IT类专业大学生创业实践平台建设研究与实践

彭 炜，李 存

（河北软件职业技术学院，河北 保定 071000）

创业教育是联合国教科文组织于20世纪80年代提出的教育理念，美国、德国等一些国家已将其纳入国民教育体系，每年自主创业的大学毕业生占30%以上。我国创业教育起步较晚，缺乏完善的创业实践平台，大学生创业成功率低。2007年10月，党的十七大报告明确提出“以创业带动就业”，这一战略举措有力推进了我国的创业教育，在全国掀起了以大学生创业为主流的第三次创业热潮。

一、IT类专业大学生创业的专业特点

为了更好地了解大学生的创业情况，我们对IT类专业和非IT类专业各1 000名学生发放了创业调查问卷，分别回收有效问卷856份和789份。同时对125名创业毕业生和IT类企业家进行了访谈。通过这些调查和访谈发现，IT类专业大学生创业有着鲜明的专业特点：

（1）创业意愿强，热情高。856份IT类专业大学生问卷中有402份表示有较强的创业意愿和创业热情，占47%，而这一数据在非IT类专业中为38%。

（2）在校期间从事创业实践活动的要求迫切，活动能力较强。调查问卷显示，IT类专业大学生几乎都有在校期间从事创业实践活动的要求，有180人通过创业实践活动获取了收入，占到21%。这一数据仅低于商业流通类专业。

（3）创业主要以技术服务和创意经济为主。125名创业毕业生中从事技术服务和创意经济的占到86%，402份有创业意愿的在校生调查问卷中欲从事这两个方向的占到92%。

（4）创业层次灵活。可以以提供专业性技术服务换取劳动报酬，从事生存型创业；也可以进行高新技术的开发应用，谋取发展型创业。并且在稳定后可根据投资、技术、商业模式的实际情况由生存型创业较为自然地过渡到发展型创业。

（5）创业方式多样。既可以成立一两个人的专业工作室，也可以组建一定规模的专门公司。在调查中还发现一个非常有趣的现象，就是有多个小的创业团队被本行业大中型公司整体招聘，是一条由创业走向就业的路子。

二、创业实践平台建设的现实意义

大学生创业实践平台的建设是培养大学生创业能力，使高校大学生创业教育取得实效的最佳途径，其建设意义在于：

（1）有利于提高大学生创业成功率。实践出真知，要想使创业教育不流于形式，最好的方法就是把学生放到创业实践中锻炼，使他们在创业实践中学会创业，增长知识，了解社会，深入市场，不仅成为创业知识的认识主体，更成为实践主体和创造主体，增强其市场生存能力。

（2）可以更好地实现创业教育的目的。创业实践作为创业教育的重要环节，在学生学习掌握了创业必备的知识和技能之后，还要使其在创业实践中接受实战训练，掌握丰富的企业运营经验。同时，创业实践也是创业意识与创业心理品质的重要励炼与培育阶段。

（3）提供创业教育成果检验和成果转化的重要标准和途径。通过搭建创业教育平台，让学生开展创业实践活动，这是创业教育的最高层次，是创业教育的重要环节。创业教育的成果也在实践过程中得到检验，即所学创业理论和创业技能与实务的实践验证。而成功创业也正是创业教育所追求的最高成果。

三、创业实践平台建设指导原则

（一）紧密结合专业特色，做到“四业融合”

要将通用的创业知识、理论和技能与专业结合起来，开展富有IT类专业特色的创业实践平台建设，这样才能卓有成效地开展创业实践活动。IT类专业大学生的创业实践平台建设应重点围绕满足学生创办信息技术类企业的实践需求开展，在硬件配置、创业师资配备、创业项目遴选与支持等一系列建设内容上都要与IT类专业特点相呼应。

除充分考虑专业特点之外，开展创业实践平台建设，还要做到以就业为导向，使专业、就业、创业、事业“四业融合”。以创业带动就业是开展创业实践的重要目的之一，创业实践平台的建设要充分考虑对学生就业能力的提升作用，做到不仅能进行创业实践，提升创业能力，还能在创业实践中增强专业技能，提升职业素质和就业竞争力。

（二）整合国家、社会、企业资源，吸引多方共建

创业实践平台建设要走多方共建的路子。一是要学好用好相关政策，积极争取政府资助与支持，包括其对学校的直接投入，也包括将学校创业实践平台植入政府举办的各类产业创业园，享受其优惠政策。二是充分发挥学校校企合作的优势，给合作企业以引导和推介，将其资金、技术、项目、师资等优势资源引入创业实践平台建设。

（三）以完成创业教育任务为主，兼顾企业营利

创业意识培养、创业知识传授和创业技能训练是创业教育的三大任务，是高校建设创业实践平台所必须注重的教育职能。一方面，创业实践平台要实现其产业职能，类似于各类产业或创业园，通过搭建硬件平台、出台扶持政策等措施，吸引创业团队，训练创业技能，孵化创业企业。另一方面，要充分利用实践平台资源，通过各种渠道和途径，如组织成功企业家创业论坛、创业培训班等，营造良好氛围，传授创业知识，培养创新意识。

企业要生存和发展必须营利，不营利的企业注定要被淘汰。创业实践平台虽然重在培养创业意识和锻炼创业技能，但其支持的创业实践活动毕竟是要面对市场竞争的，从培养学生承受压力的意志和承担责任的品格考虑，高校创业实践平台可以允许短时期内的业绩亏损，但对长期经营不善的入驻企业要进行清退。

四、创业实践平台建设的方法与措施

（一）加强平台建设工作领导与规划，抓好落实

创业实践平台建设是一个复杂的系统工程，建设时要切实加强领导，整体规划，合理布局。一般要成立由主要领导牵头的领导小组、服务中心等工作机构，构建科学的工作组织体系，合理分配职责。同时，将创业实践平台建设与师资、课程等统筹考虑，实施项目管理，设立创业平台建设专项预算，制定建设计划和项目手册，指定项目责任人，明确建设进度与建设要求，并且做好工作督察与检查，抓好落实。

（二）多方寻求合作与支持，校园内外平台综合推进

创业实践平台建设不是高校自身可完成的事情，一定要寻求政府、企业、行业机构多方的合作与支持。在制定本校的相关创业扶持政策的同时，在工商注册、税务登记、创业扶持优惠政策等方面务必与当地政府相协调，行业企业在创业实践指导、创业项目引进、创业资金投入等方面的优势也可为高校所用。而在表现形式上，创业实践平台可以是在校园内建设的创业孵化园、创业中心等校内资源，也可以是利用地方政府、企业资源建设的各类产业园和产业集群地等校外资源，进而做到校内校外创业实践平台相结合，综合推进。

（三）精选创业项目，进行重点扶持

创业项目是创业实践平台得以运行的先决条件。高校首先要大力进行创业宣传与教育，激发学生的创业热情，对有创业意向的团队给予正确引导。同时，要指导学生理性创业，对申请入驻创业实践平台的项目进行严格遴选，尽量选择投入少、风险小、市场行情好、发展潜力大、与专业结合紧且易孵化成功的项目，给予重点支持。除此之外，在选择项目时还要考虑创业团队与创业周期，尽量选择周期短，在学生毕业两年内能完成孵化的创业项目。

（四）完善制度体系，构建长效运行机制

创业实践平台建设不是一次性事务，一定要配套建立完善的制度体系和管理办法，构建长效运行机制。这些制度和办法一般应包括创业团队的遴选与扶持办法、创业实践平台入驻程序、入驻团队的管理办法等，从而构建选拔进驻—运行监管与评价—孵化成功或失败退出的创业实践平台运行机制，并不断积累创业成功与失败案例，为后续进驻项目提供参考。当然，也可以考虑留下部分创业成功项目，作为成熟企业对新的孵化项目进行传帮带。

五、河北软件学院创业实践平台建设实践

作为河北省首批“创业教育示范校”，河北软件职业技术学院在推进创业实践平台建设上，积极探索，勇于实践，取得了一定的成效。其基本做法介绍如下：

（一）借巢孵凤，搭建起多层次的校外创业实践平台

1.创建国家大学科技园

该校与保定高新区政府及其余四家高校共同创建一园多校的保定国家大学科技园。科技园职能定位为高新技术企业孵化、创业创新人才培养、科技成果转化和产学研结合的重要平台，除享受国家和省市优惠政策外，还针对大学生创业提供了专门支持政策，是该校大学生创业的重要校外基地。目前大学科技园总占地9万平方米，该校新能源技术研究院、软件技术与教育研究院等四家研究机构和灵动速录有限公司等十几家创业企业入驻科技园。

2.打造动漫产业园

该校与政府、企业共同推动保定动漫产业园建设，引导动漫、创意类创业学生团队入驻产业园，享受园区优惠政策，在项目引进、技术支持、接单转包等方面获取成熟企业的帮助，与其结成运营联合体。同时，这些成熟企业都与该校有着深层次校企合作关系，而动漫产业园也成为学院的就业实习基地，实现了创业实践平台和生产性实习实训基地的统一。目前，该园已经成长为河北省最成功的国家级动漫产业园之一，而该校先后有超过10个创业团队入驻园区并成功注册，享受各项优惠近百万元。

3.兴建电脑城创业基地

作为软件学院，该校IT类专业过半，其周边有明华、颐高、富伟等众多经营红火的电脑城，有利于资源的整合。学院与多家电脑城开展合作，结合国家、省、市对电脑城的支持政策和学院相关创业支持政策，为有意入驻电脑城创业的学生团队和个人提供引导与服务，制定入驻办法，将电脑城建成该校重要的校外创业基地与学生社会实践基地。目前，该院学生在周边电脑城共设摊位近20个，参与创业学生超过50人。

（二）助燕衔泥，构建全方位的校内创业实践平台

1.建设校内创业中心

学院在校内投资建设了近2 000m2的创业中心，制定了创业中心管理办法，定期遴选优秀的创业项目和创业团队入驻，并为入驻团队提供启动资金、场地设备、工商注册、网络通讯、咨询服务等相关支持，为学生提供了较为完备的创业实践软硬件条件。截至目前，园内入驻创业企业（含未注册团队）超过10家。

2.建设专业工作室

学院从2007年开始支持各系依托专业成立工作室，按照每个专业工作室30 000元的标准进行启动资金资助，同时根据学院实际情况提供场地、设备、网络通信、项目担保等支持，推动了一批师生依托专业从事创业实践，部分院系还可根据专业群整体优势形成工作室群。至今该校有近20个专业工作室正常运转，30多名教师和近200名学生参与创业实践，其中两个系形成了覆盖较长产业链的专业工作室群。

3.建设铺面委托经营创业实践平台

该校新建两处校园文化亭，改造部分校园超市等门脸儿铺面，采取公开竞争的方式遴选有意愿的学生团队经营。学生在经营过程中除遵守相关法律法规外，还要接受其所在系及学院创业服务中心的监督和管理。同时，学院规定了经营期限，经营团队主要成员毕业后需将经营权转移给下届同学。

4.互联网创业实践平台建设

学院与国家电子商务就业创业服务工程项目办公室、上海天下欣网、淘宝网等单位合作，在校内成立电子商务室从事网络营销等创业实践活动。同时，在电子商务专业学生中广泛开展网店经营这一新兴创业模式。目前，该校电子商务专业超过1/4的学生拥有自己的网上店铺。

5.建设模拟创业实践平台

学院与专业公司共同开发了创业实战模拟系统，构建了虚拟创业环境，开出创业实战课，使学生在第一课堂接受创业测评及创业演练，在仿真环境中进行创业实践和模拟创业。这一举措大大提高了学生的创业实践参与率。

6.举办各种创业竞赛活动

学院坚持每年举办校园职业生涯规划大赛和创业计划大赛，组织参加挑战杯、用友杯等创业竞赛活动，与全国电子商务创新创业服务工程项目办公室合作承办全国电子商务创新应用大赛，与保定市妇联和小商品城共同组织创业实战大赛等等。据统计，有超过80%的学生参与这些创业竞赛活动，营造了良好的创业氛围。

7.通过学生社团建设开展创业实践

学院有近40个学生社团，其中职业创业协会、软件发展协会等专业社团超过50%。这些社团在建设过程中，开展了大量的创业实践活动，一大批社团骨干提升了创业实践能力，网络电视台、软件发展协会、计算机速录协会等社团的近10位主席或会长在毕业后都成功创业。

［1］刘凤云，王兆明.高职创业教育的理性思考和科学实践［J］.江苏社会科学，2009.

［2］董晓红.论职业院校创业教育模式的构建［J］.中国职业技术教育，2009（2）.