爆破工程课程知识点互联教学

李示波，李占金

(河北联合大学矿业工程学院，河北唐山063009)

爆破工程课程知识点互联教学

李示波，李占金

(河北联合大学矿业工程学院，河北唐山063009)

爆破工程;教学改革;情景教学

目前爆破工程教学中，知识点联系不紧密、教学理念与模式传统化，造成缺少综合运用知识解决实际问题能力的培养。通过对该课程构建多层次、多方位的知识点综合教学，提出以设计为主导的指导思想，改善学生的课外学习方式。这种新的教学内容体系和教学方式有利于提高学生自主解决问题的能力。

采矿工程专业本科教学期间需要掌握多门专业基础课及专业课，并且各门课程之间有着一定的联系。爆破工程是面向采矿工程专业学生开设的主干专业基础课，是未来工作实践中应用最多的核心课程之一，课程内容与其他的多门专业课关系较为紧密［1］。课程教学过程包括理论教学、课程实验、课程实习、课程设计等多个教学环节［2］。

一、课程教学特色及不足

爆破工程是一门理论性、实践性、技能性比较强的专业基础课程。近年来，依托实验室、校内外实习基地、以及模具室等，重构了课程体系，积极探索该课程理论课与实践课融合，体现了教、学、做一体化的特色［3］。但仍存在以下不足之处。

首先，爆破工程是与许多专业课程相关的一门课程，与其相关的专业课如图1所示。

图1 爆破工程相关专业课

传统学科型“以课本为中心，理论为主实践为辅”的课程教学模式，其实质只是建立一定的感性认识和基本设计感受，从而使得爆破工程的理论和实践不能与其它的相关专业课有机地融合，也就不能成为采矿工程专业系统化的知识体系［4］。缺乏课程之间联系，互动性差，致使学生在学习本课程时，感到内容抽象枯燥、似懂非懂，甚至认为课程的学习没有什么实用价值。

其次，在教学过程中，重视课堂教学，忽略课下教育，缺少以设计为主导的指导思想，不能很好地让学生学会综合运用知识解决实际问题的方法，学生主动性发挥不好［5］。

针对以上问题，采取“立足基础、案例教学、知识穿插、强化运用”的教学理念和内涵，改善教学效果。

二、知识点穿插教学，促使学生独立思考

知识点穿插教学就是不拘泥于课程教材的顺序，而是根据课程内容与其它课程的联系，将课程内容组合成为系统的采矿知识的一种教学方法。爆破工程课程涉及多门专业课知识，这些知识对于课程的学习又是十分重要的。如果按照常规教学进行讲解，学生没有兴趣，也为以后学习设置了障碍。而知识点穿插教学可以大大缓解这种矛盾。具体有以下几点做法。

(一)与岩石力学课程相关内容的关联教学

在岩土爆破内容中，首先涉及岩石力学性质和岩石分级的知识，这部分内容与岩石力学课程中的内容有重叠部分。在讲课中，将岩石力学性质和岩石分级这部分内容联系岩石力学课程里的相关内容讲解;并且给同学们课后留思考题，自己总结这部分内容在两门课程中的相同点和各自的侧重点，以加深他们对岩石性质和爆破破碎关系的理解。

(二)与矿山安全课程相关内容的关联教学

矿山爆破是矿山重要的工作之一，也是危险性较大的特殊作业。为此，将爆破安全部分的内容，与矿山安全评价体系联系起来，针对爆破中各种危险有害因素，以一个矿山的安全评价单元划分为例进行讲解，改善了爆破安全理论和实践相脱节的现状，极大程度调动了学生听课的积极性和主动性。

(三)与地下开采和露天开采关联教学

在讲解采场爆破时，将学生实习矿山实际采场作为实例，结合地下采矿方法和露天台阶开采进行采场爆破工程设计，在设计中进行讲解。将矿床开采与采场爆破有机整合，改变了过去学生被动的接受理论知识和单调乏味的接受采场爆破知识的状况，提高学生的兴趣。

(四)与后续课程相关内容的关联教学

在学生毕业设计中，往往在进行矿井通风部分的计算中，不能将爆破和通风的知识连贯起来进行统一考虑，通风计算的参数不知道如何选取。这主要是因为学生在学习后续课程时不能联系和运用前面所学爆破课程的知识。为此，在讲解掘进爆破时，结合一部分后续的局部通风相关内容;在采场爆破内容中，穿插一些采场通风及矿井风量计算方面的相关内容。使同学们能够掌握爆破和通风之间的联系，避免形成“只见树木，不见森林”的局面。

三、更新教学观念，尝试新型课外学习方案

长期以来，我们对学生的课外作业考核局限于一些基本概念或教材知识的了解。这样就导致了学生课外作业搞突击，不注重思考，课程结束也弄不清究竟自己是否能够运用所学知识完成具体任务。

对此采取了“创设情境，知识融合”的教学理念。创设情境就是针对学习主体和学习内容，为学生营造一个真实完整解决问题的学习场景，以激发学生自主的学习积极性，主动完成知识应用的能力培养。

在课外作业中，采取的措施是建立以设计为主导的指导思想。例如，布置学生做一个掘进工程的爆破设计，不提供给学生具体的工程断面大小、形状等参数;而是给学生提供最初的工程地质资料和运输方式等原始资料。这样，可以由他们自己根据资料，结合井巷工程及矿山地质课程的知识，设计工程断面和形状等参数，然后进行爆破工程的设计，形成一个系统的整体设计方案。通过课外的爆破设计，将相关专业课的知识连贯起来，形成一个综合知识体系，来解决实际问题，激发学生自主解决问题的能力。

四、提高教师自身专业知识水平

教师是知识点穿插教学的组织者和实施者，教师的专业知识水平对其教学效果至关重要。因此，教师不能仅满足于掌握好一门课程，还应具备较高水平的专业知识、科研能力和教育理论修养。必须转变过去那种十几年不变的教学态度，不断探索，吸取现代教学理论的精华，树立新的教学观念，建立新的教学模式。在教学实践中，要多看、多写、多思考，善于捕捉学生内心的感受，从而培养学生适应将来工作岗位的能力;同时注重自己的个性品质的全面发展和综合提高，成为“全能型”、“开拓型”、“创新型”的教师。

［1］ 徐颖．《爆破工程》课程改革［J］．安徽理工大学学报(社会科学版)，2005，7(4):86-88．

［2］ 蒲传金．“爆破工程”课程实验教学改革探讨［J］．实验实践教学，2012，(1):107-108．

［3］ 高爱云，陈吉芳．“电路分析与实践”课程考试方法的改革［J］．中国电力教育，2009，(144):93-94．

［4］ 傅菊根．《爆破工程》课程教学改革探索［J］．煤矿爆破，2000，(4):25-28．

［5］ 黄晓燕．基于任务驱动的模具CAD/CAM实训体系改革［J］．成都电子机械高等专科学校学报，2009，12(3):10-15．

Application of Related Knowledge in Teaching Explosion Engineering Subject

LI Shi-bo，LI Zhan-jin
(College of Mining Engineering，Hebei United University，Tangshan Hebei 063009，China)

explosive engineering;reform in education;scene teaching

Lack of related knowledge，new teaching idea and methods in teaching explosion engineering subject was the reason why students could not use their related knowledge in practice．The guideline that design was dominant in teathing could be put forward by multi-layer and multi-concept teaching methods，and extracurricular study could be improved．The new content of courses and teaching methods improved the students’ability of solving problems independently．

G642．0

A

2095-2708(2012)04-0077-02

2012-05-03

文章编号:2095-2708(2012)04-0160-03