关于高校思想政治课实践教学模式的思考

李秀华

(辽宁机电职业技术学院，辽宁丹东 118009)

关于高校思想政治课实践教学模式的思考

李秀华

(辽宁机电职业技术学院，辽宁丹东 118009)

实践教学是高校思想政治课体现实效性的一个重要环节，加强实践教学，提高大学生的实践能力，是高等学校坚持传授知识、培养能力、提高素质、增长才干、锻炼毅力，实现人才培养目标的重要途径。

思想政治理论课;实践教学;模式

实践教学是高校思想政治课体现实效性的一个重要环节，大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力，是高等学校坚持传授知识、培养能力、提高素质、增长才干、锻炼毅力，实现人才培养目标的重要途径。实践教学不仅是为了验证学科理论、巩固课堂所学内容，更重要的是通过实践可以让学生运用已掌握的知识来体会、归纳、总结课堂理论知识，甚至获得在课堂上无法得到的认识及灵感，从而达到开阔学生视野的目的，从总体上影响大学生综合素质的提高和思想政治教育教学目标的实现。

我国高校的实践教学与理论教学相脱离，和社会的发展与需求很不适应，其原因是多方面的，既有主观认识的问题，也受客观条件的限制，当前实践教学的质量需要进一步提高和加强。

一、实践教学中存在的问题及对策

(一)对实践教学的重要性认识不足、重视不够

长期以来，我国“重理论、轻实践，重课堂、轻课外”的观念对实践教学产生负面作用。对思想政治课实践教学的重要性和必要性认识不足，认为实践教学是理论教学的补充，实践教学可有可无，处于从属地位。即使开展实践教学，其重心也不是为了培养学生分析问题、解决问题的能力，而仅仅是将其作为加深对理论的理解和掌握的工具。这就使教师实施的积极性不高，对学生的动员不充分，实施过程不规范，教师往往重视对理论知识的传授，单一化、灌输式教学方式，仍然是主要的教学方式，把学生当作接受知识的容器，对学生管理过死，条条太多，严重影响学生的积极性、主动性和创新性的发挥。思想政治课实践教学则是对传统灌输式教育模式的挑战。要搞好思想政治课实践教学，校领导和教师必须认真学习教育部有关文件，深入领会党的教育路线、方针、政策，切实转变观念，以培养创新型人才为目标，激发积极性、创造性，把实践教学的各项工作搞好。

(二)实践教学组织工作复杂

实践教学是高校思想政治课教学的一部分，因此必须在课程论的基础上，根据思想政治教学的目标、内容，结合学生思想理论形成的认知规律来组织实践教学。实践教学不但需要制定实践教学的教学计划，编制教学大纲，还要选择实践教学的方式，实施教学实践，有时还需要与校内各部门打交道，而且还要协调校外有关单位。所以有的教师怕麻烦避重就轻，甚至干脆不搞实践教学。因此，社会实践也只是走过场，应付过关了事。

(三)实践教学的考核体系不完善

在实践性教学过程中，考核评价是整个教学过程中的重要环节。由于各方面的因素，现在对实践教学的要求远没有对理论教学要求的严格，所以实践教学的考核体系并不完善。教师在考核评价时要注意学生自我评价与小组评价相结合，教师评价与学生评价相结合，过程评价与结果评价相结合，尽量做到客观、公平、公正。对认真完成实践教学的学生及时表扬鼓励，给予较高评价，对敷衍了事应付实践教学的学生要提出批评，只有这样才能调动学生的积极性，让他们主动地参与到实践教学中来。

二、高校思想政治课实践教学模式的创新和探索

(一)充分发挥课堂实践的主阵地作用

长期以来，人们普遍认为实践教学与课堂教学是对立的，对实践教学在内涵上的认定过窄，只承认走出校门，走进社会的活动才是实践活动，其主要形式为参观、实地调研、社会考察、共同研讨等。这些活动由于其与社会直接而广泛的接触，可以比较好地让学生直观地了解社会、认识社会、研究社会、服务社会。而实际上社会实践只是思想政治课实践教学活动的一部分而不是全部，理论教学与实践教学应该相结合，课堂实践是实践教学不可分割的一部分。课堂实践是以课堂为主阵地开展实践活动，分为两部分，一部分是展示性课堂，如让学生自编自演“小品短剧”，在讲《思想道德修养与法律基础》课的第四章第四节“恪守公民基本道德规范”时，教师就可在上一次课安排各班班长、课代表或其他学生，回到寝室，想一想在具体的生活中，都看到了哪些不文明行为，并利用生活中的简单道具以小品短剧的形式，在课堂中表演出来，让学生们自己去观察、去体会、去反思、去教育自己的同伴;结合建党九十周年组织学生进行“党永远在我心中”主题演讲比赛;在讲《概论》课第十章“建设中国特色社会主义文化”时，可就“外来文明对中国文明利大于弊还是弊大于利”进行分小组辩论赛，或紧跟时代步伐，围绕身边发生的重大事情及时指导学生进行相关方面的实践活动，写出“地震、奥运、志愿者”，“倒地老人，扶还是不扶”等调研论文。由于有的内容是学生亲自设计，贴近生活、贴近实际，展示性课堂效果更好。第二部分是研究性课堂，将教材上一些学生可以自学的，并且重要的内容，设计成研究性课题，组织学生研究和调研，使学生能够在探究问题的过程中澄清理论，并提高觉悟、增长才干。

(二)整合学校、社会的教育力量和教学资源，形成实践教学的主阵地

1、利用网络化平台进行实践教学

当前日益网络化的教育环境和现实，为思想政治课实践教学提供了新的趋势和方向，教师通过网络平台安排课程、在线讲课、上传课件，学生根据自己的兴趣，选择切入点，自己决定学习浏览的先后顺序，控制学习时间的长短，做学习笔记、参与课后讨论等;教师通过网络平台了解学生的学习状况，解答学生的疑问。

2、利用校园文化活动进行思想政治课实践教学

校园文化，是学校长期形成的并为师生所广泛认同的校园精神以及培养这种精神所需文化环境的总和，校园文化建设给思想政治课实践教学提供可利用的资源环境，加强校园文化建设是提高思想政治课实践教学成效的重要途径。思想政治课实践教学的内容和形式丰富、多样，比如:结合建党九十周年进行的党史知识抢答赛、辩论赛、红歌会;纪念雷锋牺牲五十周年进行的“雷锋精神在当代”征文、讲座;爱国影片观后感等，将学生作品，如观后感、小论文、收集的相关图片、照片等利用学校网站、宣传栏、文化长廊等方式展现，通过各种校园文化活动，可以有效地推动思想政治课实践教学的开展。

3、坚持“请进来”“走出去”相结合的实践教学方法

“请进来”、“走出去”是马克思主义认识论在教学的运用，实现学校小课堂与社会大课堂相结合，体现开放性、主体性、互动性和时代性的特征。

走出去，就是学生要走出课堂，走出校园，采取各种形式建立大学生实践基地，让学生深入农村、工厂、市场、机关或参加法院庭审旁听、到监狱参观，结合教学内容组织学生参观学校附近的革命遗址等形式进行现场教学，回校后形成调查报告或心得体会，教师按考核标准进行评定或由本部门领导牵头，出成果展，并在适当时候进行交流和宣讲，做到理论和实际相结合，开拓学生视野，激发学生兴趣。

请进来，就是把课堂以外的事物通过人的表述或实物资料的形式，引入到我们的政治课堂，激发学生兴趣。一是请专家作报告或讲座。这些专家可以是社会上功成名就的成功人士，也可以是国内相关领域的专家、名人或校内有研究专长的领导，针对国内外、省内外以及学生关心的热点问题作专题报告;二是请进各种文献资料。是指用各种形式保存下来的，对教育教学研究有一定使用价值的事实材料，包括实物、图书、资料、文件和照片、电影等，鼓励学生认真观看，然后通过撰写和交流观后感来提升道德认知及法律意识。使用文献资料，可以学到很多课本上没有的知识，开拓知识面，加深记忆。

总之，思想政治课实践教学，要形成以“学生为主体、以实践为中心、以社会为平台”的开放式实践教学过程，我们只有不断进行实验研究，不断实践，在实践中不断发现问题和解决问题，才能找到适合思想政治课实践教学的模式。

［1］卢佳地.政治课堂生成性资源的开发和利用［J］.《思想政治课教学》2007

［2］郭新和.用科学发展观引领高校教育改革［N］.光明日报.2008

［3］杨福家.中国当代教育家文存［M］.上海:华东师范大学出版社.2006

［4］张义柱，王伟.参与科研活动是实践教学的重要环节［J］.管理观察，2009

［5］中华人民共和国国家教育委员会令.第20号

The Practice Teaching Mode of College Ideological and Political Theory Courses

LI Xiu－hua
(Liaoning Jidian Polytechnic，Dandong Liaoning，118009)

The practice teaching is the important link of the college ideological and political theory courses，so strengthen the practical teaching to improve students＇practical ability is the important way for colleges to realize their training goals such as teaching knowledge，cultivating ability，improving quality，increasing ability，and so on.

ideological and political theory courses;practice teaching;mode

G712

A

1671－3974(2012)03－0077－03

2012－04－14

辽宁省高等教育学会“十二五”高等教育科研课题“实践教学资源开发模式构建”阶段性成果(GHYB110186)

李秀华(1981－)，女，大学，辽宁机电职业技术学院思政部讲师。从事思想政治理论课教学工作。