高等医学院校实验室建设与管理科学规划的路径探微

谢 峰，李营营

(川北医学院，四川 南充 637000)

高等医学院校实验室建设与管理科学规划的路径探微

谢 峰，李营营

(川北医学院，四川 南充 637000)

高等医学院校实验室的合理化建设与科学化管理，是提高教学质量的基本保证，也是学科建设的重要环节。通过剖析高等医学院校实验室建设与管理面临的三大时代难题，即管理体制不顺，权责分工不明确;经费投入不足，设备仪器较滞后;重建设轻管理，缺乏长远的规划，进而提出从“健全规章制度，加大经费投入力度，重视专业人才培养”等方面科学规划的路径，以促进高等医学院校可持续健康发展。

高等医学院校;实验室;建设;管理;科学规划;路径

实验室是高等院校进行实验教学的重要场所，是保证人才培养质量、办好高等教育的必要条件。实验室与图书馆、信息网络中心统称为新世纪高等院校建设的三大支柱，特别是高等医学院校的实验室建设与管理，不仅体现了科研实力，同时也彰显出学科专业的发展水平。实验室建设与管理的水平决定着医学院校的教育教学质量，科学规划实验室建设既是提高教育教学质量的基本保证，也是培养具有较高实践技能、能将医学知识运用于临床实际的合格医疗科技人才的关键环节。因此，科学规划实验室建设与管理是高等医学院校发展面临的机遇与挑战所必须做出的时代性抉择。

1 高等医学院校实验室建设与管理面临的难题

高等医学院校实验室建设与管理，虽因办学时间、历程及学科专业设置不尽相同，但绝大多数院校却都有着诸多共同之处。以某医学院为例，学校近年来按照本科人才培养目标和培养方案的要求，不断改善实验条件，努力夯实实践教学基地，搭建起“学校—医院—社会”三位一体的实践教学平台，现有教学实验室(中心)21个，其中公共课类教学实验室3个、医学基础类实验室(中心)7个、医学专业类实验室11个，另有科研院所7个，其中有四川省高校重点实验室1个，四川省高校重点建设实验室1个，国家中医药科研二级实验室4个。已竣工的实验动物中心按SPF级实验动物室标准设计、修建、装配。然而，纵观实验室建设与管理现状，面临着不同程度的时代难题。

1.1 管理权责分工不明确 高等医学院校实验室看似有明确的权责分工，但在实际工作中却存在着管理上的分歧。一方面，实验室划归各二级学院、研究所、系部等进行建设与管理，可在实际工作中，实验仪器设备却涉及设备处、计划财务处、后勤集团等多单位联合维护和管理，一旦实验室相关设备出了问题，多个部门需要联动作用加以解决。而经常出现的情况是，实验室建设与管理出现了问题，各部门却是相互推脱责任，使本应简单的问题复杂化，从而影响到实验室的正常运行;另一方面，由于大部分高等医学院校都设有附属医院等对外营业的机构，对实验室的建设与管理往往存在着“一套班子，两条路子”的问题。医护人员归口于同一部门，而实验仪器设备却既用于临床医疗，又用于实验教学，缺乏科学合理的规划和具体指导意见［1］。在这种情势下，职责不明、分工不清、各行其是、建设与管理相互脱节，从而导致实验室建设缓慢、管理松弛。

1.2 设备仪器较滞后 随着科学技术发展的日新月异，教育仪器设备使用周期逐渐缩短。高等医学院校的实验室建设与管理受此影响，不可避免地面临这一时代难题。在实验室建设规划的基础上，各高等医学院校承担着巨额的仪器设备购置费，很难做到资金的最优化配置和均衡投入，只能暂时性做到突出重点，兼顾一般，由此，实验室按照相应级别定性，集中大部分资金投入重点实验室建设，财力分散，致使实验室发展呈现不均衡态势，同时，新购置的设备仪器更新换代时间加速，用于教育教学过程中的实效性不佳，向医学专业人才所传授的实验技能用于实践的不适应增强，从而影响到人才培养的质量与规格。

1.3 重建设轻管理 近年来，在本科教学工作水平评估的推动下，许多高等医学院校对实验室进行了重新的改造和建设，充分利用资金购置实验室教学所需的仪器设备，并加强了对实验室的专管共用。但由于人事制度改革的滞后性，实验室建设前进了不少，但管理队伍却普遍缺乏，大部分实验管理人员都是兼职型，严重影响到高等医学院校实验室的建设与管理水平［2］。另则，实验室建设不能仅局限于眼前常规的运行，还应着眼于长远的、具有前瞻性的规划设计。但实际上，诸多高等医学院校或限于资金压力，或限于人力资源有限等因素的制约，规划设计缺乏充分论证，缺乏全局观念，标准执行不严，限于理想图纸，而尚未制定出具体的建设规划方案、添购必要的仪器设备，以满足高等医学院校办学的需求。

2 高等医学院校实验室建设与管理科学规划的路径

高等医学院校实验室建设与管理在学校整体规划中占有十分显著的地位。针对高等医学院校实验室建设与管理中存在的主要问题，应当以科学发展观为指导，对实验室的管理机制、经费投入、人才队伍建设等进行科学规划，以适应新时期医学发展最前沿的需求，培养出更加适应医疗卫生事业的创新型医学人才，从而促进我国医学高等教育的可持续性健康发展。

2.1 健全完善两级管理体系 实验室管理体制建设是实验教学改革的基础，为保证高等医学院校实验室建设与管理的有效性、科学性，必须在现有二级管理体制的基础上充实内涵，建立有利于人、财、物等教育资源优化配置的科学管理体制，为实验教学改革创造有利条件。一方面，将实验室按其功能及承担的教学任务进行合并或撤销的调整，根据各高等医学院校现有的实验教学资源，建立适宜的院系管理实验中心和系部实验室为布局的教学实验室管理体系［3］;另一方面，实验室的人、财、物等教学资源由实验室主任统一调配，建立相对独立的实验室人、财、物为一体的管理系统，明确实验技术人员的岗位职责，制定实验室安全使用规则，从而有效地保证实验室资源得到充分的利用［4］。

2.2 加大经费投入力度 资金不足是当前高等医学院校实验室建设所面临的严峻问题。伴随着教学“质量工程”的推进，示范性实验室建设作为质量工程的重要项目被纳入教改内容。除了各高等医学院校的资金投入，教育部还设有专项基金用于实验室建设，这为实验室仪器设备的改善提供了契机。各高等医学院校应以此为出发点，广积经费，加大对实验室的投入，科学合理地配备实验教学资源。在新的仪器设备添置方面，根据医疗卫生事业发展的需求，购置较为先进的仪器设备，以供教学科研所用，更好地服务于未来的医学实践;在旧的仪器设备维护方面，合理而有度地使用具备正常功能的仪器设备，对部分损坏或功能故障设备坚持节约原则，及时进行维修或更换，以保障实验教学的正常运行。

2.3 重视专业师资队伍建设 高等医学院校实验室建设中，师资队伍建设永远是最为核心的内容。近年来，科学技术的发展带来了科研仪器设备的日益精密复杂，这给实验技术人员的专业化发展提出了新的挑战。各医学院校应尽快通过“内培外引”的方式，加大实验人员的培养培训工作力度，建立较为完善的实验教学与管理的专业化师资队伍，使他们既了解学科前沿动态，又能熟悉地掌握最先进的医学实验仪器设备的使用方法，使其在设备使用与维护中做到“一专多能”，协助实验室负责人承担部分管理工作，使实验室整体得以更好地运行［5］。同时，还需进一步完善实验教学师资队伍的绩效考评体系，将考评、培训与职称职务晋升有机结合，努力提高实验技术人员的待遇水平，有效调动他们的积极性，促进实验教学师资队伍的专业化建设。

教育的生命力在于知识与技能的继承和传递，实践证明:高等医学院校所培养的人才能够得到用人单位和社会的好评及认可，根本原因在于他们具备解决医疗卫生方面问题的能力，而其来源于实验实训。因此，高等医学院校有责任，更有义务在实践中不断探索，不断发现并解决实验室建设与管理面临的问题，用创新的思维、科学的方法及时加以解决，只有这样才能更加有效地搞好医学实验室的建设管理工作，充分发挥实验室的功能，为社会培养更多更好的医学专门人才。

［1］叶 茂，刘 嫣.综合性医院科研实验室整合资源提高效率的探讨［J］.卫生软科学，2001，15(1):45 －47.

［2］刘晓毅.医学院校实验室建设与管理工作的思考［J］.医学教育探索，2006，5(12):1 136 －1 137.

［3］徐迪雄，解志杰.教学医院的科研实验室建设与管理［J］.重庆医学，2006，35(10):78 －79.

［4］乔 伟，冯乐平.医学院校实验室建设与管理的初步探讨［J］.实验技术与管理，2006，23(6):118 －119.

［5］黄黎玲.浅议高等医学院校实验室队伍建设［J］.福建医科大学学报:社会科学版，2009，10(3):23 －25.

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1008－9276(2012)01－0116－03

2011－08－05

谢 峰(1978－)，男，四川省南充市人，学士，助理实验师，从事医学实验准备与管理研究。

［责任编校:杨红梅］