将实效性进行到底:职校语文教育改革方向浅谈

毛红艳

（宜兴中等专业学校，江苏 宜兴 204200）

社会的发展现状使得技能型人才成为国家急切需求的群体，这也对职业技术教育提出了新的要求。国家十分重视职业教育的发展，提出了“以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向”的中职学校办学理念。

语文作为国语、母语，我们每一个人终身都在使用。语文具有工具性、实用性特点。

一、注重实效性与专业性相结合

所谓实效性，可以看成是实施的可行性和实施效果的目的性。所谓实施的可行性指方案的创意、设计、理念、以及使其操作的可行性；而实施效果则是目的的到达程度或结果。我们职业学校有各种学业门类，具有专业性的特点。这对我们中职语文教学提出了不同一般中学语文教学的特殊要求，就是要将实效性结合专业性融入语文教学当中去。

中职语文教学与专业的联系是非常紧密的，语文课改面向专业化。在日常的语文教学过程中，我们应该根据不同专业与学习需要，多角度挖掘隐藏于教学内部之中的职业元素、专业因子，以寻求语文与专业的自然接轨。

语文学科有自身的性质与特点及明确的教学目标，与专业课的渗透并没有削弱语文课的地位，而是强化了中职语文的公共课的作用。

二、结合专业提高中职旅游专业学生语文听说读写能力

（一）加强听说能力的训练，提高适应社会的能力

在新版（2012年7月第一版）的江苏省中职《语文》教材中，“表达与交流”模块，从口头与书面两个方面来培养和锻炼学生的能力。以第三册为例，口语交际，包括拜访、接待、答询、协商、洽谈五个部分。这五个环节，完全是与实际的工作生活接轨的，通过语文课堂教学训练，使学生懂得并掌握最基本的会话接待知识技能、技巧，以实现将课堂转变为适应社会的能力这一目的。

在这个系列训练中，是听说与体态表现的综合训练。教师必须首先从思想上重视训练的必要性，万万不可忽视甚至忽略。教师必须扎扎实实按教材进行教学，并且可以在教学中采用情景教学法，让学生上讲台来，分几组分别表现教本上的训练内容。教师和学生共同分析表现的优劣长短，这样的课堂气氛活跃，极大地调动了学生的学习热情。实际演练的情景，激发了学生的学习兴趣，印象深刻，教学效果十分显著。

采用这一方法时要注意以表扬为主，鼓励所有学生上台来表演，而不是只让几个突出的学生上台模拟，造成冷场，尤其是造成大多数学生的反感。应抓住每个学生哪怕极其细微的长处表扬他，欣赏他。使每个学生都能踊跃地展示自己，产生锻炼自己的强烈愿望。

（二）注重听说训练，突出专业知识

在语文课堂教学中，教师可以将教材的原内容改为听说训练的教材，在语文课堂上突出专业知识。例如《世间最美的坟墓》一文，在教材中是做为抒情散文编排的，但是，教师可以设计为记者采访作者和旅游专业的导游词，来对学生进行听说训练，以突出专业知识。

采访会话可以在围绕文章主旨的前提下这样设计：

记者：“茨威格先生，您好！请您谈一谈托尔斯泰墓为什么最美？”

茨：“您好！因为托尔斯泰墓只是小小的长方形的土丘而已，却显示了墓主人高尚的品格。”

记者：“请问，您看到的、感受到的墓地环境是怎样的？”

茨：“庄严肃穆、逼人的朴素。”

记者：“您为什么要描写景物呢？”

茨：“我主要是为了表明时间在行进中，伟人的灵魂永恒不变。”

记者：“您为什么要写到其他五人的墓呢？”

茨：“我想对比衬托出托尔斯泰墓朴素中的不平凡。”

记者：“那么您写到托尔斯泰儿时梦的作用是什么？”

茨：“表明他追求幸福生活的美好愿望。”

记者：“谢谢您接受采访，非常感谢！再见！”

在这组对话的设计中，如果不是完全理解了课文，抓住了课文要点，就不能有恰到好处的问与答；如果不懂得会话的文明礼貌，简洁不啰嗦，合于伦理，出于至诚，就不能善于把握话题，开门见山地直接了当从正面向对方提出询问的问题，很快进入实质性的对话。

导游词可以这样来设计：

各位游客：

大家好！

很荣幸我作为导游给您介绍托尔斯泰墓，您现在看见的这小小的长方形土丘就是俄国伟大作家列夫。托尔斯泰的墓。他生前本是一个贵族，却一生想摆脱贵族的生活。他的遗嘱是死后埋葬在小时候亲手栽种的小树下。这个不为身名所累的伟人就像不为人知的流浪汉和士兵一样被埋葬在这里。他的长篇小说《安娜·卡列尼娜》《复活》《战争与和平》被翻译成多种文字，在全世界广泛传颂，拍成了电影电视剧。我们不能否认列夫托尔斯泰的墓虽极其普通、朴素，却庄严肃穆，却在平凡中见伟大，这是世上最美的坟墓。

谢谢大家！

作为旅游专业，导游词再熟悉不过了，但是语文课文设计成导游词，这对学生实在是非常好的专业训练。这则导游词，浓缩了课文要点，贯穿了文学常识和对课文主旨的提炼，如果再在课堂上进行模拟导游讲解练习，就更能很好地使语文课堂突出专业特点，注重了语文课堂的实效性。

（三）规范应用文写作，提高综合写作能力

应用文的写作，在中职语文教材中，始终占有一席之位。毋容置疑，这对于中职学生来说应该受益无穷。问题是，有没有实实在在地掌握规范的应用文写作知识。关键不是讲，而是写，是练，是反复订正修改后的练写。各类应用文都要从格式到内容要点反复练习写作。

（四）重视书写能力，展示漂亮的“名片”

书面整洁、端庄甚至美观，体现了书写者严肃认真的态度，尤其是一种精神，一种状态，一种层次。步入社会，文面也会直接影响到对一个人的评价。其文如面，文面像一个人的脸面。由填写表格的几笔字，就可能大致看出一个人的性格、为人及文化程度。这告诉我们，使学生文面规范，并不是无所谓的细枝末节，而是我们教师教育学生的责任，特别是语文教师。更进一步从大的方面说，规范文面已经成为不容忽视的大问题，它甚至关系到汉民族语言的纯洁性。

三、语文专业化的反思与探索

职业教育是一种区别于普通教育的另一类型的教育形式，结合职业教育的教学实践，探讨职业教育教学的特点，是我们中职语文教师也必须做的事，并能依次来强化我们语文教学的实效性，突出专业知识。我们必须认识到：

（一）教学过程的职业性

职业教育教学的一个核心特点是实践教学，通过实践教学来培养学生的综合能力，加深对理论知识的理解和运用。

（二）教学原则的实践性

职业教育具有极强的职业定向性，因此，学生在掌握理论知识的同时，必须按专业特点参加大量的专业实践活动，促使他们善于在理论与实际的练习中理解和掌握本专业的基础理论知识。

（三）培养目标的针对性

培养的人才具有很强的职业适应性，具有在某一领域，某一岗位群所需的综合能力和技术应用能力。

（四）教学内容的实用性

职业教育课程内容特别注重培养学生的动手和实际操作能力，实践性教学内容占较大比例。

中职语文教师在突出专业知识，注重语文实效性的教学过程中，是以职业能力为核心组织教学活动的。紧紧围绕职业能力培养和职业素质养成这根主线，设计学生的知识、能力、素质结构，创新教学内容，根据岗位的要求和工作的内容来设计教学内容，实现教学内容与职业岗位重距离的对接，强化职业技能训练，最终实现语文教学的实效性。