高校摩登舞开展的受制成因分析及对策

徐 玲，汤德锭

（安徽工程大学体育学院，安徽芜湖241000）

高校摩登舞开展的受制成因分析及对策

徐 玲，1汤德锭2

（安徽工程大学体育学院，安徽芜湖241000）

自上世纪80年代体育舞蹈运动传入我国以来，摩登舞就以其端庄稳重、含蓄典雅的特点，深受高校学生的喜爱。但目前高校体育舞蹈选项课中，摩登舞教学受传统双人舞模式及舞蹈动作过于规范的制约，教学效果不甚理想。通过对摩登舞在高校中的开展现状和影响摩登舞发展的因素分析,提出了相应对策，以促进该项目在高校中的更好发展。

高校；摩登舞；对策

0 前言

随着生活文明性的提高，集健身、文化、娱乐性的体育舞蹈进入我国，得到了越来越多的人们的青睐，使之成为锻炼身体、培养艺术修养的一种有力手段。为此，1991年国家教委颁发的《普通高等学校本科体育教育专业教学计划》已把体育舞蹈列为高等师范院校体育系科的必修课程。1997年，国家教委“全国高等学校体育教学指导委员会”修订并审定“全国普通高等学校体育专业本科专业课程方案”把体育舞蹈列入一般必修课程,并开始在全国普通高等学校体育教育本科专业中试行，目前，体育舞蹈在高校各类体育选项课中已成为深受欢迎的课程之一。体育舞蹈包括摩登舞和拉丁舞两大类别共10个舞种，与源于拉美民间，颇具拉美民族热情豪放特点的拉丁舞相比，起源于欧洲国家宫庭舞的摩登舞则表现出典雅大方、优美飘逸、端庄沉稳的特色，对于渴望提高自身修养的大学生来说有着神秘的吸引力。然而，笔者发现在实际教学中，很多学生对于摩登舞都抱着只可远观而不敢尝试的态度，他们往往陶醉于摩登舞优美的旋律和飘逸的舞姿中，对舞者的举止羡慕不已，但是，因为种种原因，学生在实际的学习中却大多停留于大众交谊舞，对于摩登舞总是望舞兴叹。种种原因，使学生在实际的学习中对于摩登舞产生邯郸学步，总是难以达到教学要求，致使摩登舞在高校的发展受制。本文通过对摩登舞在高校开展的现状,影响摩登舞发展的因素进行分析,以期促进摩登舞在高校中的更好发展。

1 受制成因分析

1.1 高校体育舞蹈教师摩登舞专业水平不高

以安徽省高校为例，据笔者调查，专业摩登舞教师仅占5.33%，拉丁舞教师兼教摩登者占47.4%，其余都是从健美操、艺术体操等转来教授摩登舞的。从运动的能力来看，健美操、艺术体操动作的延展性，注重直线美和不对称美为先，以外部的“形”动为先，强调通过外在形象的塑造传达，而对音乐的感悟不是放在第一位。摩登舞者在舞蹈中则要把音乐视为舞蹈动作的灵魂，并赋予舞蹈生命与情感。舞者不仅要清楚舞蹈表现了什么样的音乐基调，而且还要懂得如何来表现。这一技术和理论知识结构的混淆，引发许多学校的教师所传授的摩登舞内容过时，教学形式不新颖，教学手段缺乏活力，致使学生所学的摩登舞技术动作不规范，表现音乐节奏不清晰，上课缺乏激情，从而大大影响了学生学习摩登舞的积极性。

另外,摩登舞的技术动作最讲究男女配合，所以摩登舞的教学通常是由两位教师一起教学。但根据我国普通高校目前的情况，体育舞蹈教师大多由体育教师兼任，而且70%为单人教学，只有30%具备双人教学的条件[1]，这从一个侧面反映了双人摩登舞教学的师资力量不足。所以这样的课堂教学现状,就要求一名教师必须同时熟悉男、女角色的技术,否则难以胜任这个项目的教学,这无疑增加了该项目的教学难度,使许多教师望而生畏。

1.2 传统思想观念束缚学生难以接受“贴身”

摩登舞的动作虽较为简单,但技术上要求非常精细,甚至对舞蹈的路线、角度、方位都有严格的要求。摩登舞在整个舞蹈过程中,舞伴之间的关系是相当紧密的，大部分动作是通过“贴身”的姿态去传递舞蹈信息。而在整个舞蹈过程中若想保持住“贴身”的架型,就要求舞者步伐规范严谨，上体和胯部保持相对稳定挺拔，男女双方腰部以下1/2靠在一起，这样的难度是相当大的。而只有保持这种“贴身”,才能传递舞蹈信息给舞伴,引导舞伴完成前进、后退、旋转等舞蹈动作,从而以优美的整体造型,充分展示出摩登舞的高贵与华丽。但这对于处于大学阶段的学生来说显得过于前卫，许多大学生受传统思想的影响，害怕与陌生异性产生身体上的接触，因此产生害羞的心理，不好意思与舞伴搭手配合，从而影响了教学效果和教学进度。[2]

1.3 学习课时少，学生得不到系统的训练

一般院校体育舞蹈选项课一学期的内容安排为教学生两个舞种，摩登舞先教华尔兹，拉丁舞先教伦巴。然后根据学生的实际情况，如果掌握能力较差，较慢，则着重教一种舞种为主，另一舞种为辅。在第二学期选修时，则加强上一学期薄弱的舞种基础上再换其它舞种教学。而国家教育部制定的“课程方案”规定体育选项课的课时仅为每学期36学时，这短短36课时对于规格技术动作严谨的摩登舞来说简直是杯水车薪，学生往往还没有完全体会到华尔兹的优美与飘逸就已经结束课程了，更别提学习探戈、狐步了，这大大阻碍了学生探寻其内涵的脚步。

另外，大部分高校都实行学分制，即使是必修课也只能是学分选项课，那就意味着学生在这一学期选了这门课，下一学期不一定选这门课，这就使课程只能按学期来安排教学进度和计划，使课程的连续性受到限制。

1.4 没有满足需求的合适教材

调查结果表明，大部分高校体育舞蹈教学无正规的教学大纲和教材作为教学的依据[3]，目前缺乏能满足需求的合适的摩登舞教材，即使有也是引用专业院校的体育舞蹈教材或者社会上出版的舞蹈书，这给教学带来很大的混乱，出现教学中经常将交际舞的教学内容代替摩登舞，从而使学生误解摩登舞与交际舞如出一辙。实际上摩登舞与交际舞存在许多不同之处，他们在教学手段、技术难度、舞蹈风格等方面有很大差异。这种认识上的混淆必然会严重影响摩登舞在高校的发展。

1.5 男女比例失调

大部分普通高等学校体育课程实行学生自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的“三自主”选课模式，这种以学生为主体的教学形势是教学改革的必然趋势。由于“三自主教学”而出现的体育专项教学内容,使学生能感兴趣地学习自选的课程内容,大幅度地提高了体育教学效果，但由于体育舞蹈要求一男一女搭手共同完成技术动作，因而需要男女比例相当，但笔者在教学中甚至遇见过男女比例1∶4的班级。而摩登舞教学中最重要的就是男女混合的双人舞模式，从竞技的角度来看是增加了比赛的成分，从表演的角度来看是增加了观赏性，但对初学者来说，特别在普及推广方面因受舞伴的限制而增加了教与学的难度，使学生学习的积极性受到很大的影响，教师也因此而苦恼却无可奈何，摩登课也变得举步维艰，甚至无法开展。

1.6 摩登舞受学生欢迎程度不够高

从技术特点上说，摩登舞在舞蹈姿态上要求从始至终都要保持重心稳定、一致,闭式舞姿居多，而拉丁舞舞伴之间在重心上要求只要稳定就行，并可以相互散开，有多种闭式、开式或散式舞姿，较摩登舞更容易掌握一些，形式上更自由一些，更适合年轻人的口味,所以在高校中更受学生欢迎。

从音乐风格上说，摩登舞的音乐旋律优美自然，而拉丁舞的音乐则热情奔放。所以拉丁舞的音乐更象流行音乐，而摩登舞则趋向古典音乐。大学生一般比较容易接受一些流行的事物,而拉美风格的拉丁音乐正是流行音乐的代表,这也是大学生比较喜欢拉丁舞的重要原因。

摩登舞与拉丁舞在运动强度上也有一定的差别，研究结果表明，拉丁舞的运动强度明显大于摩登舞。[4]由于现在生活水平日益提高，想要健身的人们也越来越多，大学生也是一样。尤其是女生更愿意以拉丁舞作为自己减肥瘦身的一种运动项目。

从实用性上说，在学校里，尤其是高校，经常会有很多的表演或者晚会，很多学生会选择拉丁舞作为表演项目，一是因为拉丁舞的花样步伐和活泼动感的音乐节奏更适合舞台表演；二是它对场地大小的要求较摩登舞要低很多，可以同时容纳好几对舞者同时表演。摩登舞在比赛或表演时至少需要20米长15米宽的场地，而大部分学校舞台达不到这样的标准，所以在高校中拉丁舞的实用性要强于摩登舞。

2 对策研究

2.1 加大教师进修力度

提高教师素质是搞好体育舞蹈教学的关键，因为教师的专业水平和自身的知识结构,直接关系到教学水平的高低。[5]所以作为摩登舞教师不仅要会跳，还要了解它的技术与理论知识，掌握摩登舞的技术规律，以正确优美的示范和细致深入的讲解来激发学生学习兴趣和提高学习效果。作为培养体育舞蹈教师的各高等体育院校应该加强学生的专业素质培养，不能“重拉丁轻摩登”、“重实践轻理论”，保质保量的壮大摩登舞教师队伍。由于国外的先进技术和各种舞蹈风格不断涌入，国内的摩登舞也在不断更新，这就需要教师要不间断的进修学习，为自己的专业注入新的血液。因此，建议学校各相关部门为摩登舞教师提供系统学习和训练的机会，不断提高教师的业务水平和教学、裁判、训练能力，这对高校摩登舞运动的发展会有至关重要的作用。

2.2 加强理论知识传授，让学生理解摩登舞内涵

体育舞蹈是以肢体反映内在的美和舞蹈的艺术性，从而增进身心健康。由于很多学生都是来自农村，男女授受不亲的传统思想观念一时还难以转变过来，对体育舞蹈所具有的健身、健心、美学、社交娱乐等价值不能正确认识。鉴于摩登舞各个舞种自身的不同特点，教师在教学的过程中应该向学生渗透一些理论知识，比如说各个舞种的起源,“贴身”动作姿态的必要性,等等，在讲解的过程中还可以配合摩登舞选手的表演录像，让学生能充分的理解摩登舞的内涵，从而使学生能够带着正确的心态，愉悦的心情去感受摩登舞的内在魅力。

2.3 优化教学内容，增加辅助教学内容

对于拥有古老文化传统的摩登舞来说，它的教学是个由简到繁、由易到难的动作过程和复杂情绪的艺术表现过程。尤其是教学的初始阶段，纠正学生简单的身体基本姿态和线条会占用大量的教学时间，加大了教师的授课难度，也让学生感到枯燥。而适当增加形体课可以通过一些手臂、躯干、腰部与髋部的芭蕾动作学习，打开胸、肩、腰、膝、踝等关节，掌握肌肉运动的初步感觉。通过形体课的训练，能促进学生学习和掌握一些较大难度的动作，提高学习效率。而开设和体育舞蹈相似的交谊舞，不仅可以帮助初学者轻松掌握音乐节奏，更能让学生克服心理障碍，从中体会到双人配合的成就感，为以后学习规范的摩登舞打下良好的基础。所以在高校同时开设体育舞蹈与交谊舞课并不矛盾，反而是互相促进，共同提高。

2.4 开发内容丰富，使用方便的教材

教材是教学工作的重要依据，是顺利完成教学任务的保证。摩登舞教材的开发利用情况直接影响着摩登舞教学。教材内容主要包括要明确摩登舞课程的目标、性质与价值，选取哪些舞种作为教学内容，以什么样的教学形式教学顺序来教学，使其成为摩登舞课程教学的依据。

2.5 优化教学选课系统，促使男女比例一致

选课系统是学生自主选择喜欢的体育项目的平台，不同的体育项目有不同的特点，也有不同的上课模式，对于体育舞蹈教学的特殊性，建议学校可以在学生选课时在性别上加以识别，把一个教学班名额分成男女各半，女生选进教学班一半人数后就无法再进入，而选择其他时间段教学班，从而使得男生也能选进与女生相同的人数，这样在教学时，每个同学都可以选择自己的舞伴，从而增加学生练习的机会，提高学生学习的兴趣，增进学生间的友谊，提高他（她）们与异性正常交往的能力。

2.6 利用协会和俱乐部营造学校摩登舞学习氛围

课外活动是课堂教学的延续，它为学生提供了很大的自由学习和锻炼的空间，学生根据自身的情况选取不同的锻炼方式以适应自身发展的需要。学校应该成立校内体育舞蹈协会或是俱乐部，经常举办交流推广活动,从而为提高参与摩登舞的人群提供良好机会，并使它能成为校园文化的一部分，在学校生根开花。另外，学校要经常组织一些表演、培训、专题讲座、竞赛，提高教师和学生对摩登舞的兴趣和鉴赏水平,更好地宣传和推广摩登舞项目的开展。

由于摩登舞是一项高雅的室内运动，还应该充分利用学校现有的室内体育场地，进行摩登舞教学和开展舞会，这样不仅能改善摩登舞教学的环境，也可让学生通过开展舞会来达到健身和交友的目的，使学生生理和心理都得到了充分的锻炼，加速摩登舞蓬勃发展。

3 结论

建议加强摩登舞师资队伍建设，提高现有摩登舞教师专业技术与理论水平；优化教学内容，增加辅助教学内容的学习；开发内容丰富、使用方便的教材；利用协会和俱乐部营造学校摩登舞学习氛围，激发学生学习摩登舞的兴趣；充分利用已有场地资源发展摩登舞；充分利用现代教育技术，弥补发展摩登舞所需条件的不足，以促进摩登舞教学任务的完成和教学水平的提高。

[1]荣丽,张清澍.对普通高等院校体育舞蹈开展状况的分析与研究[J].北京体育大学学报,2006，（3）：386-387.

[2]李鸿.高校体育舞蹈运动开展的受制因素分析及对策研究[J].西安体育学院学报，2005，（11）：117-119.

[3]陈立农.我国体育舞蹈发展现状与对策的研究[J].广州体育学院学报，2001，（1）：115-116.

[4]熊文.摩登舞与拉丁舞的比较分析[M].辽宁体育科技,2005，（4）：58-59.

[5]焦喜便．从体育舞蹈的分类探讨其高校教学内容必须“两手抓”[J].思茅师范高等专科学校学报，2006，(6)：23-25.

责任编辑：胡德明

Abstract:Since sports dance movement was introduced into our country in the 1980s,modern dance has been deeply loved by university students because of its steadiness and elegance,but restricted by traditional pas de deux mode and too meticulous dance moves,the present modern dance teaching effect in college elective course of sports dance is not ideal.Through an analysis of the present development situation of modern dance and its restricting factors in colleges and universities,this paper puts forward some corresponding countermeasures so as to promote its development in colleges and universities.

Key Words:colleges and universities;modern dance;countermeasure

An Analysis and Countermeasures for Restricting Causes of Carrying out Modern Dance in Colleges and Universities

Xu Ling1,Tang Deding2
(School of Physical Education,Anhui University of Technology of Physical Education,Wuhu241000,China)

G831.3

A

1672-447X（2012）03-0110-004

2011-10-22

徐玲（1981-），安徽芜湖人，安徽工程大学教师，硕士，研究方向为体育教育教学。