数学教育在经济领域人才培养中的作用——经济类高校数学课程教学改革的思考与探索

王宏艳，杨玉敏

（1.河北金融学院，河北 保定 071051；2.河北广播电视大学，河北 石家庄 050071）

当今世界综合国力的竞争实际上是科技与教育的竞争，而归根结底则是高素质人才的竞争。在现阶段我国高等教育发展的新形势下，如何培养各领域富有创新精神的专业人才成为高校人才培养的关键性问题。

随着科技的不断发展，数学已经成为信息社会的重要组成部分，并渗透到科学研究的各个领域，特别是在解决各类经济问题中，发挥着其他学科无法替代的作用，它影响着经济的发展和社会的进步。然而从高校数学教学现状来看，数学作为一门基础课程，主要对学生教授基本概念、基本理论和基本方法，往往忽视专业人才培养的目标，从而无法达到既定的教学效果，也直接导致了专业领域人才培养的瓶颈。近年来，高校数学教学改革研究在课程体系设计及教学模式探索上已经有了很大突破，但就专业领域特别是经济领域人才培养而言，数学教育应发挥怎样的作用，还需要基于课程教学实践来进行探索及研究。

一、高校数学教育及经济领域人才培养所面临的问题

目前经济类高校对数学课程建设的重视相对不足，当然，这是随着高校扩招进程的不断加快，整个教育资源日趋紧张所衍生出的难以避免的问题，具体则表现在教育设施不足、师资力量匮乏、授课课时难以保证等诸多方面。在教学过程中，仍然普遍沿袭多年来形成的传统教学模式和教育方法，这种机械灌输式地讲解，没有考虑到学生的专业特点和实际需求，忽视了数学课程对专业培养所具有的指导意义。另外，相对单一的教学手段也使得数学课程教学效果大打折扣，容易使学生失去学习兴趣。

与当今世界先进的人才教育模式相比，我国经济领域人才教育模式存在着诸多不足：一是整体缺乏以“开放性”为主的课程教学体系，无法有效培养学生的创造性思维及分析能力，也无法帮助学生更好地结合基础知识进行理论的创新和实践；二是注重宏观理论的学习，而忽视金融实践和经济微观活动，这种情况严重制约创新型经济领域国际化复合人才的培养，也直接影响整个行业核心竞争力的提升；三是教学与科研实践没能有效结合，学生很难接触到本学科的前沿问题，提升教学效果、充分开发学生的分析和创造能力也就无从谈起。

二、数学教育对经济领域人才培养的支撑作用

高校数学教育在经济领域人才培养中的作用具体表现在三个方面，即对人才创新能力的提升作用，对经济理论研究的帮助作用，对职业品格塑造的影响作用。

（一）数学教育对人才创新能力的提升作用

创新是世界发展的动力，是知识时代的显著标志，因此全面实施以创新教育为核心的素质教育成为深化教育改革的首要任务，而数学教育是素质教育的灵魂。现代数学本质上就是一个理性思辨系统，一种思维训练。数学知识的讲授过程不仅仅是知识传授的过程，同时也是数学素质在潜移默化中传递的过程。数学教育事实上就是一种开发、挖掘智慧与能力的高级教学行为，这种教育对于人的创新能力的培养意义是显而易见的，而且恰当地、有针对性地教学实践则更能触发学生的学习兴趣和创造激情。

在以科技为导向的知识经济时代，拥有足够数量的具有创新精神的高素质经济领域人才是我国经济社会发展的必要条件，而数学的思想、精神和方法，对于人才的综合素质培养，特别是创新能力的提升，都有不可或缺的作用。

（二）数学教育对经济理论研究的帮助作用

从经济理论研究的角度看，借助数学模型和理论进行经济研究具明显优势，使得问题描述更加清晰，逻辑推理更加严密，结论推导更加方便。换言之，数学方法促使经济学科学化，而数学模型使经济学严谨化。经济控制论、投资学、保险精算学、决策分析、金融预测无一不大量使用数学方法。由于数学在经济研究中的重要作用及应用的广泛性，数学与经济学两个不同学科领域已经密不可分。数学方法步入经济学领域，它已经成为分析、研究社会经济现象和为社会经济发展服务的有力工具。

数学教育提升了学生的数学应用能力，而这种能力对解决一些经济学领域的问题有很大帮助。比如边际概念、多元函数的偏导数、回归分析法的引入都是用来解决经济学问题的。另外，数学方法还可以解决一些用文字描述无法解决的经济问题，比如消费者均衡问题。特别需要指出的是，图形学也越来越多地运用在经济学理论研究中，使复杂的经济学问题变得简单明晰。以上这些都说明，数学教育对于经济理论研究的帮助作用是无可替代的。

（三）数学教育对职业品格塑造的影响作用

数学教育的目的不仅仅是提升数学能力，更重要的是提高学生理性思维的能力和审美情趣，让学生在接受数学教育的同时，形成终身受益的数学素养，进而树立良好的职业品格。这才是高素质人才培养的根本目的。

积极运用数学教育培养学生的理性思维，可以引导人们以理性精神对待人与社会、人与自然的关系。而培养学生对数学之美的审美能力，则可以将数学特有的简洁性、协调性、对称性延展至人的精神及行为表达中，使得人才素质得以在潜移默化中升华。数学比起其他任何学科来，的确能够切实锻炼学生探索真理的勇气和自信。数学教育锻造数学精神，数学精神影响着价值取向，自然就会影响职业操守。由此可见，高校数学教育实际上对学生将来的职业品格也是具有相当影响力的。

三、经济类高校数学课程教学改革的探索与尝试

当前，我国的高等教育改革进入了攻坚阶段，高等教育正由专业教育向全面的素质教育转变，在传授知识的同时也更加重视人才素质的提升。鉴于数学教育在经济领域人才培养中的重要作用，经济类高校数学课程的教学改革就要有针对性地进行探索与尝试。

（一）加强学科规划及师资队伍建设

经济类高校数学课程教育改革不是一朝一夕能完成的，要坚持稳步发展、稳中求变的原则，探讨制定中长期的学科改革发展规划。高校数学教育需要跟上时代发展的步伐，要从学生的认知角度和专业需求出发，及时更新主辅教材的内容，并在教学实践中积极推动数学教学理论体系建设，从根本上提高数学教育的水平。

与学科规划并重的是师资队伍的建设。教学内容的改进、教学方式的转变都需要教师在教学实践中不断摸索。特别是基于经济领域人才培养的目标，数学教师也急需充实相关经济学科的知识，以便胜任新时代经济类高校数学教学的要求。只有建设一支教学水平高、科研能力强、学历层次与年龄结构合理的师资队伍，才能够满足高校数学教育改革的需求。

（二）构造以数学建模为基础的经济类高校人才培养模式

定量建模能力是现代高级金融人才必须具备的能力。包括建模竞赛和数学实验课在内的数学建模教育对经济领域高级人才的培养具有重要作用。正是基于数学建模对经济领域人才培养的贡献，可积极探索建立以数学建模为基础的高校数学教育新体系，以促进其发挥更大的作用。

在具体的建模教学实践中，要时刻把握经济领域人才培养的目标主线，强化学生的主体地位，通过积极打造实验平台，增强学生分析、处理、解决实际问题的能力。具体的数学建模课程，可根据专业情况进行调整，并做到数学基础课程与经济专业课程同步开设，正常课时与第二课堂协调推进。

（三）寻求教学的模块化和多样性

提高教学效果，就必须积极推动面向学科教学方式的改革。数学教育可尝试分专业、模块化教学，注重教学资源的有效利用和共享，以及不同专业受众内容的差异化，也就是说，不论基础数学课程还是专业数学课程，都要分专业、分层次地突出其经济特色。教学实践中可以尝试将课程资源分解并模块化，根据经济领域的具体专业设定相应的教学范围，做到既要夯实基本数学理论基础，又要有机结合专业特点，更多地联系经济现象、经济背景、经济问题，进行有目的地教学。

教学的多样性则体现为对教学手段和方式的升级。随着多媒体技术的普及和发展，应更多地借助计算机制作数学课件进行辅助教学，并可以通过实验课程增强学生的实践动手能力，提高学习效率。只有将现代教学理念融入传统教育模式，结合最新的多媒体手段演绎数学的理论证明和运算技巧，才是时代背景下人才培养的迫切需求。

总之，高校数学教育水平的提升对于经济领域人才的培养起着举足轻重的作用，对于我国经济建设中急需人才的培养也有着不可估量的影响力。在数学教学过程中将数学教育与人才培养的特质相结合，努力提升数学教育在经济领域人才培养中的作用，最终形成完善的数学教学新模式，将是一项长期而艰巨的任务，这需要广大数学教育工作者共同努力，不断进行有益的探索与实践。

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