新形势下高校教师的师德培养

郑州大学 水利与环境学院 孙丽云

新形势下高校教师的师德培养

郑州大学 水利与环境学院 孙丽云

一、师德的含义

如果问什么是师德。每个人会有自己的答案。从古代的传导、授业、解惑，到现今的爱岗敬业、教书育人、无私奉献，每一时期都有自己的特点。一般认为，师德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、集体及社会相互关系的行为准则，是社会对教师职业行为的基本要求与概括，也是教师在职业定位中体现出的一种道德感与道德追求，以及他们处理自己与学生、同事乃至与教育、社会和国家之间关系的一切思想行为规范的总和。从广义上说，师德的涵义非常丰富，不仅指教师的职业道德，还包括教师的职业理想、职业精神、职业信念，甚至包括教师的职业人格、气质、风范等。

二、师德对人类文明的重要推动作用

从人类文明的视野来看，培养师德高尚的教师是教师培养工作的永恒追求，在古今中外的教师教育中，高尚的师德也一直被认为是教师素质的必要组成部分。在人类发展史上，教育作为一种“社会遗传”，一直承担着传承文明、延续文化和凝聚族群的重要使命，具有强烈的价值引导和教化皈依的道德意味。作为教育承担者的教师，自然应具有道德引导和伦理教化的重要使命。由于教师担负着道德引导和伦理教化的社会责任，社会对教师提出了应具有高尚师德的要求，从而使师德风范形成一种强大的教育力量。中国古代的先人很早就有这样的认识，如《礼记》所言，“师者，教之以事而喻诸德也。德之不修，学之不讲”。只有具有较高师德水平的教师，才能具有更强大的育人力量和更明显的教育效果。高尚的师德是教师履行职责的根本素质，师德是教师的立师之本，也是学校的立校之本，甚至是整个教育工作的立教之本。

三、师德对教师队伍建设的重要性

强国必先强教，强教必先强师，强师必先强师德师风。如果说教育是国家发展的基石，那么教师就是基石的奠基者。从这个意义来讲，教师不仅是教育发展的脊梁，而且还是支撑国家发展和民族复兴的“承重墙”。因此，培养高质量的教师、加强教师队伍建设已经成为教育发展乃至国家发展的重要基础性工程。在教师的素质结构中，师德具有方向性、先导性和基础性，良好的师德不仅是提高教师专业工作水平和教育教学质量的重要保证，而且还关系到社会风尚的形成与提升。因此，坚持立德树人理念，加强教师师德建设，不仅是加强师资队伍建设、提高教师素质的首要任务，也是教育发展和国家发展的重要保证。

四、新形势下高校师德的特点及主要体现

1.高校师德的特点。与其他教育阶段相比，大学教育具有自己鲜明的特点。教书是为了育人，先育人后教书，教书是手段，育人是目的，而大学生的人格教育已经基本完成，大学教育除了应该培养学生健全的人格以外，还应着重培养学生的社会责任感，以及规划未来的能力。大学生的时间相对自由，学生开始学会自己安排学习、生活和娱乐时间，这一规划时间的能力在学生的人生规划中起着极为重要的作用。

而大学教师往往除了教学任务以外，还肩负着各种科研项目，与学生接触的机会相对较少，因此，大学教师的师德又具有自己的特点。大学教育肩负着培养国家和民族未来的重任，“教育发展，教师为本”，教师是推进素质教育的实施者，是大学生增长知识和思想进步的引路人，是实现科教兴国的生力军。教师的师德要求高校教师必须具有以身立教的作用，必须达到比常人更高的道德标准，需要更加重视道德修养，努力以自己崇高的道德行为和完善的人格去影响学生的道德行为和人格，以自身的情操去陶冶学生的情操。为此，高校的师德不仅具有突出的先进性，还具有明确的典范性。高校教师在新的历史时期要更好地自我定位，引导青年学生适应社会变革，端正人生航向，准备迎接未来挑战。

2.高校师德的主要体现。

（1）具有高尚的道德品质。孔子说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”；韩愈说，“为人师表，授之以道”。其实说的都是一个道理：作为教师，品德是第一位的，要以高尚师德、人格魅力、学识风范去感染、教化学生。身为教师，为人师表，既要教书，又要育人，既要言传，更要身教，因为教师的一言一行都会对学生产生至关重要的影响。教师在向学生传授知识的同时，要用自己的品德、修养、情操、作风、仪表，对学生良好品质的形成起到耳濡目染、潜移默化的作用，同时也对大学独特的文化氛围和人文传统的形成起到积淀、传承的作用，真正成为学生的良师益友，成为品德高尚、受人尊敬的“人类灵魂的工程师”。

（2）具有高深的学术造诣。人们常说，“学为人师，行为世范。”这里讲的“学”就是指教师的学问。在知识经济时代，为了培养素质结构合理的高级专门人才，高校教师首先应具备复合型的知识结构，既熟悉掌握所教学科的基本理论和基本知识，并能及时了解该学科的最新成就，最新水平和未来发展趋势；掌握教育科学知识，具备现代教学、教育方法、手段与技巧；要做到一专多能，有较强的科研能力、动手能力和社会实践能力。总之，高校教师要力求精通所任课程的专业知识，掌握本教学大纲所规定的全部教学内容。教师作为传道、授业、解惑者，要把专业知识传播给学生，除了在专业知识方面要有一定的深、广度外，还要懂得一些相关学科的知识，以及教育学、心理学、逻辑学等方面的知识，只有经过具体的教学、科研的实践，高校教师才可能对其应具备的专业素质的内涵有更深刻的感悟和体验， 并显现出自身潜在的、巨大的专业智慧。

（3）具有宽厚的仁爱之心。在具备高尚的道德品质和高深的学术造诣基础上，教师还应始终保持一颗尊重学生、关心学生、善待学生的仁爱之心。大学生正处在人生观、世界观和价值观形成的关键时期，最需要的是关爱和尊重。只有内心对学生有一份真诚，才能够更好地帮助他们成长成才。因此，大学教师要秉持自由、平等、博爱的理念，善待学生，对其循循善诱，因材施教。另外，师生之间要彼此尊重，平等相待，各尽所能，教学相长。所有教育工作者都应清醒地认识到，教师的尊严来自其广博学识，来自其道德修养，来自其人格魅力，更来自于其发自内心对学生的关爱。唯有如此，教师才能赢得学生真正的尊重和信任。

（4）具有浓厚的爱校爱岗之情。市场经济利益的驱动容易诱使个人主义、功利主义、实用主义价值观的流行，这种情况使得有些教师敬业意识淡薄，缺乏教书育人的责任意识，在课堂上只起了教书匠的作用，埋头教书而无视课堂纪律， 致使课堂纪律和学风每况愈下。爱岗敬业是对高校教师的职业道德要求，也是一种崇高的美德，高校教师爱岗敬业的总体要求有以下几点：热爱教师职业，对高等教育事业有着不悔的追求和全身心地投入；热爱学生，以学生为本，围绕学生的成长成才，对学生关注、关心和关爱；对教育教学工作认真负责、精益求精，对学生严格要求、悉心培养。具体表现为上课认真负责，执行考勤制度，不迟到、不早退，课堂纪律严格，认真解答学生提出的问题，认真批改作业；严格执行考试制度，命题实事求是，评卷认真负责，考试成绩能客观公正地反映学生水平；积极开展教育教学研究，努力探索教育教学规律，对教育教学工作进行科学设计有效实践，不断改进教学方法；开展科学研究，服务地方社会经济发展；主动学习和充实新的知识，不断提高自身的理论和业务水平，及时掌握学科前沿动态。

五、结论

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，师德是一名人民教师最重要的品质。对于一名具备良好师德的人民教师来说，学生是他生命的给养， 讲台是他生命的舞台， 教学是他生命的源泉，若如此，他也必定能在自己的工作岗位上做出不平凡的成绩。