培养学生听力技巧研究：以2012年6月CET－4听力考试为例

钟伟轩，邓远明

（河池学院 外语系，广西 宜州546300）

近年来，大学英语教学改革在全国各高校逐步推行，英语听力的作用也愈发凸显。同时，在英语考试中，听力所占的比重也越来越大。教育部在2004年颁布 《大学英语课程教学要求 （试行）》后的第二年，通过召开新闻发布会的方式宣告在全国高校实施大学英语四、六级考试改革，听力所占的比重从原来的20%上升到35%。新的听力的题型由四大块组成，分别是：短对话、长对话、听力理解以及复合填空。［1］由此可见，教育部对大学英语课程的教学要求重点放在了培养学生对英语的综合应用能力，尤其是听说方面的能力。本研究项目以2012年6月大学英语四级听力考试部分为例，通过分析新四级听力题型的基本结构、考题形式、考查方式、常见考点等，提出了一系列的应试技巧和方法。

一、短对话

（一）试题基本结构

该题型的听力材料里往往是一对男女两个人进行的一问一答式的八个小型对话，并且每个对话后面都有一道独立的问题。测试学生需要根据所听到的内容对后面的四个选项进行进行选项判断。

（二）常考材料

这一道题相对简单，内容多样，通常有以下几类：直接含意、间接含意、谈话的时间地点、对话人的职业关系、数字的理解、价格的计算等等。［2］从对话内容来看，本试卷听力短对话的内容包括了传统的餐厅、旅游、职业内容的询问以外，2012年6月大学英语四级听力考试中，还加入了如第11题的装修、第14题的家庭聚会、第16题的购物等更贴近日常生活的话题内容。第11题为简单的推理题，从drawing，kitchen等关键词可知，两人正在看房间的图纸，并讨论希望family room能够再大点。而本试卷第18题为细节题。男子在给女子推荐时说，该道菜今晚的价格是平时的一半，并且很好吃，十分划算。

（三）考查的方式

通常问句的开头都是what、when、why、where、how这种特殊疑问词来引导的。

（四）应试技巧

在准备短对话听力部分的时候，学生们应该充分利用好正式开始之前那两三分钟的时间，以及广播中播放指导方式读题干的时间，将该部分的试题以最快的速度浏览一遍，在浏览的同时，对一些重点的词语或是重复出现的词语 （包括名词、动词、形容词、副词甚至是一些专用名字和数字）多加关注，有必要的时候做一些记号，因为这一些词通常情况下会出现在听力的录音当中。抓住了这些词，对题型和内容就有了一定的把握，可以进行一定的预测估计。［3］应用“听到就是解”的解题原则去解题。此外，还要注意必须要抓住场景词为重点，把握好关键的结构和句子与句子之间的连接词，包括转折、过渡、因果、对比、重复等等，还有反问句、建议句等关键的句式也不能忽视，同时也要结合说话人的语音语调和语速，对问题进行综合思考和把握。本试卷听力短对话从提问方式来看，仍旧沿袭过去惯例，考查了信息细节题、暗示题和推断题，其中，信息细节题考查最多，例：短对话的1、5、6、8均为信息细节题，这些题的解答完全出现在录音材料中，需要考生在听的能够较快速的捕捉关键词，并将其组合，从而又快又准确的锁定答案。

二、长对话

（一）基本结构

一共有两篇，长度一般在两百到三百词之间，每一篇对话都是由两个人 （通常是一男一女）进行对话来完成的，后面设置有三到四道题，一共是七道。题目的顺序也是根据材料中提到的顺序来排布的。［4］这类题的听法和短对话比较相似，抓住主题，双方都是以这个主题为讨论中心进行一问一答的对话的。一般分为三段：话题引入、主题讨论、结束收尾。

（二）常考的类型

1、求职找工作：一般包括应聘职位介绍、工作内容、经历、待遇、假期以及工作中可能遇到的问题。

2、校园生活：一般包括校园内发生的一些事，课堂教学、业余活动、学生之间存在的问题以及宿舍内的管理等等。

3、社会生活：一般是围绕着某一个社会现象或者现在存在的问题展开，对话双方陈述自己的观点，交换看法，从而触及到更深层的社会问题。

4、科普知识：一般包括环境保护、天气自然、地理知识、生态问题、科技新发明等等。

5、新闻采访：一般包括新闻报道或者电台节目，话题也围绕社会或者政治问题展开。以本试卷的第一篇为例：该长对话是一期访谈节目，主题是对一位自主创业人士的一次访谈。主持人问及男士是如何想到要自己创业的，自己的自行车行是否有固定营业时间，以及是否雇佣了一些员工。男士则顺着主持人的问话，谈及了自己的创业历程，店里的营业时间与方式等。考生在听的过程中，需要理解这些短语的意思，如have one＇s heart on it，意思是“决心，一定要”，stand in the way，意思是“阻碍，挡道”。考生在平常的学习中对应该这些短语是有所积累的，而且在录音材料中也出现了，只要抓住了这些关键信息，解题不是难。

6、文化教育：一般包括教育的制度、学校介绍、风俗习惯、娱乐活动以及文化现象等等。

（三）考查的方式

由于答案的内容和性质的区别，长对话可以分成三大类：找主旨、做推断、寻细节。

1、找主旨：考查的重点放在了学生对一段情景对话的主题的把握上。通常不外乎三种情况：对话的中心、对话的目的、对话谈到的问题。比较常见的问题是：What is the conversation mainly about？What is the purpose of...？就以本试卷的22题为例：What do we learn about the people working in the shop？选项中的“five days a week”，跟录音原文“a few days a week.”基本一致，可运用“听到就是解”来解题。

2、做推断：考查的重点是学生对重要的一些细节的把握程度以及对它们背后意义引申意义的理解。比较常见的问题是：What can we con－clude from the conversation？What is sb.Thinking of doing？就以本试卷的25题为例：What will the speakers discuss later？

3、寻细节：其实我们都知道，听力中长对话里的很多考题近八成以上都是考细节。问题的设置点也通常在对话中涉及到的一些地点名词、时间概念等等，细节题主要是两大类：对话细节的重现和转述。［5］如本试卷的第19题的问题：What is the woman doing？

（四）常见设卡点和应对技巧

1、对话开篇：一般来说，在对话的开篇，总是会涉及到这段对话的主题，所以也就比较容易出现考查主题的题型，考验的是学生对谈话包含的内容以及大背景的把握。

2、对话之中：因为长对话往往是一男一女之间的对话形式存在，所以双方肯定会根据主题来交换意见和看法，这也就使得出题点能够比较容易的瞄准这些问题。

3、逻辑关系：出题人很喜欢在一些语意发生变化的地方，比如因果转折等逻辑性的短语短句上设置考点。

4、比较考点：很多短语句子中会出现类似as……as这种同级比较、比较级、最高级以及compared with这种词，它们并不起眼甚至会被吞音连音一语带过，但是它们却经常会成为考点，提供一些重要的信息。［6］如本试卷的第二篇长对话：Now，to get back to what I was saying，there＇s a lot of unemployment as well as geographical problems in the region.

5、数字信息：数字可以表示很多东西，比如说价格、时间、年份、年龄等等，这些也都可以被设置成长对话中的考题，不过需要特别注意的是，除了数字本身，还会考一些与数字有关系的小细节。

6、对话结束：在一段对话结束的地方，两者都会总结性地陈述一下自己的观点，说一些带有总结意义的内容，而且这几句简单话语通常涵盖了比较多的信息量，是出题者设置考点时十分青睐的地方。［7］在本试卷的第二篇长对话的最后：So I was about to say something about the work force in the region and the level of training and education.In general，it＇s very good and improving.出题者设置的问题是：What will the speakers discuss later？

三、听力短文理解

（一）基本结构

这一部分一直以来都是听力理解的重大难点。短文理解的材料多种多样，一般集中在学校、家庭、娱乐、政史地、科学创新等内容。每场听力考试都会有三篇这样的短文，每一篇短文后面，都会出现由when、why、what、who等特殊疑问词引导的特殊疑问句来针对听力内容提问，内容通常包括了短文的重点和细节，试题很集中，逻辑推理要求也很高。［8］

（二）常见设题点

虽然说短文理解部分的试题难，材料听起来也颇为费力，但出题的位置却还是有章可循的。除了第二篇的第一题之外，其它每一篇的第一题和最后一题都分别出现在文章的开头和结尾的地方，并且占了整个试题的一半，不得不说比重相当大。以本试卷为例：第一篇主要讲述了作者和好朋友Joe之前的友谊。他们二人在幼儿的时期就认识了，两个人的友谊随着时间的变化也越发牢固。作者在文章中反思，他之所以能和Joe有如此深厚的友谊是因为他们能够有较长的时间相处，能够充分了解彼此。而在现代社会，人们则很少有时间去了解他人。了解到问题所在，也让作者更有决心去了解和结识更多的朋友。第一题四个选项全部都是动词的一般时态，说明考查的是动词的零类型。第二题的四个选项这都是跟不定式有关，说明这一题很有可能是做某件事情的目的或者动机。第三题选项里面又should这个词，说明这一题很可能是在问意见或者建议，所以听的时候要多多留心提意见和建议的关键句子。

（三）应试的技巧

准备这种题型，必须充分利用浏览题干的时间，注意力集中地看完每一个选项并且很快地得出有用信息，知道文章的范围和大致主题。如本试卷的第三篇短文，文章的第一句话，实际上是在提醒，pick up在这里表示“重新开始”，也就是说，接着上次的内容继续讲。此外，考生在听的时候，必须理顺逻辑关系，做好简单的笔记，不妨使用一些符号和缩写加快速度，也为了待会回过头时不至于忘记，这都是运用“听到就是解”原则的保证。把握好听力题目设置的规律也十分有用：（1）首问或者末问是概括性的问题，说明全文是先总后分或者先分后总的形式。（2）提高对数字的敏感度，在数字附近标出其代表的含意。（3）捕捉到多次的句子就是关键和核心所在。

四、复合式听写

（一）基本结构

复合式听写的结构有两部分。一部分是单词听写，需要同学准确无误地填写出被挖去的单词；另一部分是补全空缺信息，通常来说，每一段的首句都是主题句，并且是给我们的，要填的就是后面的一些句子用来说明中心思想，可以是照搬原文，也可以用自己的语言表达。这类听写还有三大特点：一，材料有声，播放三遍，重点停顿；二，提供书面资料，透露了一些上下文；三，填写内容，对学生的书写能力和单词量以及反应能力都有了一定的要求。［9］

（二）考查的方式

这个部分的第一点就是要求学生根据语音来补上被挖去的单词，有的时候单单凭借语音是很难准确判断出填写的词的，这个时候，学生就需要调动起自身的语言功底和语法知识，来弥补听力上的不足之处。一般可以使用的就是逻辑推到、上下连贯、词汇搭配等等角度。经过合理的推断和分析来填写正确的单词。以本张试卷为例，考生们应考和平时听写时，都需要特别注意细节，如名词复数的变化，emergency的复数emergencies；难词的拼写calculator（计算器）、theft（盗窃）。另外还要注重了词尾变化的特点，比如－ing分词、－ed分词和单复数等。复合式听写中词汇拼写通常来说都为实词，偶有例外。

第二点考的是填写出内容的要点，这一部分只需要学生记下关键词，理清前后，在表达表述的过程中注意前后的逻辑顺序，避免语法和拼写的错误就没问题了。对于含有一些复杂的句式结构，较之短对话和长对话，在难度上增加了许多。在做此部分时，很多同学面临这样一个问题：要么是听不懂，要么是听懂了写不出来，要么是写出来却写不准确。针对这种情况，针对这种情况，考生应牢记这么一个原则：用最简单、最少的单词，写出最完整的含义。［10］

（三）应试技巧

在开始听之前，学生应该充分阅读试题上已经给出的材料部分，获得最大程度的信息量。播放第一遍的时候，不要急着填写，关键在于理清思路，搞清楚整篇文章在讲什么，有余力的可以填写几个单词。放第二遍的时候，则要对单词进行快速的填写，一些长单词可以缩简记录，待听完材料再进行补充，信息的完整才是最重要的。等到写完了之后再去检查也不迟。第三遍就是用于检查浏览的，让自己的答案变得完整。碰到一些不确定的长句，真的无法记清楚，就不要填了，免得画蛇添足，弄巧成拙。

五、结语

总而言之，想要掌握听力技巧，需要学生的英语水平作为基础，有较大的阅读量和词汇量。在此基础上，培养学生日常英语思维方式，并且能够训练耳听意会的能力。另外，也要求被测试学生能够进行快速的进行英语记录和快速阅读捕捉关键的词汇进而正确理解听力测试内容。可见，被测试学生要想在考试中取得更佳的成绩，不仅需要有扎实的词汇和阅读基础，记住一些常见的结构和题型，还要充分调动已有知识运用技巧，巧妙地运用“听到就是解”的原则去解题，从而顺利通过CET－4的英语考试。

［1］曹元寿.大学英语四级考试听力过关自测 ［M］.北京理工大学出版社，2004：41－46.

［2］齐新，院佳莉.英语新四级测试及其教学模式设计 ［J］.商业时代，2007（28）：70，73.

［3］王晓燕.大学英语四级听力考试技巧 ［J］.科技资讯，2007（25）：115.

［4］张亚婷.大学英语四级听力题型剖析 ［J］.咸阳师范学院学报，2002（2）：57－59.

［5］高超.四、六级听力短对话解题要诀 ［J］.新东方英语 （大学版），2008（6）：6－8.

［6］张红玲.跨文化外语教学 ［M］.上海：上海外语教育出版社，2007：226.

［7］王铭玉，贾梁豫.外语教学论—— 教研·教法·教艺 ［M］.合肥：安徽教育出版社，1999.

［8］安铁汉，田仙枝.英语听力零课时课程教学初探 ［J］.长春理工大学学报 （高教版），2008（1）：110－112.

［9］尚建国.大学英语学习动机与四级考试成绩关系的研究 ［J］.宿州学院学报，2008，23（6）：155－156.

［10］王新博，朱荔芳.CET改革新形势下的英语语法教学 ［J］.天津市经理学院学报，2006（4）：41－42.