基于创新人才培养的社企联动教育平台建构

姜益琳，刘 敏

（江西师范大学 继续教育学院，江西 南昌 330027）

基于创新人才培养的社企联动教育平台建构

姜益琳，刘 敏

（江西师范大学 继续教育学院，江西 南昌 330027）

创新型国家战略的实施对创新人才的需求促使社区和企业走进教育中心地带，开始在创新人才培育过程中发挥着巨大的作用，并催生了社企两种教育如何协调发展的问题。基于此，必然要考虑创建社区与企业联动的创新人才培养平台，为创新型国家战略的目标实现提供强大的智力支持。

创新人才；培养；社企联动；教育平台

据预测，2015年我国社区化率将达到52%，由此导致我国人力资源重心由农村向城市社区转移，使社区教育的发展面临新的挑战。同时在创新型国家战略目标实施的关键期，企业也必然随之转型，急需大量创新人才为其提供智力支持。在传统学校教育所培养人才规格与社会发展需求不对接的现实中，我国企业与社区开始走进教育的中心参与人才培养。因此催生了社区教育与企业教育如何协调发展的问题以及在两种教育类型互动视野下如何培养符合社会经济发展要求的创新人才问题，越来越引起社会各阶层的高度关注。在综合分析两种教育类型联动关系与本质的基础上，正确把握它们之间的发展规律，铸合成一种社会化的创新人才培养平台，已然成为我国继续教育理论与实践亟待解决的现实问题。

一、社企联动教育平台解读

社企联动教育平台是具备教育能力的社区和企业在利用自身特色教育优势的情况下，相互联合，共同打造的联动教育平台。现如今，这种联动教育平台在我国已初见端倪。例如，位于珠海斗门新区的伟创力大学，在其建构过程中，就意在整合社区与企业双方教育资源培养创新人才，实现社区和企业利益共赢。具体而言，在创新人才培养视野下，两者有着以下相关蕴义与关系。

（一）创新人才培养要素的聚集平台

创新人才是指拥有创新知识、具备创新能力、体现创新人格的新型人才，其培养必须具备创新知识、创新实践、创新人格等要素才能实现。基于此，社企联动教育平台基本蕴义为创新人才培养要素的聚集平台。其一，我国社区教育和企业教育经由多年发展，积淀了与传统学校教育不同的创新知识要素，要想合理优化配置这些知识要素并使得其价值得以体现，社区和企业必须以教育联动方式聚集这些要素并加以有效利用。其二，随着我国社区化进程的加快和企业转型的快速推进，育生的各样新的富有挑战性的岗位，为创新人才知识要素的价值体现提供了实践要素支持，社区和企业可通过联动方式聚集优化这些要素，使之规范化、系统化、可操作化。其三，处于创新型国家战略目标发展前沿的社区和企业最明了创新人格所包含的蕴义，即可贵的创新品质、坚韧的创新意志、敏锐的创新观察力、超前的创新思维等人格特征。两种类型的教育通过社企联动方式聚合了这些人格要素并使之价值得以显现，为创新人才培养提供必要支撑。

（二）创新人才培养运作的实现平台

实现创新人才的培养必然要有相应的教育运作平台，而社企联动教育平台建构是在社区和企业充分了解并利用自身特色教育优势的情况下，通过互动方式，实现教育资源最优的合理化配置，并应用现代信息技术于人才培养过程中，共同打造具有开放性、灵活性、互动性特征的联动教育平台。因此，其寓意体现为创新人才培养运作的实现平台，其蕴义体现在特色优势、特殊形式两个维度。就其特色优势而言，社企联动教育平台建构中定然会考虑创新人才培养运作中必备的开放性的教育管理机制、灵活性的人才培养方式、互动性的教育体制等特色优势的打造，真正成为创新人才培养运作的实现平台。就其主要形式而言，它是实现了实体化教育和虚拟化教育相结合的一种教育体系，实体化教育即为以一个具体的教育运作实体为主要形式的教育形态，其实体可为社区学院或企业大学；而虚体体现在现代远程教育在人才培养过程中的应用，两者的结合综合了社区教育、企业教育、现代远程教育三方的优点，既能体现教育平台实体化运作优势，又可实现现代信息技术作用的充分发挥，达到实体化和虚拟化两种教育形态之间的优势互补及其和谐共处。

（三）创新人才培养价值的表现平台

社企联动教育平台与创新人才培养有着如下关系：社企联动教育平台是创新人才培养的运作基石，而创新人才培养则是社企联动教育平台价值的体现。作为创新人才培养价值的表现平台，它有着以下三点价值体现。首先，创新人才培养是社企联动教育平台的社会价值表现。在我国创新型国家战略实施过程的关键时期，社企联动教育平台作为一种具有不同于传统学校教育特色优势的人才培养平台，孕育出大量创新人才，为国家发展战略的实现提供源源不断的人才支撑，并为推动社会经济的持续发展提供强大人力资源支持，体现出不菲的社会价值。其次，社企联动教育平台是创新人才培养要素的价值体现平台。创新人才要素必须有相应的“创新知识传授体系”和“创新人格塑造体系”的运作平台才能体现其价值，社企联动教育平台通过开放的教育方式、灵活的运作机制、丰富的教育资源，成为创新人才要素价值实现运作平台。再次，社企联动教育平台为创新人才培养的学术研究拓宽了上升的空间，表现出不菲的学术价值。我国创新人才培养研究的发展尚处于起步阶段，大部分学术研究成果集中在对国外研究成果的翻译介绍，或对国内创新人才培养经验层面的总结，而社企联动教育平台的创建提供了立足于中国国情的创新人才培养学术研究的现实案例，并拓展了学术研究的后续空间。

二、创新人才培养对社企联动教育平台的诉求

据《2010年城市蓝皮书》的数据表明，2010年中国城镇化率为49．68%，社区人口近6．66亿。由此表明，作为当代中国社会构成基本单位的社区潜伏着占据中国总人口50%左右的巨大人力资源。但是我国必须直面的现实问题是人力资源总量丰富，高素质人力资源缺乏。因此要实现创新型国家战略目标所需的智力支持，必然会在基于传统教育对人才培养的基础上，拓宽各种创新人才培养渠道参与人才培养。社企联动教育平台具备应对创新人才培养诉求的特征，革新了创新人才培养途径，实现了创新人才学习组织建构，满足了构建创新人才培养平台需求。

（一）革新创新人才培养途径的现实诉求

当前，我国企业发展面临着创新型国家战略发展的重要机遇期，为其转型实现提供创新人才智力支持，显得尤为迫切和重要。但是我国59．8%的企业存在着人才危机，35．2%的企业认为人才危机对其发展产生了严重的影响。现今我国企业拥有创新人才的最主要方式为积极引进，但是此方式存在成本高、引进数量有限的缺陷，并不是获得创新人才的最佳选择。因此企业要想拥有足量人才，就要自力更生加大人才培养力度，革新人才培养途径，立足于普通教育人才培养基础，以企业和社区为培养主体，建构新的人才培养平台。社企联动教育平台作为创新人才培养途径的最新发展，立足于企业和社区的现实，体现出两个“便利于”。第一，便利于社企双方在人才培养过程中教育资源优化配置及其教育优势互动。创新人才培养不仅要有理论知识支撑，还要有将知识转化为能力、文凭转化为水平的实践平台。社企联动教育平台聚集了两者各自的特色优势和教育资源，既有教育实体提供理论层面的培训场所，又可利用企业大量的工作岗位为创新人才提供实践平台。第二，便利于满足企业发展人力需求和实现社区安定和谐发展。随着我国社区化率的进一步加快，农村人口大量涌入社区，导致其潜伏着巨大的人力资源，并为社区安定和谐带来压力，同时企业发展需要大量创新人才。社企联动教育平台的创建，积极吸收消化了社区的人力资源，根据企业所需对其进行教育并充实到企业，既解决了企业的人才危机问题，也减轻了社区的管理压力。

（二）建构创新人才培养学习组织的社会诉求

创新人才的培养要拓宽各种人才培养的渠道，定然要建构各种学习型组织，由此建设学习型社会成为社会发展的重要战略目标。而此目标的实现必然要以建立各类学习型组织作为切入点和突破口，作为居民生活基本结构的社区与国民经济发展细胞的企业对此责无旁贷。社企联动教育平台作为一种新型的教育组织，以“三个方面实现”的特色成为创新人才学习组织创建的理想选择。首先，满足劳动者工读结合提升自身素质需求。创新人才培养要求创建学习型组织以满足劳动者通过回归教育方式，实现教育和劳动结合进行终身学习的目的，完善自身综合素质。社企联动教育平台的创建为人们提供了一种回归教育的机遇，实现了工读结合，符合创新人才培养的要求。其次，实现了各类教育体制之间沟通零障碍。创新人才学习型组织的创建呼求把正规与非正规教育之间的障碍加以革除，尽可能实现两者的零障碍沟通，并建立各种教育沟通或互换的保障制度、正式与非正式教育之间学习成果认证制度，社企联动教育平台构建使这一需求得以满足。再次，建构灵活的各种教育体系之间的沟通机制。创新人才学习组织创建呼唤正规与非正规教育体系之间必须建立开放的教育机制，即构建使学习者能够在各类教育类型间纵横移动，满足其各种学习需求的开放教育体系。使学习者有诸多机会在各种教育类型之间灵活转换，在不同的教育阶段移动，而社企联动教育体系所具备的开放性特色，实现了各类教育体系沟通机制的创建。

（三）实现创新型国家战略目标的时代诉求

当今时代，为了在激烈的国际化竞争中抢得先机，走创新型国家发展之路，构建国家创新体系，已成为世界各国政府的共识。实现创新国家战略目标的关键点是创新人才的培养，由此，党的“十七大”把建立人力资源强国列为国家发展的战略目标。但若实现由人口大国向人力资源强国的转变，构建学习型社会，拓宽各类教育渠道，是重要宏观对策。从微观对策维度而言，社企联动教育平台的创建将是实现战略目标的最佳平台，在创新人才培养中发挥着重要作用。其一，为构建创新人才培养提供全面实行“创新力式教育”的前提。我国传统教育所采取的以死记硬背填鸭式培养人才的“记忆力式教育”，导致教育产品多为高分低能，难以适应社会生存的“读书人”。社企联动教育平台依据社会和企业需求推行活学活用、学用结合、身心综合发展的“创新力式教育”模式，培养出一批社会生存能力强、具有创造性思维的新型人才。其二，为全面提升人才创新素质提供最新教育模式。战略目标的实现不仅要有人才数量作基础，还要有高素质为保证，而全面提高国民素质必然要改造旧的教育模式。社企联动教育平台构建作为创新素质的教育模式，成为提升人力资源素质的最新模式。其三，为实现创新人才培养提供良好的创新环境。要在基于普通学校教育实体的基础上，推广各种创造力教育模式，努力营造良好的创新教育环境，加大宣传力度，形成广泛的认同，把创新教育社会化，而社企联动教育平台构建使创新人才培养模式趋向社会化和为营造良好的创新人才培养环境提供了具体实体参考。

三、社企联动教育平台建构策略

综观国内外社企联动教育平台建构，比较成功的案例是英国建立于20世纪70年代的各种开放大学，其良好的运作实现了企业和社区利益的共赢。现如今，中国的企业大学及其社企学院也已积极加强合作，在借鉴国内外平台建构成功经验的基础上，结合中国社区教育和企业教育发展现实，积极推动平台建构。

（一）以“三个客观”提供建构支撑

随着对社区和企业在创新人才培养中的重要作用认知逐渐明晰，我国政府开始着力支持并推动企业和社区由教育边缘走向教育中心。同时由于两种教育发展的不断进步，尤其是在现代信息技术飞速发展的推动下，为平台创建注入了新的客观支持条件，其重点体现在“一个层次、一个维度、一个角度”上。一是基于国家政策方针层次。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》的颁布为社企联动教育平台的建构提供了宏观方向性指引，但我国政府必然要在政策上为其建构提供相应的入学、教学、学分互认、学籍管理、学习成果的认证等制度依据，并建立学历文凭体系为其建构提供微观政策层面的客观支持。二是从社企教育现实维度解读。社区和企业作为学习型组织创建的主体经由多年的发展，已然积淀下相应的教育内容、教育方式、教育管理策略等非物质教育资源。同时必然备有大量可利用的教学场地、教学设备等物质教育资源，为社企联合共建教育平台提供赖以发展的基础和保障。在此基础上，社区与企业必然要科学整合教育资源、分享教育经验，充分发挥主体的教育优势与特色，共创社企联动教育平台。三是从现代信息技术角度梳理。现代信息技术的发展尤其是多媒体应用为社区及企业教育的未来发展拓展了新的前景，为其平台建构提供了高质量的多媒体学习资源，实现了教育世界的虚拟化。具体而言，现代信息技术的使用，使企业和社区在创新人才培养过程中突破时空的限制，可以在更大范围和程度上实现教育资源共享。

（二）以“一个实体”实现“两点互联”

社企联动教育平台的创建必然要有一个实体为实现两点互联作为支撑，依据我国企业和社区发展的现实，目前最实效的实体是基于社区而建立的社区学院，或者根植于母体企业的企业大学。根据具体情况社区和企业可选择其中一个实体，实现企业和社区两点互联。一是基于社区学院的教育互动平台。社区学院可与企业签订合约为其提供所需的教育服务，通过开设特定课程、采用特殊方式、培养特约人才，实现社企两点教育互动。国外较为成功的案例为美国的社区学院，其创建动因是特定历史时期企业人才培养需要，现已成为合作伙伴及它所服务经济领域内的经济发展的积极推动力量。当今美国所有社区学院都根据与企业签订的合约而提供相应的人才培训教育服务，正如波特兰社区学院社区援助协会主任所说，“我们学院与企业是真正的合作伙伴关系。他们有雇员，我们有课程和教师。”当今我国社区学院已经开始新的起步，在借鉴国外社区教育发展经验的基础上，因地制宜，实现其功能的充分发挥。二是根植于企业大学为母体的教育互动平台。企业最明晰自己所需人才规格、数量等标准，并会主动建构教育实体参与人才培养，基于此企业大学应运而生并发挥了应有的重要作用。欧美国家的企业大学在发展过程中一项重要策略就是整合社区教育资源共同发展，实现双方优势互补，共同培养人才，这点可为我国企业大学所借鉴利用。据权威数据预测，2012年中国将进入企业大学数量增长的高峰期，将有1 000所企业大学出现，这为社企联动教育平台的建构提供了更为强大的支持。

（三）以“三方互助”推动平台创建

社企联动教育平台的创建必须推动“三方互助”功能的充分发挥才能实现。“三方”是指相关经济领域内的政府、企业、社区民众，通过充分调动三方积极性、发挥三方优势、凸显三方功能，以“三方互助”的形式推动社企联动教育平台的创建。从政府层次而言，政府应在教育平台的创建中加强推动其经济领域内企业大学或者社区学院的互助联系，实现其主导作用和宏观调控功能的充分发挥。而其主导作用充分发挥体现在政府部门在平台创建过程中，行使行政职能，发挥组织、管理作用，把平台建构纳入发展规划，根据经济领域内具体现实制定相应的教育规章制度或者政策为其提供支持。企业大学或社区学院应充分利用政策支持，发挥自身优势和功能，为平台建构提供实体支撑。从企业层面而言，企业最明了自身所需人才的规格、数量、层次、类型，是人力资源实现自身价值的实体，并肩负着社企联动教育平台人才培养的舵手重任。因而企业要主动加强与社区学院的互助合作，或者加大与企业大学的联动频度，及时提供企业所需人才相关资料，为企业大学或者社区学院培养目标的正确设定、培育方式的恰当选择、教育资源的合理配置等提供相应的信息支持，实现为企业的战略发展和和谐社区创建提供源源不断智力支持的功能。从民众角度而言，社区民众是社企联动教育平台的最终教育对象和最终受益者，更是社企联动教育平台运行效果的最终评定者。由此在构建教育平台的过程中，社区民众必然要对平台的运营效果提供积极的评价反馈，为课程、师资配置等提供设置依据。同时为平台的建构注入相应的资金，为构建社企联动教育平台提供相应支持。

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The Construction of Society and Enterprise Interaction Education Platform Based on the Cultivating of Innovative Talents

Jiang Yi－lin，Liu Min

Innovation national strategies for the implementation of the community and enterprises to enter the centers to cultivate innovation talent，and also lead to two education how to coordinate issues of development，based on the necessity to consider the community and enterprises to create a interactive platform，to national strategy for achieving the goal of providing strong intellect support．

community；enterprise；interactive platform

G710

A

1008－6471（2012）01－0086－05

2011－12－23

姜益琳（1983－），男，山东郓城人，江西师范大学继续教育学院成人教育学专业2009级硕士研究生，主要从事成人教育基本理论研究。