浅论中职学校语文教师素养与教学

张 楠

（日照广播电视大学，山东 日照 276826）

语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，但在很多中职学校里都以让学生掌握一技之长为最主要的培养目标，致使语文学科不受重视被边缘化，相应的师资培训没有跟上，语文教师对中职的语文教学研究不够深入，教学方法以传统的讲授法为主，教师水平良莠不齐。我们迫切需要找到有效的方法改变这种状况。语文教师在提高自身素养方面应从以下几点着手：

首先，改变传统教学方式，营造新型师生关系。中职生具有较强的叛逆心理，在实际教学过程中发现了这样一个现象：同样的一个班级，同样的一批学生，有的任课老师就反映在这个班上课纪律很差，正常的教学秩序无法维持，学生顶撞老师的情况非常严重；有的老师就觉得这个班的学生还是比较懂事的，虽然学习不是很认真但不调皮捣蛋；还有的老师就觉得从来没遇到过类似的情况，上课的秩序一直很好，学生听课效果也还算不错。是什么原因造成了任课老师对同一个班级截然不同的评价呢？虽然学生本身固然有一部分原因，但恐怕老师自身素质问题也占据了不小的比例。现阶段中职学校学生以90后年轻人为主，这部分学生的特点是：更加追求个性、自我，崇尚新潮，接受新事物的能力强。这些特点就决定了如果老师是采用一种古板的恪守传统的教学模式，认为教师尊严是神圣高高在上的，老师说什么学生就要听什么的话，那么跟学生间就注定会形成无法逾越的鸿沟，在日常教学活动中难免会存在有一些矛盾；反之，只有老师放下架子与学生打成一片，知道他们最想要的是什么，能够去理解他们信任他们，真心关爱他们，寻求学生感兴趣的、愿意参与其中的教学方式方法，才能真正得到学生的认同，从而形成一种良好的学习氛围，融洽的相处模式。有一个班级学生非常调皮，上课的气氛很是活跃，老师在上课的时候男生们都以在课堂上接老师话茬，引全班大笑为荣，学生这样做难免会打乱老师讲课的节奏，扰乱老师思路，甚至有时候一些过火的玩笑还令老师觉得非常尴尬，但是如果老师只是图自己一时之快将接话茬的学生批评一通，虽然有可能能够让课堂纪律暂时安静下来，但无疑会让这名被批评的学生感觉在全班同学面前伤了自尊，而班级里的有些学生也会觉得老师太古板不近人情，从而形成与老师的一种敌对情绪，不利于以后教学活动的展开。因此在遇到上述这种情况的时候，老师要提高自己的修养，不要随意的在学生面前表露自己的不良情绪，可以适度的跟学生们开个玩笑，既活跃了课堂气氛，也拉近了与学生之间的距离。当然对于那些实在是太过分的学生，上课时可以不予理睬或点到为止，下课后再抽时间私底下找他们单独谈话，以朋友一样的平等的语气将事情分析透彻，动之以情，晓之以理。

其次，教师自身业务素质的提高对于构建新型教学模式，提高教学质量，调动学生学习积极性具有非常重要的作用。只有教师具备深厚的专业功底，才能在教学活动过程中做到得心应手，适应学生学习的要求。教学不能照本宣科，刻板的传授书本上的知识，也可以根据课本内容或培养学生的要求适当增加相关课外知识的学习，如在学习《林黛玉进贾府》这篇课文的时候，因为这篇文章只是《红楼梦》中的一个节选，对于文学知识储备原本就比较贫乏的中职生来说，课文内容稍显枯燥，很多学生都理不清头绪。所以在上课的时候老师就可以给学生介绍一下《红楼梦》小说的由来、曹雪芹坎坷的生平、《红楼梦》书中的引子部分、《红楼梦》人物关系、还可以介绍一下我国著名红学家的研究成果，甚至是红楼美食等。这样一来学生的注意力就被吸引了过来，无形中增加了学生学习语文的兴趣，使得原本枯燥的课堂变得丰富多彩，教师除了要掌握好本专业的知识外还应多多去接触其它领域的内容，丰富自己的知识储备，这样才能够应对在教学过程中可能出现的各种问题。有一次在流感多发时期，每个班级都配备了一个体温计，以便随时监测流感传染的情况，在教室里一个调皮的学生不小心打碎了体温计，体温计里的水银在地上四处滚动，很多学生看见了觉得好玩，都抢着把地上的水银珠拿在手里玩耍，他们都不知道水银其实是有毒的，过多接触特别是接触汞蒸气会对人的身体造成严重的危害，当时的上课老师恰好知道这方面的知识立刻阻止了学生们的这种行为，同时又对学生们进行了一次有关于日常生活小常识的教育。

最后，教师应多接触所教授学生的专业知识、专业动向等。长期以来，在大多数中国人的心目中都渴望能找到一个稳定的“铁饭碗”，公务员、国企、事业单位等备受推崇，而中职学校所培养的是生产和服务第一线的技术工人和服务人员，现在中职学校的学生多数是从小被溺爱着长大的，让他们去从事类似的劳动很多人都坚持不到最后，甚至觉得干这个没有出路。教师要帮助学生树立正确的就业观念，及时通报最新的就业动态，树立就业的信心。近些年来，我国对高素质的技术工人和服务人员的需求一直是求大于供，很多学生在校期间就已经被用人单位早早的签下了用工合约，而且很多单位也根据员工的需求，增加了薪酬，创造了使员工得以继续深造的条件，中职生不应盲目的想去找个待遇好的工作，而是应树立先就业再择业的观念。语文教学要做到适应不同专业学生就业的要求，就迫使教师多多去了解相关的非语文学科的专业知识，才能使语文教学有的放矢，凸显专业特色，更好地为学生就业服务。