信息技术在英语教学中的作用及局限

孙耕梅，刘正泉

（1.河北北方学院 外国语学院，河北 张家口075000；2.河北北方学院 培训中心，河北 张家口075000）

人类社会已进入信息时代，计算机和外语是生活在信息社会的人们所必须掌握的工具和必备的素质。21世纪是教育竞争的世纪，科技突飞猛进，信息急剧增长，“全球信息高速公路”的铺设使教育技术不断推陈出新。信息技术的发展为外语教学展示了空前美好的前景，带来教育观念、教学方法、教学内容、教学手段和人才培养规模与模式等全方位革命。教育全球化已来到人们面前，时不我待，形势逼人。信息技术的应用和普及较早地在高校得以实现，信息技术已经向高校教学、科研的每一个环节渗透，并将彻底改变传统的教学模式，大幅度提高教育资源的利用效率。多媒体教学、数字化校园、网上大学已逐渐被人们熟悉，中国高等教育正在走向全面信息化，信息技术的飞速发展对外语教学产生了巨大的影响。

一、信息技术在英语教学中的作用

信息技术应用于教学，对传统的英语教学模式不论在教学内容、方法、手段上，还是在课堂气氛、师生角色关系等方面都带来了全新的变革，为教师的知识讲授、学生的知识学习、以及师生间的交流互动提供了便捷，突破了传统的单向式教学模式，大幅度增强了教学效果，成为大学英语教学的一个亮点。

（一）多样化的教学手段，为学生创建了一个自然的英语交流环境，改变了师生间的主动与被动关系

传统的英语教学模式，教师大多采用“一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板、一言堂”的方式主动地给学生讲授知识，全班几十个学生用同一方式被动地听，没有选择性。以数字化、网络化、多媒体化和智能化为特点的信息技术运用于英语教学，可通过文字、图像、动画、视频、声效等形式和手段，为英语教学创造图文声情并茂、动静形神结合的形象化教学环境，能多层次、全方位、大容量地展现教学内容，提供生动丰富的语言训练场面和纯正地道、原汁原味的语音语调，为学生营造了一个接近自然、真实而即时的英语学习和交流的环境。这种形神兼备的语言氛围能激发学生的学习动机，使他们有机会练习整体表达能力，自然地学习语言，实现了教学方式由传统、单一、静态的“以教师为中心”到生动、自然、动态的“以学生为中心”的转变［1］。在传统的教学中，教师是知识的传授者、灌输者，是教学活动的主宰，而在信息技术辅助教学与传统教学相融合的过程中，师生的角色发生了转变。在教学活动中，信息技术成为创设学习环境、帮助学生有效达成目标的工具和手段，课堂容量增大和教学节奏加快使教师不再是权威的信息资源的提供者和输出者，教师扮演的是学习情境的设计者，是学生获取有关信息、有效地利用学习资源的指导者、管理者，是教学过程的组织者、帮助者、促进者和合作者。为了达到教学相长、互相促进的目的，教师还是学生学习的伙伴、良师益友。信息技术辅助下的交互式教学模式的显著优势在于：课堂重心从教师的“教”转移到学生的“学”，学生的角色由“学会”向“会学”转变。教师通过信息技术手段和利用资源，帮助学生改进学习方法，提高其积极性、主动性和探索性，培养学生创造性地学习。所以，学生自始至终是主动学习、主动思考、主动选择信息资源、主动获取知识的主体。

（二）网络和多媒体平台为师生交流沟通提供了便捷

信息技术缩短了教与学的距离，使师生沟通更加便利、顺畅和快捷。教师利用多媒体和课件实施教学，在加大课堂容量、提高教学效率的同时，又可以根据学生不同的特点和需求而因材施教。互联网提供全球资源共享，使学生自主学习成为可能，学生可通过人机交流的方式在虚拟模式下学习、模仿、纠正发音，登陆相关网站查询学习资源和信息。在传统教育方式下，学生只能从老师或自己熟悉的同学那里得到学习上的帮助。网络则打破了时空限制，因各种原因学生不愿当面向老师提问，可以在网上提出问题；任何认识或不认识的人都可以提供帮助，而且一个问题会得到多人的帮助。学生可以利用“金山词霸”、“有道词典”、在线翻译等轻松地查找英语单词，这些网络工具不仅能自动给出发音和词义解释，还可以提供中英文对照的例句、同义词和反义词。微软办公软件中的Word为学生提供了编辑文章的平台，它不仅能自动查出英文拼写错误和语法错误，有时还能帮助自动修改错误，甚至能自动显示作文等级。“听霸”中丰富的英语教学听力内容，能让学生欣赏地道的名人演说，观看原版的好莱坞电影片段，在线与老外面对面英语对话……不仅如此，网络还提供了一些师生交流的新方式，学生可随时给老师发电子邮件，可通过BBS与老师讨论交流；教师可在网上答疑解难、检查、批改作业，帮助解决学生学习中出现的疑难问题，为他们提供各种英语教学资料和教学支持服务，帮助他们了解英语教学的新动向，提高他们的语言运用能力，从而实现他们自主学习的目的；通过QQ聊天的交流方式，教师还可以了解他们的思想动态，得到有关教学的正面和负面反馈，帮助他们解决学习、生活和思想上的难题，成为他们真正的良师益友。

（三）信息技术融于教学过程能激发学生兴趣，培养交际能力，提高教学效果

网络、多媒体等信息技术手段为英语教学资源提供了一个宽广的可利用空间，教师利用课件、投影、动画、视频、音频等实施教学，既能增加教学活动的信息量、提高课堂教学节奏，还能使练习转换、环节交替紧凑，使学生的英语实践量大面宽，满足个别化教学，进而改善课堂结构，提高教学效率和激发学生的学习兴趣，以达到开发学生各方面思维能力的目的。语言、声音和图像同时作用于学生的多种器官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其镜”的感觉，学生在课堂上始终处于情绪饱满、精力充沛的状态，在愉悦的教学氛围中达到启发新思维，学习新知识的目的。极富生活气息的图象、画面、情节和对话加强了对学生大脑的刺激，学习情景被激活，大量生动的语言信息使抽象、晦涩的难点直观化，更吸引学生注意力，更容易调动他们的情绪，使其参与过程既有知识性、科学性，又有趣味性，有利于他们更好地理解、掌握和运用教学的重点和难点。基于网络平台的自主学习，可以为学生提供包括词典、百科全书、教师链接、词汇测试、字谜游戏、文摘等各式各样的在线可用资源，新颖的、主动参与的学习方式提高了学习能动性，丰富的教学内容和多种交流方式使学生置身于真实的英语环境当中，能更好地感受英语及其文化内涵，使学习变得轻松，更能充分地激发学习动机、发挥主观能动性、掌握学习内容和提高学习成绩，对培养学生实际运用英语的能力以及提高教学质量和效果很有帮助。

（四）信息化的英语教学对英语教师的素质提出挑战

现代信息技术，尤其是多媒体和网络技术的推广，极大地促进了大学英语教学在教学思想、内容、过程和方式等方面的根本变革，这种变革有助于培养信息社会所需要的具有高水平外语运用能力的创新人才［2］。信息技术的发展使得教育信息化程度得以迅速推进，现代信息技术辅助的教学要求教师更新观念，以现代教育技术的理论与方法为指导，成为一专多能的复合型教师。这样的教师既要有高水平的外语能力，又要懂得现代教育技术与教育理论，同时还要具有极强的信息能力，即对信息工具的操作与使用能力，对信息的获取、筛选、加工、表达、发布的能力，以及一定的计算机软件设计和开发能力。现代信息技术运用于英语教学给教学工作带来了许多便利，也从多方面对教师的能力提出了挑战，对教师在备课、组织教学和信息素养上提出了更高的要求，尤其要求教师能制作质量较高的课件。虽然制作这样的课件要投入数倍于平时备课的时间和精力，但它在教学中的效果却是常规教学所无法比拟的。网络提供给让人们轻而易举获取的各种信息，但信息发布来源的鱼龙混杂很难确保其科学性、准确性，教师应有甄别各种信息真伪和有选择汲取的能力。现代信息化教育还要求教师能够根据课程的需要，设计出具有多媒体特色、有助于学生参与、思考、探索的教学软件，以提高教学效果。信息时代的外语教学对英语教师的教学能力和综合素质提出了更高的要求和挑战，作为一名高素质的英语教师要顺应时代发展的要求，更新观念，更新知识，终身学习，不断进步，以领航员的身份为学生的自主创新学习提供动力和支持。

二、信息技术在英语教学中的局限

信息时代的教育具备强大的优势，将信息技术应用到英语教学中是未来教学的必然方向。随着科技的不断进步，肯定会有更多激动人心的技术应用到教学中，但其作用不是万能的。信息技术对于英语教学只能是一种更有效的辅助手段，其核心在于充分利用技术的形式和内容，而教师仍是教学过程的主导，它对整体教学只是起到辅助、补充、加强和整合的作用，使传统教学锦上添花，但不可能成为传统教育的完美代替者，也不可能让所有的英语教师都失业。任何事物都有其局限性，信息技术也不例外。把多媒体和网络技术运用到教学中对学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展会有帮助，但是教师与学生之间的互动在外语学习上仍十分重要。教育和学习知识并非等同，全面的素质教育还包括多方面能力的培养，人在社会中的表现不仅仅取决于其知识技能、理论水平和逻辑分析能力，其道德情操、个性素质等也将在未来的发展中起到至关重要的作用，但对学生人际交往能力和道德素质的培养只靠信息技术和网络是很难实现的。网络、多媒体等信息技术的发展，新的教学模式的不断开发为师生打开一扇窗户，同时也拉大了人与人之间的心灵距离。孤独、抑郁已成为流行病，由于网络滋生的青少年犯罪现象比比皆是，教师在发挥传统教育职能的同时，还应成为学生心理健康咨询师，担负起帮助学生在心智方面健康发展的职责。人机交流不可能代替师生间的情感交流，教师的言传身教、人格魅力和个性风采对学生产生的影响不是机器能传递的，而这些都会对学生的世界观和人生价值观产生深远的影响。任何先进技术运用于教学都离不开一专多能的教学组织者——教师，教师的作用是不可替代的［3］。

综上所述，信息技术在教学中得到越来越多的运用，它们多层次、全方位地展现教学内容，有利于教师的授课讲解，吸引学生积极参与课堂活动，激发学习兴趣，也使得外语教学在教学内容、教学方法、教学手段及整个教学过程都发生了重大的变化。信息技术把教师、教师的教学过程和学生的学习过程更加紧密地结合起来并融为一体，促使教师对教学构想产生新的创意，促使教学过程更加趣味化、个性化和高效率，促进学生自主创新地学习，促使师生教与学的关系和角色发生改变，也促使教师不断提高自身素质以适应时代发展的要求，进而不断提高教学效果。信息技术是时代的产物，是教学历史上的新生事物，为英语教学带来了新鲜的气息，使英语教学产生了重大变革。但是信息技术不是完美的教育者，不可能完全代替教师的作用。教师要正确运用这个新生事物，让其充分发挥作用，更好地为教学服务。

［1］钱东瑶.浅议多媒体教学在英语教学中的重要作用［J］.黑河学刊，2003，（6）：35.

［2］刘乐蘅.新时代对英语教学的挑战［J］.西华大学学报（哲学社会科学版），2004，（z1）：106.

［3］董晓波.网络英语教学的利弊谈［N］.英语辅导报，2002－2003－38（3）.