校企对接下职业人才培养研究

郑州旅游职业学院 陈玉杰

校企对接下职业人才培养研究

郑州旅游职业学院 陈玉杰

高素质应用型技能人才的稀缺严重制约了中原经济区的建设，阻碍了工业化、城镇化和农业现代化（以下简称“三化”）的协调发展。职业教育是培养高素质应用型技能人才的重要途径，采用校企合作对接的人才培养模式可以使这些人才服务于中原经济区建设，更好地实现“三化”的协调发展。

一、中原经济区建设需求高素质应用型人才

要贯彻落实《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》，推进河南“三化”协调发展，需要具备充足的适应“三化”协调发展的高素质、高技能应用型人才，关键是“把人口压力转化为人力资源优势。”从根本上讲，要靠提升人才的竞争力和打造人力资源优势来实现。

破解制约“三化”协调发展的人才供应瓶颈，发挥河南人力资源大省的优势，是职业教育致力解决的问题之一。职业教育要适应中原经济区人才的需求，需要做出以下措施：一是要在专业设置及人才培养方向上紧密围绕产业结构的调整和升级；二是要与企业紧密合作共同参与人才培养过程；三是应充分利用政府政策导向，建立有效的校企合作培养机制。

二、高素质应用型技能人才培养的实践及存在的问题

2009年，河南省人民政府与人力资源和社会保障部共同签署了《共同推进河南全民技能振兴工程备忘录》。旨在通过省部共建模式，全面提升劳动者职业能力，加速技能人才培养。郑州旅游职业学院在此方面开展了有益的实践性探索。

1.郑州旅游职业学院校企合作对接培养高素质技能型人才的实践探索。

（1）校企合作，创办围绕产业结构升级调整和行业发展需求的专业。制定科学的人才培养计划、设置合理的专业和课程体系，提高职业实践能力培养的针对性和系统性。专业设置必须要充分了解企业的岗位需求。因此，企业若能全程参与职业院校教育教学的全程是最好的途径与方式。目前，郑州旅游职业学院的景区开发与管理、旅行社经营与管理、旅游企划与营销、办公文案、会展策划与管理等专业就是在此指导思想下设置的。

（2）校企对接，创设以应用型技能培养为主线的实践教学体系。为培养学生职业实践能力，郑州旅游职业学院在对用人单位充分调查的基础上，把对学生职业实践能力的培养分为3个阶段：第一阶段是职业基础知识和技能培训阶段。在这一阶段主要是培训学生与职业岗位有关的基础知识和技能，通常立足校内实验室进行。如，对酒店管理专业的客房服务礼仪等基本专业知识的培养。第二阶段是职业综合技能培训阶段。如，对酒店管理专业的客房服务的综合技能培养，学生需到酒店相关岗位上见习。第三阶段是生产实习与毕业实习。本阶段主要在实习基地或企业岗位进行。实习结束后，进行毕业设计与答辩，全面、综合考查其专业技能应用能力。

（3）校企对接，共同推进以职业能力培养为主线的实习实训计划。为确保对学生职业实践能力的培养，郑州旅游职业学院聘请实习基地的专家和资深职员参与实习实训计划的制订。在实习岗位开展职业岗位实践教学、突出技术能力和实践动手能力的培养和训练。在实训教学计划中，明确规定实践教学的实施学期、周数分配、实训的主要内容和要求及实践场所安排。每学年都安排专业班级到实习基地和实训企业集中实训，建立有专门实习指导教师驻队的机制，并从实习单位聘请专业教师进行授课指导。

（4）校企对接，共同建设“双师型”教师队伍。学生的职业实践能力一般是通过实践性教学环节培养，一支基本功扎实、实践能力强、经验丰富的师资队伍是搞好实践性教学的保证。郑州旅游职业学院拥有一大批来自酒店、旅行社等“双师型”教师。“双师型”教师指既具备讲师资格，又具备与所讲授课程相适应的调酒师、服务师、经济师、工程师等资格的教师。另外，对一些实践性比较强的课程，在岗位实习期间实施应由企业和学校同时选派具备一定资历的人组成任课教师小组，共同承担教学任务。

2.校企对接合作培养人才中存在的问题。

（1）企业参与合作建设规范实习基地的热情不高。主要表现为企业认为建设实习基地的过程是单纯的付出，干扰了企业正常的经营。

（2）企业参与合作培养人才的积极性不足。主要表现为企业不愿为学生办理正常的工伤和相关保险，认为增加了企业负担；企业不愿为学生提供在职培训，担心培养人才是在为他人作嫁衣。

（3）实训单位缺乏对学生进行实习指导的意识。主要表现为常常有意或无意地忽视其实习学生的身份，甚至直接把学生视为廉价劳动力使用。

（4）企业接受职业院校教师挂职、兼职的意愿不强。主要表现为企业看不到教师挂职、兼职给企业带来的直接利益，校方也认为挂职、兼职的教师不是自己人，在管理使用上存在疑虑。

三、推进校企合作对接培养高素质技能型应用人才的建议

在中原经济区建设推进“三化”协调发展要求的背景下，产业结构将进一步优化升级，高素质技能型应用人才的培养将成为我省经济社会发展的关键因素，也是我省建设中原经济区、实现“三化”协调发展的战略重点。职业院校肩负着应用人才培养的重任，走校企合作之路，是满足企业技能人才需求的必由之路。

从郑州旅游职业学院开展校企合作对接，培养高素质技能型应用人才的实践来看，企业和职业院校的资源壁垒还远没有打开，企业不愿承担更多的社会责任，而院校在办学上也离对接企业需求还有一定距离，职业院校脱离岗位需求办学的问题比较突出。因此，调动企业参与人才培养积极性的关键在于确保企业和职业院校在合作中获利，达到共赢。要实现这一目标，可以从以下几方面做起。

1.发挥政府统筹作用，强力推进职业教育园区建设，将职业院校的规划建设、专业布局、产业升级、行业发展和企业的用人需求有机结合。建立对中原经济区人才需求的动态管理机制，动态了解中原经济区产业升级调整中的人才需求情况，加强对职业院校专业建设的统筹规划。通过强力推进“职业教育园区”和“职教集团”的建设，以“政府统筹、整体规划、行业引导、企业参与、强化特色、整合专业”为指导，建设一批专业有特色、办学有水平的示范性职业院校。根据企业人才需求开办专业，规范专业建设标准和职业岗位标准，严格遵守岗位要求培养人才。

2.突出政策引导力量，制定校企合作对接人才培养的地方条例和法规，强化企业参与人才培养的责任，提高积极性。

（1）制定促进校企合作办学的地方条例和法规。明确企业在技能人才培养和员工培训中的责任，明晰校企双方在合作中的权利、义务及相互关系。由企业统一为学生购买保险，解决学生在企业实习期间发生工伤事故的理赔问题，明确顶岗实习学生的待遇和报酬，将学生顶岗实习意外保险列入工伤保险险种中。

（2）对于企业为学生购买保险支付的费用纳入企业研究开发费用，按照国家税务总局《企业研究开发费用税前扣除管理办法（试行）》 (国税发[2008]116号) 的通知在税前扣除，从而解除企业对学生安全、管理和企业利益保障等后顾之忧。

（3）推进行业参与职业教育的积极性，建立制度促进企业委托职业院校进行职工培训，对接收实习生实习的企业按实习工种给予人才培养培训经费补助或税收优惠。

3.制定激励措施，促进企业的优秀技能人才和职业院校的科研人才双向流动，推动校园文化和企业文化的互相渗透。要提高高素质应用性技能人才的培养，需要加强职业教育教师人事制度的改革措施，建立职业院校兼职教师聘用和管理制度，制定激励措施，广泛吸纳高校专家教授、企业工程技术人员、高级技能人才和农村种养大户等“三化”产业的领头人到职业院校专职或兼职任教，推动职业院校教师和科研人才到企业任职、挂职和兼职，推动企业的技术革新和管理创新。同时，在校园文化建设中渗透企业文化，在企业文化建设中引入校园文化，使学校、企业在人才培养的合作对接中共同提升。

综上，校企合作对接是一种对学校、企业和学生“三赢”的办学模式。在中原经济区建设的大背景下，找到校企共赢、学生受益、教师得以发展的合作模式，是培养高素质应用性技能人才的有效途径。