大学教育的沉思①

潘懋元

(厦门大学，福建厦门361005)

大学教育的沉思①

潘懋元

(厦门大学，福建厦门361005)

研究高等教育的人都知道，许多为人们所传颂的大学理念，是由名声卓著、任期较长的大学校长所提出而得到理论界所认同、传播的。这是因为理论、信念是由实践所产生，经思维凝炼而成。作为任期较长的大学校长，积累了丰富的办学经验，有可能凝炼为有价值的理论、信念，并通过自己一以贯之的实践予以检验。当然，这只是“可能”，并非“必然”。许多校长们，只是凭经验办事，其思维活动停滞在经验层面上;更多的校长们，只按文件指示的条条办事，或干脆由行政部门和秘书们出主意办事。能够在实践经验基础上力图向理论提升并凝练为理念的毕竟是少数，在中国当前更是难能可贵。读了这本《大学运筹沉思录》，我认为黄冈师院的前校长、今书记程水源教授应是其中之一。

程水源教授的这本著作，以中国高等教育大众化为时空背景，以黄冈师院为主要实践基地，既论述大学观念、大学制度、大学功能等“大学是什么”的基本理论，又论述大学决策机制、师资学工队伍建设、财务后勤经营以及内部管理体制等等“怎样办大学”的现实问题;并以大学的文化功能为主线，构建黄冈师院20字的办学理念。这是一本介于院校(校本)研究和高等教育理论研究之间的著作。其中有不少独到的、精辟的见解。例如，将黄冈师院定位于应用型本科，以教学为主，面向地方，服务地方;认为校长职业化是必然趋势，大学校长不但要具备学者、教育家、管理者的素质，还应像企业家那样树立经营理念;认为大学内部结构与政府行政组织同质化，领导干部集决策权、执行权、监督权于一身，是大学基本制度设计的欠缺，如此等等，剖析都很中肯。当然，某些创新见解，不可能也不必要强求认识一致。例如，“就业至上”作为办学理念的提法，质疑者多，本书特辟专章辨析，对于理论研究来说，有疑义而能相以析，这是好事。“就业”是大学专业教育的功能之一，前人已有论述;就业是高等教育大众化过程中的重要现实问题，也是大家的共识;问题在于是否作为“至上”的办学理念?我的理解，作者是在一定的限制性前提之下提出的:其一，是对“当前和今后相当一段时间内”(P303)强调其现实的重要性说的;其二，“是以适应社会需要和适应大学自身健康成长需要为前提的”(P304)。明确这样的限制性前提，可能在一定程度上能消除歧义。

由于学识限制，我对一些新的见解，往往很难立即领悟。因而我一向的态度是:首先是尊重而不是简单否定;其次是共同探讨，力求有所补充或进一步地完善，使之更加科学、合理。我对这本《大学运筹沉思录》的学习心得，虽重视其沉思所得，更重视的是运筹者的“沉思”。希望更多的大学领导者在忙碌的运筹中，能抽出时间、精力不断地“沉思”。

注释:

①本文系潘先生为我校党委书记程水源教授所著《大学运筹沉思录》一书撰写的序言，标题为编者所加。

G64

A

1003-8078(2012)02-0001-01

2012-02-10

10.3969/j.issn.1003-8078.2012.02.01

潘懋元，男，厦门大学博士生导师，教授。

责任编辑 袁小鹏