关于高职院校企业文化进课堂的探索与实践

任焕茹，刘小宝

（保定职业技术学院，河北 保定 071051）

关于高职院校企业文化进课堂的探索与实践

任焕茹，刘小宝

（保定职业技术学院，河北 保定 071051）

企业文化进课堂是加强校企文化深度融合的有效途径，也是高职教育特色建设、大学生零距离就业、大学生择业与职业发展的客观需要，势在必行。企业文化进课堂需要课堂教学中灌输、班级管理中陶养、第二课堂中渗透、教学大环境中熏陶和教师言传身教中影响，多措并举，积极推进。

企业文化；课堂；必要性；措施

高职教育坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”，其根本就是为企业输送具有良好职业素养的高端技能型人才。这就要求高职院校校园文化建设必须与企业文化紧密结合，将现代企业的价值观念、企业精神、企业道德以及团队意识、竞争意识、效率意识等企业文化渗透到学校校园文化建设中，建设融合企业文化、富有职业特色的“高职型”校园文化。教育部副部长鲁昕在高职引领职业教育科学发展战略研讨班上的讲话中强调，积极营造实践教学环境，推进“产业文化进教育，工业文化进校园，企业文化进课堂”。［1］企业文化进课堂是加强校企文化深度融合的有效途径。在高职院校校园文化建设中，要充分认识企业文化进课堂的重要性，多措并举，积极推进企业文化进课堂，建设独具职业特色的校园文化，对于实现高职院校人才培养目标，促进学生“零距离”就业，具有十分重要的作用。

一、推进高职院校企业文化进课堂的必要性

高职院校校园文化具有职业性、实践性、开放性等文化特征，与企业文化有着密切的联系。将企业文化引入课堂，不仅是可行的，也是培养学生职业素养、打造办学特色、服务学生就业择业、提升学院核心竞争力的客观需要，势在必行。

（一）高职教育特色建设的需要

高职教育以培养生产、建设、服务、管理等第一线需要的高端技能型专门人才为主要任务。它培养的人才大部分要走向企业的一线岗位，而现代企业具有浓厚的企业文化。企业需要的员工，不仅要有熟练的技术，还必须有较高的文化修养，能够认同并弘扬企业的文化。高职院校人才培养的重要指导思想是“以就业为导向”。以就业为导向，不仅要注重学生知识和技能的培养，还要注重培养学生适应企业管理制度的能力和素质。因此，学习并认知企业文化应成为大学生的必修课。校企合作是高职教育发展的必由之路。以企业为教学实践基地，通过工学结合、顶岗实习培养提高学生的专业技能，以实现学校与企业的“零距离”对接。而文化的对接至关重要。学生能否适应企业，关键是能否认同企业的文化。高职教育必须强化企业文化教育，引导帮助学生关注并认同未来就业企业的文化。

（二）学生“零距离”就业的需要

学生对企业文化的适应情况是企业对毕业生进行职前考量的重要因素。企业除了考察学生是否具备岗位需求的专业知识和技能外，更看重他们是否具有爱岗敬业、恪尽职守、诚实守信、严谨负责、团结协作的职业素质和精神。很多毕业生不能快速适应企业管理环境，完成企业员工的角色转变，导致就业磨合期过长，或者被企业淘汰。究其原因，不是因为他们缺少专业知识和能力，而是缺乏与人合作的能力，岗位职业意识淡薄，职业道德素养不高，不能找准自己的位置，导致在企业很难发挥自己的专业技能。为此，必须加强学校企业文化深度融合，让学生在参加各种技能训练、社会实践和校园文化活动中，深刻领会优秀企业文化的核心理念并践行，在思想上实现与企业文化的无缝对接，才有利于学生毕业后快速完成角色转换，迅速适应企业环境，实现“零距离”就业。

（三）学生择业与职业发展的需要

随着人们生活水平的提高和就业观念的转变，学生在就业择业时，不仅关注企业的工作条件、工资待遇，也更加关注企业文化层面。他们希望选择一份适合自己的有发展前途的职业，择业时考虑较多的是企业的管理制度、工作环境、人际关系、培训和发展空间等方面。中华英才网曾对北京大学、清华大学、复旦大学、武汉大学、西安电子科技大学等10所重点大学毕业生进行过调查，结果表明“有竞争力的薪酬”、“公司在业界的影响力”、“培训和发展机会”、“企业文化”成为大学生最关心的择业影响因素。可见，企业文化对学生择业的导向作用非常大。另外，企业的工作价值观、管理方式等，都影响着员工的敬业态度、责任感以及对企业的忠诚度和满意度。如果毕业生不能认同企业的工作价值观和管理方式，就无法有责任地为企业服务。事实上，毕业生不能适应和认同企业，频频跳槽，主要是因为价值观念和文化的差异，也就是不适应企业文化的表现。因而，让学生认同并适应企业文化，是与专业技能培养同样重要的问题。［2］

（四）校企深度合作的需要

校企合作、工学结合是高职教育重要的人才培养模式，只有实现双赢，企业才有合作的积极性，校企才能实现深度融合。企业在与学校的合作中，总想更多地把企业的文化渗透到学生的教育中，以培养适合企业发展的人才，做好企业人才储备，解决企业用人选人难的问题；学校在与企业的合作中，总想通过企业了解企业对人才的需求状况，修订人才培养方案，有的放矢地培养学生的岗位职业技能和职业道德素养。校企文化的融合，是校企合作的关键，而企业文化进课堂，是促进校企文化深度融合的最有效途径。

二、推进高职院校企业文化进课堂的策略

企业文化是指企业在实践中，逐步形成的为全体员工所认同、遵守带有本企业特色的价值观念、经营准则、经营作风、企业精神、道德规范、发展目标的总和。［3］观念的形成需要一个漫长的培养过程。要使学生接受企业的价值观念和行为规范，树立正确的工作价值观，需要经过一定时间的培养和积淀，先形成习惯，习惯成了自然，才能够形成一种牢固的观念，从而约束自己的行为。推进企业文化教育是一个漫长的过程，需要多措并举，将其体现在人才培养方案中，落实到教学的各个环节上，融入到人才培养的全过程，使企业文化走进课堂，积极营造企业文化教育的氛围，更好地发挥环境育人功能，培养受企业欢迎的高素质劳动者。

（一）课堂教学中灌输

课堂教学是学生学习文化知识、培养职业技能和素养的主要渠道。通过企业文化进课堂，强化学生的企业文化教育，是把学生培养成为深受企业欢迎的人才的有效途径。一是在专业文化教育中强化企业文化。不同的企业有不同的企业文化，不同的专业也应该有能够彰显其核心价值观和特色的专业文化。把优秀企业文化因素与专业特色融合形成专业文化，在专业教学和专业活动中，时时不忘专业文化教育，使学生在认同专业文化的同时接受企业文化。二是在课堂教学内容中融入企业文化。在制定人才培养方案过程中，邀请合作企业全程参与，如专业课程的设置、课程体系的优化、教学方法的改革、教学内容的更新、生产性实训中心的建设等都由校企合作共同完成。尤其是要聘请具有丰富实践经验的企业技术人员参与实训教学，把企业的管理方式和文化理念引入课堂，使学生在校内课堂就可以接受企业文化的熏陶；开设企业文化课程，定期邀请合作企业有关人员宣讲企业文化，增强学生对企业的了解和对企业文化的理解与认同，并将其作为毕业生素质拓展教育的重要内容。三是组织学生到企业体会企业文化。通过工学交替、顶岗实习，让学生到企业现场客观地体会企业文化的具体内容，直接接受企业文化的熏陶，感悟校园文化与企业文化、学院精神与企业精神、教育教学管理理念与企业管理理念的异同，并进一步实现相互融合，营造全新的育人环境。

（二）班级管理中陶养

班级管理是学生管理的基本单位，学校人才培养目标、制度、计划等都靠班级具体实施。班级管理模式对学生日常行为习惯、职业道德素养的养成起着至关重要的作用。在班级管理中引入企业管理理念，使学生自然而然地接受企业文化的熏陶。比如，保定职业技术学院就成立了“爱特杰鹰隼班”、“唐星班”、“长城班”等企业冠名班，按照企业的架构组建班集体，引入优秀企业文化进班级，使冠名班的班风、班训和班貌等都体现着鲜明的企业文化特点，渗透着企业的价值观念、企业精神、管理理念和行为准则。特别是将先进的企业制度引入学生行为规范的制订中，以企业“准员工”的要求来规范学生的日常行为，让学生在校内体验企业的管理，接受企业文化的熏陶，不断提高他们的职业意识和职业道德素养，使他们的思想观念和行为举止“零距离”适应企业。

（三）第二课堂中渗透

第二课堂是第一课堂的延伸和重要补充，是育人的重要环节。丰富多彩的第二课堂活动对学生价值观的形成、行为习惯以及职业素养的养成起着潜移默化的影响。在第二课堂活动中引入企业文化因素，使学生在参与中潜移默化地学习和了解企业文化。一是通过成立企业文化研究会、开设“企业文化”专栏、组织学生到企业开展文化调研、让学生参加各种企业招聘会等，加强对有关企业文化的研究和宣传教育，促进学生对相关企业文化的理解与认同。二是邀请企业家或者企业管理者到学校作专题报告，宣讲企业文化，与师生进行交流，让学生更多地了解企业文化，认同企业文化。三是组建模拟“企业情境”的学生社团，如建立软件园、创业公司、模拟银行等。让学生在仿真的企业管理环境中体验企业文化，培养良好的岗位适应力。四是联合优秀企业，举办体现企业精神的各种科技文化艺术节、以企业冠名的专业技术竞赛等活动，多吸纳企业以赞助的形式参与，颁发企业奖学金，让学生在参与活动的过程中，体验领悟企业文化，强化职业意识，做好就业准备。五是在课外阅读中要多引导学生阅读反映有就业意向的相关企业文化的书籍。

（四）教学大环境中熏陶

学生置身于融合了企业文化的校园文化环境中，自然而然就会受到职业文化环境的熏陶和感染，潜移默化地规范自己的思想和行为，逐步提高职业素养。为此要精心设计教学场景，营造企业文化氛围。我们不能把整个企业搬进校园，但可以通过摸拟、仿真，使企业文化在校园里展现，这主要通过教学场景的建设来完成。一是在校园内创建企业文化长廊、企业文化园等，充分展示企业的工作价值观、管理理念、用人标准、发展趋势等职业要素；将校内的道路、楼宇、景观、广场等以企业精神命名，抓住每一个细节强化企业文化。二是建立生产性实训基地，把企业生产流水线引进学校，或把课堂建到车间、厂矿，最大化地模仿企业现实车间，按照企业真实的运行模式和管理要求，为学生创设身临其境的现场感和工作氛围。如，保定职业技术学院依托中铁实业集团有限公司生态园1 000亩土地及其产业化项目，建设现代农业公共实训基地；通过校企合作，建设了保定运输集团驾校、鸿运汽车维修厂、旭锐工程检测有限公司、兽医院、植物医院、锦程酒店等“校中厂”。在长城汽车、中铁生态园、河北省微生物研究所建设了“厂中校”。三是围绕相关企业文化因素布置教室、实训室环境，悬挂知名企业家名言，张贴企业管理规范和行业质量标准等，渲染著名企业的先进理念及企业精神；在图书馆、校史展室展出杰出人物展板，宣传介绍优秀校友的创业事迹和企业家的成功经验等。总之，让学生走到哪里，都能感受到企业的文化特色，耳濡目染，能够从感性认识上升到理性认识，将企业文化渗透到学生头脑，形成观念，并将这样的理念内化于学生的言行之中。

（五）教师言传身教中影响

“师者，传道授业解惑”。在学校教育中，教师对学生的成长成才起着至关重要的作用。不管是专业技能的培训，还是职业道德的陶养，都离不开教师的指导与教育，教师的一言一行都对学生产生潜移默化的影响。高职院校的教师必须具备双师素质，切实提升自身在教育教学中渗透企业文化的能力。一是鼓励教师深入企业，挂历锻炼，增强企业实践经历，使教师在企业工作环境中切身感受企业文化的特色，更好地把企业文化引入教育教学中。二是把企业文化列为教师培养培训的重要内容，纳入教师考核中，不断提升教师的产业文化素养。教师树立了正确的工作价值观，吸收了企业的先进文化理念，才能更好地言传身教。

［1］鲁 昕.引领职业教育科学发展 系统培养高端技能 型 人 才 ［EB／OL］.http：／／www.lntzy.com／dgb／llxx／xxcl／2012－03－19／558.html.

［2］刘东风，周月友.企业文化对高校大学生重要性浅析［J］.商场现代化，2008（24）：315.

［3］余祖光.把先进工业文化引进职业院校的校园［EB／OL］.http：／／www.zhzjs.org.cn／SDXSDetail.aspx？id＝69.

Exploration and Practice of Corporate Culture Entering into Classroom in Higher Vo－tech Education

Ren Huan－ru，Liu Xiao－bao

Bringing corporate culture into classroom is an effective way to mix deeply school and enterprise culture.It is also the need of characteristic construction in higher vo－tech Education and it is the objective demands for employment，choice of career and career development of the students.In order to promote its entering the classroom，we need instill into teaching，train in class management and infiltrate in second－class，edify by teaching environment and influence by the teachers’words and deeds taking every possible measure positively.

corporate culture；classroom；necessity；measure

G710

A

1008－6471（2012）03－0080－04

2012－08－17

本文系2011年河北省高教学会“十二五”高等教育科学研究课题“关于推进高职院校企业文化进课堂的探索与实践“（编号：GJXH2011－18）的最终研究成果。课题负责人：任焕茹。

任焕茹（1962－），女，河北保定人，保定职业技术学院教授，主要从事职业教育研究。