么样的同学交往时?”贫困生中选择和自己类似的占了51%，而家境富裕的学生这个比例占到了63%。富裕的学生爱搞一些生日聚会等活动，参加活动就要赠送礼品，一件礼品就要花去贫困生一个星期的生活费，这样就容易导致贫困生有意识地疏远富裕学生，不愿意与富裕学生交往。

4．性格差异。贫困学生的心理差异更大程度的体现在性格上，在本次问卷中，发现多数贫困学生很少参加集体活动和社团组织，而富裕学生一般表现积极，乐于参加各种校园活动。另外在关于性格的选项中所表现出的是:贫困学生一般比较内向、自卑、心胸狭隘。而富裕学生表现出来的多是外向开朗、表现欲较强，乐于参加班里或院里的各种活动。

二、大学生贫富差距“裂痕效应”的预防策略

贫富差距的存在给贫困生造成了经济上和心理上的双重压力，于是在当代大学校园里出现了“双困生”现象，即经济贫困和心理贫困。因此，高校应该采取一些切实有效的措施，缩小他们在物质和精神上的双重差距。心理失衡和行为错位是“裂痕效应”的主要特点，对生存和学习表现出焦虑抑郁，这是弱势大学生群体的主要表现;行为上一端在张扬、自负、狂妄和浮躁，另一端则表现出沉闷、自卑、压抑与虚荣。这种现象对社会的发展和学校管理都具有一定的消极影响，因此，探索“裂痕效应”的预防措施对大学生以后的人生发展和社会发展都有着积极的现实意义。

(一)教育重心由应试教育转向健全人格的培养

我国各级部门及学校和家长对一个人的成功的界定为:是否考上一流的大学，而对于人格和道德等方面根本没有考虑，更谈不上重视，而对于一个中学的评价是今年考上多少重点大学，对一所大学评价是考上多少研究生，就业率是多少，在这种评价尺度下，家长和学校无形当中会只注重孩子的学业水平，只要学习好其他的都无所谓，在这种教育模式下，容易导致一些不良现象的出现，比如:自私、狂妄、心理异常等，甚至走向犯罪。一个人真正成才并不是专业知识的学习情况。因此，人格教育、道德教育才是教育的根本目的。

(二)对贫困学生的扶持力度还有待加强

在国家、社会和学校的共同努力下，目前我国高校基本上都建立了以“奖、贷、助、补、减、勤”为主要形式的多元资助体系，对缓解贫困生的经济困难起到了积极作用，当然还需要进一步完善。首先，健全和完善助学贷款制度，简化助学贷款手续，增加贷款金额，扩大贷款规模，适当延长还贷年限，采取可行的还贷方式，明确规定和约束双方的职责权限，建立健全社会保险制度和个人信用制度，为助学贷款的回收提供有力的制度支撑。其次，要调动社会各界积极性，建立多渠道的资助网络发动社会力量广泛参与资助。再次，完善勤工俭学机制，加强规范化管理。勤工俭学使学生通过自己劳动获得生活资助，既增强了学生自强自立的意识，又增长了其社会阅历，锻炼了能力，对于贫困生来说以上这些策略确实帮他们减少了很多经济上的压力，但还有很多贫困大学生因得不到应有的救助而无法安心完成学业。因此，当地政府部门也应该关注贫困大学生的学习和生活，应该把高等院校的贫困生纳入当地最低生活保障，另外学校方面应该建立贫困生奖学金，在一些学习上很刻苦，但学习效果不是很好的贫困生当中给予适当的奖励，确保贫困生能够获得一定比例的奖学金。

(三)加强大学生价值观教育和健康心理教育，缩小大学生精神方面的差距

1．高校必须重视对大学生的价值观教育和健康心理教育。要把消费观念纳入校风教育与“两课”教学的范畴，大力倡导健康的消费观念。高校文化建设应该把握育人第一的原则，重视大学生在为人处世方面的每个环节的教育，重视培养和塑造大学生健康的消费心理和行为。同时要使贫困大学生建立起自尊、自强的意识，帮助他们树立成长的信心，针对贫困生的心理特点，开展心理咨询与辅导，塑造健康人格。大学生的价值观教育对改变“裂痕效应”具有重要作用。大学生是一群由未成年人向成年人过渡的特殊群体，思想等各方面还很不成熟，易受社会上功利主义、拜金主义和享乐主义等影响。在对学生进行教育时，一方面要让学生正确对待金钱，不要让金钱成为一部分学生骄傲的资本。另一方面要承认贫富不对等的事实，承认贫富差距，但最终是要消灭贫富差距，使全体人民过上富裕幸福的生活。对有志的贫困学生来说，贫困只是暂时的，通过认真学习掌握技能，为社会发展做出贡献，体现自己的价值，就能改变贫困。

2．增强贫困生“自我造血”的意识和观念，使其掌握自立自强的本领。首先需要家长转变观念。在西方，孩子18岁后父母就不再是他们的主要经济来源，而是鼓励孩子靠自己打工、赚钱来养活自己，此举很好地培养了孩子的独立意识与能力。我们应该倡导这一观念，使学生进入校门后，更多地依靠自己的能力来成长和发展，这样学生之间的贫富差距也会适当缩小。其次大学生要转变自我观念。与其用一百个理由证明自己贫困，不如通过自己的努力与劳动，掌握更多的谋生手段和增强自立的本领来改善条件，促进自我更好的发展。

从未成年人蜕变为成年人时期是人一生中的关键时期，健康的心态能应对一切挑战，对一个人的心理和行为都有着一定意义的影响。对于处于这个时期的大学生来说，学会运用有效的心理调节手段应对“裂痕效应”的侵扰显得尤为重要，指导学生积极应对“裂痕效应”的侵扰，应从以下两个方面进行引导:首先，要让学生认识到心理辅导对于每一个人都是必须的，并不是仅针对贫困生。有些学生认为心理辅导只针对那些心理存在问题的学生，所以要让学生认识到心理辅导不是贫困生的专利。其次，在对学生进行心理辅导时不能仅从化解贫困生心理问题单方面着手，还要对大学生出现的其他心理问题进行疏通，心理疏导要因人而异，不仅要对学生的心理疾障进行解决，而且学生心理存在的各种疑惑也要及时地给予化解。通过正确的心理疏导让学生们明白财富和个人能力并不等同于贫穷与无能，大学生没有经济上的贫富，只有知识上的贫富、精神上的贫富和人格上的贫富，进而使学生学会相互尊重、彼此宽容，达到和睦共处的目的。

(四)改革高校收费制度，制定合理的高校收费标准

近几年来，学费及其他费用的大幅度上涨，给绝大多数高等教育消费家庭带来了沉重的经济压力。高额的学费使得高校出现大量的贫困生。高校实行收费制度后，降低了大学的门槛，使得学习成绩不太突出的富家子弟也能跨入大学校门。这使得社会贫富差距在校园中的反映更明显，学生间的贫富差距日益突出。因而，国家有必要对高校收费制度进行改革，制定公平合理的收费标准，减轻受教育者的经济负担。

总之，校园中的贫富差距对大学生的健康成长造成了很大冲击，深刻地影响他们的人生观、价值观。大学生贫富差距现象已经成为一个不可回避的社会现实问题，学校、家庭和社会必须高度关注，采取积极的应对措施，力争更快更好地解决这一问题。改变“裂痕效应”的预防策略虽然在一定程度上有助于缓解“裂痕效应”，但要解决“裂痕效应”最根本、最长久的策略是提高大学生道德适应能力，学会尊重他人，维护他人的人格和尊严是克服贫富差距“裂痕效应”的最有效策略。

责任编校 刘正花