煤炭与安全工程特色专业实践教学模式

李富平

(河北联合大学矿业工程学院，河北唐山063009)

煤炭与安全工程特色专业实践教学模式

李富平

(河北联合大学矿业工程学院，河北唐山063009)

采矿工程;特色专业;实践教学

河北联合大学是河北省属地方重点大学，其采矿工程专业是1958年建校时的核心专业之一，2007年获国家煤炭与安全领域特色专业。在分析河北省煤炭行业特点的基础上，依据该校特色，构建了具有明显特色的煤炭与安全工程特色专业实践教学模式，取得了初步的成果，实践证明该模式对提高学生解决现场实际问题的能力具有积极的促进作用。

煤炭作为基础能源，在国民经济发展过程中占据举足轻重的位置，在满足国民经济快速发展对煤炭资源需求的同时，各种重特大灾害事故时有发生，严重影响了矿区的社会稳定和煤炭工业的健康发展。纠其深层次原因，这些事故的发生无不与煤矿与安全工程领域专业人才短缺，行业艰苦以及培养模式、培养体系有关，所以，全面贯彻落实科学发展观，紧紧围绕解决困扰煤炭工业健康发展的突出矛盾，特别是煤矿安全生产问题，积极探索煤矿与安全工程专业教育的新思路、新方法，进行重点建设，为煤炭行业培养一大批专业基础扎实、实践操作能力强、懂技术会管理的高级综合性技术人才，对于扭转煤炭行业安全生产被动局面，实现煤炭工业的可持续发展具有重大意义。

河北联合大学地处唐山，唐山有百余年煤炭开采历史、素称我国煤炭工业摇篮。学校与开滦(集团)有限责任公司、峰峰集团、煤炭科学研究总院唐山研究院等建立了人才培养战略合作伙伴关系，并与开滦(集团)有限责任公司、煤炭科学研究总院唐山研究院共同建立了河北省矿业开发与安全技术实验室，具有校企联合办学的良好基础。2007年申报了国家第二类特色专业“煤矿与安全工程”，并获得批准，经过近2年的建设，初步构建了合理的实践教学模式并取得了一定的成果，现总结如下。

一、特色专业对实践教学的要求

煤矿与安全工程领域的人才培养，秉承学校“崇术重用”的人才培养理念，积极贯彻因材施教的原则，根据专业的定位，精心设计人才培养体系，明确煤矿与安全工程领域人才培养目标是“培养理论基础扎实，实践能力和适应能力强，富于创新精神的高素质应用型人才。”

我校煤矿与安全工程领域专业点是在采矿工程与安全工程专业的基础上建设的，因此，为突出煤矿与安全工程专业点的特色，学院将在采矿工程与安全工程两个专业实施“2+2”教学模式的改革，即两专业的学生在1、2年级学习基础课程，在三年级开始从采矿工程和安全工程专业各分流部分学生，组成煤矿与安全工程领域专业点，与开滦(集团)有限责任公司共同培养。

依据国家教育部“第二类特色专业建设点”专业领域的要求，煤矿与安全工程专业领域专业课教师队伍中，具有工程经历的专职教师比例占50%以上;学生的毕业实习、毕业设计须在企业进行，时间不少于六个月。

二、实践教学模式的构建

实践教学是培养学生实际操作能力，培养学生创新性，实现煤矿与安全工程专业人才培养目标最关键的环节，实践教学的质量，直接关系着人才培养的质量，所以，重视实践教学内容的改革，按照培养目标，构建科学性和可操作性较强的实践教学体系，并适时地进行调整和更新，对人才培养质量的提高至关重要。

(一)积极进行实践课程体系建设，构建满足煤矿与安全工程人才培养要求的实践教学模块

按照煤矿与安全专业点人才培养的目标，结合煤矿与安全领域人才需要的特点，构建科学性和可操作性较强的由六大模块组成的实践教学体系。

(1)实验教学模块。包括基础实验、专业基础实验和专业实验，这些是实践教学的重要环节，对学生掌握实验的基本技能、提高实际操作能力、理论与实际相结合有着不可替代的作用。

(2)实习教学模块。包括教学实习，认识实习，生产实习，毕业实习等。是学生全面地了解生产技术、企业管理、企业文化，培养学生综合运用所学知识分析实际问题、解决实际问题和提高工程素质的重要环节。

(3)科研与设计能力训练模块。包括课程设计、毕业设计、参加科研课题研究。通过工程设计和科学研究实践，培养学生运用基础理论解决实际问题的能力，提高独立思考和科技创新能力。

(4)技能培训模块。包括各类现代工程技术、现代管理知识技能、煤炭行业岗位的专业技能培训。

(5)社会实践模块。包括公益劳动、假期社会实践、军训、青年志愿者活动等环节。以便提高学生综合素质，加深学生对社会的认识，增强适应能力。

(6)科技创新活动模块，积极组织学生参加丰富多彩的课外科技活动，加强对学生科技创新意识及团队精神的培养。

通过实践教学模块的设计及实施，全面提高学生的综合素质。

(二)充分发挥校企联合办学的优势，全面提升煤矿与安全工程人才培养质量

充分发挥联合办学优势，研究探讨人才培养新模式，学生在专业课学习以及生产实习、毕业实习等教学环节中，要求学生既是学校的学生又是企业的员工，要跟班劳动挂职技术员、班队长实习，全面了解掌握现场的管理技巧、专业知识的应用，在毕业设计环节上，学生毕业设计题目全部来源于生产现场、教师科研，毕业实习、毕业设计全部在企业进行，同时学生毕业答辩委员会由专兼职教师共同组成，共同考核、评定毕业设计成绩，从而加强学生理论联系实际、解决矿井实际问题能力的培养。

由于我校同时具有矿业工程领域工程硕士授予权，为全面提高煤矿与安全工程人才培养质量，在毕业实习及设计环节，充分发挥工程硕士的作用，每一位参加毕业设计环节的学生均有两名指导教师，其中1名为学校专任教师，另1名是来自企业的工程技术人员(主要是工程硕士学员)，企业指导教师全程参与毕业实习及设计的指导工作。

(三)充分利用省、市重点实验室资源，全面对煤矿与安全专业点学生开放，增设综合性及设计性实验及科技创新活动

开放性实验室建设作为培养创新人才的重要措施，从基础条件建设和制度建设着手，推进实验室开放。通过制定《开放性教学实验室建设标准》，明确实验室在项目选做、实验时段安排、实验仪器设备使用等方面实行开放的具体要求和标准。在实验内容上，设定必做实验、选做实验和自主设计实验。同时，积极鼓励教师开设选修实验课，鼓励教师结合科研项目组织学生参加实验，并做到实验室开放有内容，内容常更新，在实验室开放范围、开放时间上不断增加，为教师及学生创造条件，满足人才培养的需要。

除开设综合设计性实验外，还积极组织煤矿与安全专业点学生开展科技创新活动，要求该领域所有专任教师均必须参与学生的科技创新活动，每1个专业学生至少参加1项科技创新活动。

三、取得的初步成果

经过两年的建设煤矿与安全专业点已取得了一定的成果，具体说主要包括以下几点:

(1)实践教学体系基本形成。经过两年的实践证明，所研究确定的实践教学体系是符合实际情况的，对全面提高煤矿与安全专业点学生的综合素质有很大的促进作用。

(2)学生质量明显提高。通过实践体系的实施，学生对煤矿与安全专业点有了明确的认识，实践能力有明显提高，特别是在解决现场实践问题方面有很大的进步，无论是采矿工程还是选矿工程专业学生选择煤矿与安全专业点的人数有很大的增加，2007级有30余名学生选择该专业点，2008级已增加到80余名。

总之煤矿与安全专业点实践教学体系的构建及执行是办好国家特色专业的核心内容之一，只有很好的执行优化的实践教学体系，才能全面提高该专业学生的解决现场实际问题等综合创新能力，才能培养出适合我国煤矿开采特色的应用型高级工程技术人才。

［1］ 曹树刚．采矿工程专业工程实践性教学探讨［J］．高等建筑教，2008，17(2):123-126．

［2］ 王运生，冯文凯，陈强等．浅谈“勘查技术与工程”特色专业综合实习教学改革［J］．成都理工大学学报(社会科学版)，2008，16(4):74-77．

Discussion on Practice Teaching Mode of Characteristics Major on Coal and Safety Engineering

LI Fu-ping
(Faculty of Mining and Engineering，Hebei Unioned University，Tangshan Hebei 063009，China)

Mining Engineering;characteristics major;Practice teaching

Hebei United University is a local key university in Hebei Province．Mining engineering is one of the cores professional during the School Building in 1958，and get the national coal field of security features in 2007．In this paper，according to school characteristics，based on full analysis of the characteristics of the coal industry in Hebei Province，the practice teaching mode of characteristics major on Coal and Safety Engineering has been build，and has been

preliminary results．Practice has proved that this mode can improved the ability of students to solve actual problems，and has a positive role in promoting．

G642．4

A

2095-2708(2012)04-0136-02

2012-05-03